论文学习方法琐谈学校教师理论学习方法，本文是有关学习方法本科论文开题报告范文跟琐谈和学校教师和学习方法类硕士毕业论文范文.
【摘 要】学习是人生第一大事,教师更应该将学习放在首要位置上,养成自觉学习的良好习惯,树立终身学习的信念和意志,掌握科学有效的学习方法,走好教师专业化道路,这是教师的责任和使命.学习即生活,人类的进步是不断学习、思考、创新的结果.如何养成良好的学习习惯,怎样学习才有意义、有效率？
【关键词】学习;方法;思考
人活着第一需要应该是学习．学习社会,学习生活,学习理论,学习经验.每做一项事情,从无知到有知,从不会到会．从肤浅到深刻,从承传到创新,都离不开学习.学习即生活,人类的进步是不断学习、思考、创新的结果.
人类社会政治、经济、文化的发展注定了学习是核心环节,学习型社会、学习型城市、学习型学校、学习型单位、学习型人的创意,都是顺应人类社会发展的需要.如何养成良好的学习习惯,怎样学习才有意义、有效率.我想就学习方法及实效性方面的问题,在综合各方面经验基础上谈谈我的想法.
1个人学习的方法
任何方法都是综合的,是方法本身的因素、学习者自身的因素、环境因素、社会因素的综合.个人自身的学习方法是个体自身的智力因素、非智力因素、心理因素、身体因素综合.因此谈到个人学习方法自然涉及到学习方法本身有关的诸方面内容.
1.1适切的自信.
对学习充满信心,相信学习是生活的第一需要,自己能学习、会学习,能学有所得、学有所成.自信的建立,来自兴趣、意志、毅力、克服困难的精神、乐观态度和良好的学习成绩,还来自对急功近利浮躁心态的克服和不为外界环境条件的干扰的自制.所谓适切,就是学习目标的确立、学习计划的设计、学习内容的选择、学习方法的使用要与自身条件相适应,与自身工作相吻合,过高过严难以实现,容易丧失信心；过低过松轻易就完成,与学习本身含义不符,也容易失去信心.适切了,通过一定努力可以达到目的,既留有余地,又达到一定高度,自信永驻,学习才有意义、有效率、有效果.
1.2带着生活、工作中的问题有的放矢的集中学习.
学习的目的无非是克服困难、促进发展.而困难本身是经常发生的,人的生活、工作过程就是不断地同自身的、外界的各种困难作斗争的过程.学习本身就是困难,我们的态度是及时发现困难、正视困难、思考分析困难、想方设法解决困难.这个过程就是学习思考的最佳时机,抓住这个时机,集中精力,突击学习、捕捉信息、思考研究、设计方案、实验实施,不仅可以解决困难,而且可以收获颇丰.在困难中学习,通过学习解决困难,这是被改革开放以来许多成功经验所证明的有效学习方法之一.全面推行素质教育,进行基础教育课程改革,困难是空前的.几年来实践证明,边培训．边学习,边实验研究.许多困难都得到克服,保证了素质教育、课程改革健康发展.
1.3以观察、考察、调查为手段进行研究性学习.
我们工作、生活中有许多问题虽然司空见惯,但并没有真正解决.诸如因材施教、考试得好成绩、布置作业、检查作业、违纪生教育等,这些看似平常,实际解决起来又很棘手的问题,只有进行研究才能拿出切实可行的方案予以解决.而研究的前提是学习,研究的过程是学习,研究的结论也是学习,离开了对相关文章、理论、资料、信息、经验、课题研究成果的学习,任何研究都无法进行.凡有研究性学习体验的人都会感到研究性学习是十分“解渴’’的学习,对问题的观察,考察、调查是研究性学习的有效手段,这一过程实际上也是学习过程,不仅要学习一定的理论、专业知识．而且要学习相关的技能技巧.通过学习.将观察、考察做细做好做完美,于是促使研究性学习更科学、更深刻、更有成效.这样做既加强了学习,又解决了课题实验研究问题,有力地推进了工作和生活.
