论文顺性扬长快乐启航临空小学快乐教育办学理念概述，该文是关于快乐教育方面本科论文范文和办学理念和扬长和临空方面函授毕业论文范文.
武汉市黄陂区横店临空小学是一所建校仅三年的新校.学校地处乡镇,生源主要为农村孩子和外来务工人员子女.建校伊始,学校领导思考得最多的,是如何让学校吸引学生和家长,如何让学生能在学校健康快乐地成长.让学生拥有一个快乐的童年,也让教师能够享受工作的乐趣,是学校领导关注的焦点.
三年的办学实践中,学校依托武汉市教育科学 研究院委托管理平台,借助市教科院专家资源的全力支持与帮助取得了快速的发展.对学校校长夏正生提出的“快乐教育”思想,市教科院高教所的专家和学校一起作了进一步的深入思考和探讨.在专家的引导下,学校经过一系列的反思和实践,最终明确了以“快乐教育”为办学思想,以“顺性扬长,快乐启航”为办学理念的发展方向,同时也形成了以快乐教育为核心的学校理念文化体系.
一、“快乐教育”的内涵解读 英国著名哲学家、教育学家赫·斯宾塞强调,
“对儿童的教育应当遵循心理规律, 符合儿童心智发展的自然顺序”,并指出“引导孩子在快乐中学习；兴趣是学习和求知的最大动力,是孩子对事物的主动选择,而引导则能促进加强孩子的这种主动性,使兴趣变得持久,有目的.”“培养孩子快乐的性格：要让孩子快乐地成长,就必须培养孩子快乐的性格.”斯宾塞提出的快乐教育成为影响世界教育的重要理念.
儿童最大的天性就是好奇心强,特别是对自己 生活的世界充满兴趣,这个世界的许多未知领域激发起他们探究的,让他们渴望通过自己的积极探索,在参与、体验并发现其中奥秘的过程中获得快乐.基于斯宾塞“快乐教育”的理念,我们顺应儿童发展的天性,从学校实际出发,提出了“快乐教育”的办学思想.
我们认为,快乐教育是指学校教师依据小学生 身心发展特点,正确运用适应儿童年龄特点的教育方法和教育手段,创设生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的情趣,唤起学生自主性、能动性和创造性,使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动,从而在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中指出“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”.《纲要》告诉我们,成功的教育应是适合儿童的教育,是能保护好儿童天性的教育.
让学生在快乐的学校生活,在快乐的学习生活中发挥他们的主动性和创造性,这是《纲要》的要求,也是我们提出快乐教育的初衷.由此,要实施快乐教育,就要充分关注学生的个性发展,顺从其心性,发扬其特长.我们要充分调动学生对学习的主动性、好奇心,为学生创设乐学的心理氛围和情境氛围,唤起学生的求知兴趣和,让他们主动地、生动活泼地学习,快乐的成长,为快乐人生启航.
二、“快乐教育”的理念文化体系 新的课程理念倡导“学习是师生共渡的生命历程,课堂是师生共同的舞台”.师生是情感主体的两个方面,因此,学校倡导的“快乐教育”关注的是教师与学生双方的快乐,注重的是让教与学的过程变得愉快.学校在倡导学生快乐学习、快乐成长的同时,也鼓励教师在教育过程中实现自身的价值追求,获得身心的愉悦.
只有关注了教与学双方的情感,才能始终以人 的发展为本,促进教师与学生双方的共同发展和成长.鉴于此,我校在市教科院专家的指导下,进一步构建学校快乐教育文化理念体系.
1．办学愿景：快乐成长的园地,腾飞梦想的港湾
学校从环境建设、人文氛围上着手,如设置了 笑脸墙、七彩快乐长廊、快乐剧场等,建设体现快乐发展的环境氛围,营造出乐观向上的人文环境,将学校打造成让学生快乐成长的园地,成为他们梦想启航的港湾.
2．培养目标：培养身健、行雅、志高的阳光少年
学校教育的核心目标是立德树人,快乐教育的 核心目标也在于培养符合未来发展需求的学生,通过快乐教育的熏陶,让他们身体健康、行为雅正、志向高远,并且有着积极向上、乐观进取的良好精神风貌.
3．校训：用心做好每一件事获得快乐就要让人有成功的体验,而获得成功
的基本保障就是用心做好每一件事, 只有用心,才能体现专注、体现兴趣、体现责任；把每一件事做好,则表现了对学习、工作的态度,追求的是一种圆满.用心做好了每一件事,自然就有了成就感,有了愉悦感,心灵愉悦了,快乐自来.
4．学风：乐学、善思、乐实践；教风：乐教、善导、乐专研；校风：乐享、善助、乐成长在“快乐教育”理念统领下,要培养学生乐于学习、善于思考、乐于实践的习惯,乐学是走向成功的基石,善思是获得成功的核心,实践则是通往成功获得快乐的保障.教师乐于教学才有教育的,善于引导才有教学的效率,乐于钻研才有教育教学的成就感.无论是教,还是学,全体师生之间分享、互助,共同成长,形成全校“快乐教育”的氛围.
三、“快乐教育”的实施途径 斯宾塞说过：“我们都希望自己的孩子能够生活得快乐幸福,既然快乐是我们教育的目的,那么,教育的手段和方法也应该是快乐的.这就好比一根细小的芦苇管,你从这一头输进去的若是苦涩的汁水,孩子们从另一端获得的也绝不会是甘甜的蜜
汁. ”
为了让我们的师生能实现快乐教育的理念,我 们确立了八种快乐教育的实施途径.
1．乐润德育始终坚持德育为先,德育树人,创新德育形式,
丰富德育内容.以丰富多样、富于童趣、适合学生特 点的方式,灵活开展德育活动,让学生在充满乐趣的德育活动中浸润心灵、陶冶情操、培养品德,达到
“润物无声”的效果.
2．乐智课堂课堂是学生学习的主阵地,实现有效、高效的课堂教学是提升教学质量的根本.为此,我们从学生认知规律出发,融入现代化教学手段,做好课堂导入的激趣,强化课堂学生自主合作探究的主动参与,加强学生的学习分享及对学生学习成长的快乐评价,努力构建充满智慧的、让学生乐学的课堂教
学模式和评价模式.
3．乐谐管理
管理是实现学校科学发展的基础.要构建高效的管理模式,就要树立以人为本的管理思想,制定人本发展观念的管理制度,加强管理,提升全体师生的主人翁责任意识,促进学校和谐发展.
4．乐效课程
学校课程包含国家课程、 地方课程和校本课程.学校一方面通过乐智课堂教学模式让学生在快乐中启迪智慧；另一方面,结合学生个性发展需求和地域特点,通过校本课程的研发,挖掘学生感兴趣的本土资源,开发趣味性强、富有科学性、艺术性和人文性的校本课程,培养学生的综合素养.
5．乐馨环境用温馨美好的校园环境来熏陶学生.从学校自然景观的布置到人文氛围的营造,充分体现儿童的感知特点.柔和明快的色调,精巧活泼的造型,创意盎然的空间,还有处处洋溢着的孩子们快乐的笑容,都能让师生真切地感受到校园的温馨与美好,为他们快乐的学习生活创造适宜的环境.
6．乐艺园地学校以社团活动的形式,为学生培养艺术素养提供园地.学校每周定期开设音乐、美术等艺术类社团活动,学生依据自已的喜好和特长报名参与.为了更好地开展好社团活动,促进学生的全面发展,学校非常注意做好社团指导教师的培养,注重评价管理工作的有效实施.通过“快乐小剧场”、“梦想舞台”及校园艺术节等平台展示学生的学习成果,展示学生的才艺技能,让学生充分享受艺术带给他们的快乐.
7．乐创空间创客教育为培养学生的创新精神、科学精神奠定基础.我校有先进完善的区级创客空间,借助学校自身优势和特色,学生们积极参与创客教育活动,并在活动中勇于实践、勤于思考、乐于创新,在将自己的创新意识变成现实的过程中享受成功的快乐.
8．乐怡实践加强学生社会实践活动的开展,提高学生社会
实践能力,培养学生感知社会、融入社会生活的能 力.通过社会实践怡情益行,培养学生感恩意识、乐观意识、责任意识,促进学生主动适应社会,为开创美好未来打好基础.
八种实施途径形成学校“快乐教育”的美丽花 瓣,形成一个互促互融、共生共进的发展模式.这八种快乐教育的实施途径既是学校特色发展的展现,更是学校内涵发展的要素,也是学校“顺性扬长,快乐启航”办学理念实施的有力支撑.
学习和工作应是一件快乐的事,只有让学生和 老师在学校里感受到了快乐,形成快乐的“习惯”,他们的人生才会幸福.临空小学将以快乐教育成就师生幸福人生为目标,在实践中探索,在探索中完善,努力营造让师生快乐成长的环境氛围.
责任编辑 廖林
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参考文献：
1、 基于快乐教育的音乐游戏教学法 【摘要】游戏能增加音乐课的趣味性、调动学生的积极性是小学音乐教育界的共识,但关于该共识的研究尚存在很多问题 为此,教师可以先理清游戏与音乐教学的关系,然后开展音乐游戏教学的实验,验证游戏之于音乐教学的.
2、 远解放儿童,享受快乐教育 ·人物档案·陈美华,江苏省常州市实验小学教师,高级教师,江苏省特级教师,常州市优秀教育工作者,中国教育学会小学数学专业委员会先进工作者 常州市钟楼区名教师工作室领衔人,常州.
3、 让学生在快乐教育中成长 江西省乐平市众埠中心小学 徐世华 教育艺术的真谛在于快乐 实施快乐教育,创建和谐校园,就要实施“建设快乐环境,开展快乐活动,构建和谐课堂”为主要内容的“快乐校园工程.
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