1.4搞好案例分析,写好反思笔记,反省式学习.
从微观上说,我们的生活、工作经常会出现一些典型的值得回味的事情或事件,从思考、分析问题角度来说,把这些事情或事件称为案例.反思这些案例,写成反思或案例分析文章的过程就是学习的过程.这类文章的书写,首先要叙述事件；其次梳理总结事件,成功的案例整理出成功点,失误的案例归纳出失误点；再次分析研究成功点或失误点的来龙去脉,找出理论根据；最后设计纠正失误再谋发展的方案.书写的过程免不了要查阅资料,分析思考,整理提升,承传创新,这是一种极有突破性的学习,由于是以自我反思为主线,主动性强,印象深刻,收效必然大.
1.5批评性学习.
源自批判性思维,批判性思维是在获取关于世界的知识时所进行的一种正确思维,是一种推理性的、反思性的、技能性的思维,强调对信念和行动所做出的决定.保尔将批判性思维定义为“是智力上受过训练的、主动地、灵巧地对观察、体验、反思、推理或交流中所获得的信息或所产生的信息进行的概念化、应用、分析、综合和评价的过程,以指导信念和行动.”工作、生活、学习过程中会遇到、听到和经历过一些发人深省、影响较大、给人留下深刻印象的事情,这些事情无论是正确的、成功的,还是错误的、不完美的,都给人以启示、思考和引导,抓住这些事情,给予评论、分析、评价.评析过程实际上是深入学习理论、将理论联系实际、细微思考、提高认识水平、历练思维设计能力的综合学习提高的过程.
批评性学习要注意几点：一是抓住事情发生的时机,短时间内进行批评,趁着正浓,思维活跃,批评效度大；二是要科学正确、实事求是评价(评论、评析),不要绝对化,单一化,任何事情都是复杂的、多元的；三是应朝着深层次的知识和高层次思维技能方向努力,力戒肤浅平常和非理性；四是应从整体上进行批评,提升整体性、复杂而有深意的批评思维品格,力戒肢解事件,对片断进行孤立的批评的片面倾向；五是批评过程中坚持理论的再学习,充分运用可利用的资料,融汇贯通,理论联系实际,锻炼提高综合能力.
1.6作笔记学习法.
作笔记是常用的且行之有效的学习方法,只是形成良好习惯、持之以恒不容易.作笔记一是要勤记,二是要勤思考、勤查看,三是要勤运用,四是要勤创新.笔记的类型有：①写日记.将一天中耳闻目睹、亲身经历的有思考研究价值的事情、事件、感想等记录下来,不要写流水帐；②写杂感.对一些事件总会有些想法,有些评价,有些疑问,随时写下来,作一点探讨；③写摘录.将读过的文章中精辟的、有意义的、有价值的内容(语句、人物资料、事件资科、信息)摘记下来,可以综合摘录、也可以专题捕录,可以笔记本摘录,也可以卡片摘录；④写心得体会.对一些重要学习内容,一写印象深刻的活动,会产生一些更广泛、更深刻的想法,扩展开去写成心得体会或较长文章.
1.7书写论文、调查报告,总结经验式学习.
这种学习方法是自主学习最高层次的学习方法,容量大、思维广、多元综合,有高度,有技巧,书写难度大但效率高.这种高层次的学习方法从资料准备、主题确立、情况调查、思考研究、材料组织、资料选用到文章拟就、个性成文,整个动作过程都是充分、深入的学习过程,而且是一种整合性、多元综合性、分析思考性、深化提高性的复杂学习过程,应该说是很有效的学习提高方法.在运用中要克服急功近利的浮躁情绪,克服埋怨客观条件不具备的消极情绪和“时间少、工作累、水平低”的畏难情绪,高标准要求自己,积极主动去写作.
2集体组织学习的方法
个体自主学习是学习的基本策略,但我们毕竟工作生活在群体之中,为了群体的目标组合在一起,这显然要远远高于个体的目标.为了群体目标的实现,该群体所有成员必须团结一致,汇集智慧和才能,形成综合力,而强有力的高素质的综合力的形成首要条件是学习,恒久的源泉也学习,开拓创新的思维也源自学习.因此,集体组织学习是十分重要,十分关键的,是决定事业成败进退的关键管理环节.这项工作不仅要抓,而且一定要抓好,抓持久,抓出成效来.尤其在信息风起云涌的新世纪,集体有效的学习就显得第一重要.
2.1制定合理的学习制度,加强学习的制度化管理.
学习成为人人具备的良好素质,人人都养成良好的学习习惯．事实上是很难做到的.一个群体要形成积极热情主动进取的学习风气,全靠成员自觉是形成不了的,必须有适宜的制度,加强管理,通过一定的强制手段,逐渐统一认识、行动,形成学习氛围和风气．最后达到人人自觉学习的目的.
2.2培养学习骨干,以骨干带动集体的学习．促进集体学习质量的提高.
人是有差别的,对学习的兴趣、态度也是不一样的,总有积极主动的,也有消极被动无所作为的.学习积极主动,不断进取,不仅会使其本人进步发展．而且会产生巨大的影响力、感召力、牵引力,营造学习氛围,推动群体学习风气,提升学习层次.榜样作用重视起来,集体学习就会兴盛.
2.3组织课题研究型学习.
任何一项课题研究都离不开理论指导,离不开专业知识的引领.课题实验研究启动阶段要广泛搜集相关信息,如该领域的研究状况、理论层次、成果水平、前景预测,要做好理论综述.课题实验过程中,更要不断把握相关信息,以端正研究走向,调整实验因子．修正实验内容.课题实验总结阶段不仅是实验研究的情况和成果的分析总结,而且是理论水平、专业水平、技能水平的提升与发展.以群体参与为本的课题实验研究的学习必然是群体行为．而且可以借助行政力量,保证学习的规范、规模、质量和效率,使群体学习思考研究素质得到迅速提高.课题实验研究型学习确实是效果最佳的学习方法,应该引起各学校的高度重视.
2.4组织设计生动活泼、行之有效的各种学习活动.
以活动为载体组织推进群体学习,是被实践证明了的成功的学习策略.充满和活力,本身具有凝聚力、感召力和相互影响力.活动要有序、有效．首先要做好设计工作,设计好一项活动就是一种创造,预示学习成功了一半；其次组织好活动的实施．严肃、认真、有始有终,保证最佳效果.主要学习活动有：
(1)专题培训.
针对某方面的问题搞好专项培训．培训的形式要依据教师实际和学校工作实际为基本原则,灵活机动不拘一格.如集体培训、个体培训；理论培训、实践操作培训,集中一段时同培训、分散培训；专业引领培训、沙龙交流培训；工作前准备培训、工作中实验培训、工作后总结培训；校内研讨培训、校外考察培训等.
(2)专体讲座.
请专家或知情人组织专题讲座,可以和培训结合起进行.通过讲座信息、激发热情、启发思考、吸纳经验.讲痤主题要新颖,内容要充实,话语要有感召力.讲座过程中要作好记录.事后应反思、实践,过一断时间总结.
（3）专题研讨.
针对某些热点,难点问题举办专题讨论会,分为要和谐,与会者都要发言,围绕主题展广开言路,话题不要单一,或理论、或体会、或经验、或插话、或质疑、或小结、以让人把话说透为原则.研讨要有主持人,有记录,事后有综述.
（4）诊断反思.综合教研、科研、德育等典型活动,组织典型的诊断.既然是诊断,就应找准病因,久病论理,寻找新的成功的思路和方案.诊断过程就是学习思考设计的过程,需要热情、真诚、细致、创新,最忌碍于情面的敷衍塞责.可以搞综合诊断、专题诊断、案例诊断等.诊断过程作好记录,事后也要有综述.教研、科研、德育等活动,从设计、准备,到操作、总结,都要以学习为主,都是极好的学习过程和学习时机,要精心设计、安排.
（5）读书交流.开展读书交流活动,鼓励大家读书,书目可以选定,亦可教师自选,以业余时间自学为主,定期不定期组织读书交流,或交流所读书目,或交流某本书内容,或交流几本书的综合内容,或交流读书方法,或交流读书心得体会.内容自由、活泼轻松愉快,造成读书时享受的情境.
（6）会议学习.
学校经常召开种种会议.大部分会议是工作会议,或传达上级精神,或布置工作,或总结工作情况,不管什么类型,免不了要传递信息、讲明要义,这实质就在学习.所以要认真准备,使内容充实、生动,一定克服就工作谈工作的浪费学习资源的倾向.诸如教研会议、班主任工作会议、总结性会议更应以学习为主,把生硬严肃的会议变成紧张愉悦的学习.
（7）考察学习.
学习有理性学习（读书、会议）和非理性学习,亦称感性学习（经验、体验、表象）.非理性学习是第一位的学习,在感性知识基础上,理性学习才会容易、深入和系统.组织教师外出观摩、参观、考察、旅游也是极其重要的学习,而且是轻松的、愉悦的、有、印象深刻的、效果也很理想的学习,应该重新认识考察学习的意义和价值,从闭校自封思维中解放出来,开拓开放交流学习的新局面.考察学习过程的组织、设计、实施既不要过于严肃,也不能放任自流,目标、措施、任务、验收诸环节也还是要认真对待的,要做到劳而有功,学而有成.
3评价学习的方法
作任何事情都存在评价,学校也要评价.人们对一件事、一席讲话说长道短、评头品足就是评价.评价的目的因人因事而异,有促进作用、也有促退作用,我们当然要以促进事物的发展为基本宗旨而进行有目的有意识的理性的评价.教师学习是一件大事,更要进行激励进步、促进发展的评价.
3.1建立学习档案.每一位教师的学习过程的重要资源都应该建立一份档案.
由专干（党务专干、或教务专干、继续教育专干）负责收集、登记、装袋,定期进行评估.
3.2宣传、表奖好的教师,对学习自觉、积极、认真,师德好、工作有业绩的教师要给予表奖,使大家学有榜样,赶有目标,永葆学习热情.
3.3建立学习成果库,将重要的有价值的学习资料、教师学习成果.
（有价值和水平高的杂感、经验总结、调查报告、安全分析、自我反思、诊断综述、论文、著作等）收集整理好,集中存放.一是为展示用,二是为使用方便,三是为积累资料进行课题研究,四是推进学习发展深化.放到“学习成果库”的资料应该是很珍贵的,是学校建设的重要财富,其作者也是很光荣的,应受到尊重.
学习是人生第一大事,教师更应该将学习放在首要位置上,养成自觉学习的良好习惯,树立终身学习的信念和意志,掌握科学有效的学习方法,走好教师专业化道路,这是教师的责任和使命.学习方法很重要,它是学习质量的保证.方法一方面可以承传前人的,一方面可以借鉴别人的,更主要的是应该创新发展,在以人为本,以人的发展为本的个性化发展的大原则下,方法也会体现人本化、个性化.因此,只要有利于学习效果、学习质量的提高方法都有可取之处,不要拘泥于固定方法,要因时因事而改变、创新,从而推进学习的深化.
方法创新不一定是全新的从来没有用过的,传统的的方法、别人的方法到我们手上一定要实事求是地加以改造,形成适合自己的方法,这改造的过程就是创新过程,这本身就是学习.学习型学校和学习型教师的建立期待好的学习方法,我们应该不断探究,创造出更有效的方法来,保证教师生命不息,学习不止,严谨笃学,与时俱进,做终身学习的先行者.
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参考文献：
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