论文培养能力的三个因素，该文是有关创新能力专科开题报告范文跟培养创新能力和因素和培养创新有关论文范本.
创新能力对一个国家重要,它决定一个国家的前途和命运.习总书记明确讲,一个国家和民族创新能力,从根本上影响甚至决定国家和民族前途和命运.创新能力决定个人前途,决定个人社会贡献度.只会考试的孩子哪怕是一个状元,对社会贡献也不一定大.马云考上了杭州师专,考了三年才考上,但是他个人创新能力很强.我们现在谈论学生发展的核心素养有若干条,最后归结为两大超级素养,一是创新能力,体现聪明的脑；一是合作能力,体现温暖的心.这两个东西至关重要.培养创新能力也是中国教育升级改造的需要,不能“分数挂帅”,要以“创新为王”,只有这样才能更好提升国家竞争力.
到底什么影响创新行为和创新结果
在认知能力当中最低层是记忆力,最高层是创新能力.创造性是一种高级能力.创新有两大关键特征,一个要新颖,一个是要有用.
我们对学生创新能力的培养措施,应该根据影响创新能力发展的因素来确定,第一因素是个体认知因素,看学生有没有创新性思维.这是“能不能”的问题；第二个因素,不是认知素养,而是非认知素养,即是否具有创新型人格.有没有兴趣爱好,喜欢不喜欢,是“愿不愿”的问题.最后是环境因素,即外部环境和制度“让不让”的问题.比如现在考试制度,为了考高分整天让孩子刷题,这种环境下要培养孩子的创新能力,那是制度条件不支持的.
创新能力培养这三个因素缺一不可.创新能力的核心成分是创新性思维,但是如果没有创新性人格提供动力,没有环境制度条件提供支持,那么即使一个学生具备创新性思维的潜质,也不能激活为创新行为.
培养创新性思维解决“能不能”的问题
创新性思维不是一个神秘的思维,不是深不可测的,而是一种综合性的思维.包括三个构成,发散性思维,批判性思维和元认知能力.以发散性思维为例,他能让一个人走出平常的思维范式,试图就同一个问题从不同角度思考提出不同的答案,无规则,无限制,无定向,思维具有灵活、流畅、多变、新颖等特性.
培养学生创新性思维,有一些可操作可改变的具体办法.
第一,单独开设思维课.这个争论由来已久.有人反对单独开设思维课,认为不和各学科结合不能落地.目前的观点是既主张专门开设思维课,又在各门学科中加强思维训练.
第二,教学方法需要改变.首先老师要巧妙提问题,很多老师提的问题没有思维含量,老师要引导学生深入思考,把一个问题想得很深,很透.其次,要让学生自由提问题,自由提问题就可以解放思维.提出一个问题可能比解决一个问题更重要,现在很多孩子不会提问题,发现不了问题.最后提倡辩论.辩论可以让学生对某个问题的认识比较全面,思维就不是以自我为中心了,可以解放孩子思维,让孩子思维更加全面.
培养创新型人格解决“愿不愿”的问题
培养学生的自觉性,独立性,求知欲,好奇心.兴趣是人从事创造性活动的内驱力,如果一个人没有兴趣,没有动机,思维能力再强也不会去创新.有一项对3371个学生的调查,看小孩子从小学一年级到初中二年级,兴趣爱好动机怎么发生变化的.调查结果显示,学生的兴趣爱好是越来越下降的,特别是一年级到六年级,这值得我们深思.
如何激发学生创新型人格？
首先保护并激发好奇心.如果我们能把孩子天生好奇心保留下来,这就是教育的一大进步.好奇心指的是新鲜感和兴奋感.现在有人讲有些人是“橡皮人”,无痛,无趣,无梦.没有自己的梦想,没有趣味很死板,这样的人很难有创新能力.
第二尊重学生的兴趣爱好.有三个措施可以采纳：一是,一定要给学生提供丰富多彩的社团活动、兴趣小组、课外活动供学生选择,满足孩子的兴趣爱好.二是,在知识教学中尊重和运用学生生活经验,这样孩子们才会喜欢.三是,杜绝死记硬背和题海战术等教与学的方式；提供复杂性和研究性作业.研究表明,工作复杂性带来挑战,可以激发个体创造兴趣与渴望,并且提升创造力.
第三,为学生提供自主的时间和空间.中国孩子现在没有自己时间空间,中国孩子发展是“被发展”,成长是“被成长”,学习是“被学习”,在被动状态下人不可能有幸福感,也不可能培养出真正的兴趣,更不可能有创造性.这个意义上讲,自由孕育创新,没有自由就没有创新.第四,培养独立性自主性.鼓励学生有自己的看法和主张.
第五,培养自信心,培养学生的创造力自我效能感.相信自己,相信自己能创造,相信自己能创造的才有创新.对于学生要多鼓励多表扬,人的成功成长是被表扬出来的,不是被整天批评出来的.
第六,推进教学,建立型师生关系.营造、自由的氛围,促进学生提高创造力水平.
提供一个良好氛围解决“让不让”的问题
改善评价和管理,因为这是一个指挥棒.
首先,完善学生素质评价制度和考试制度.不再“只以分数论英雄”,把学生创新能力作为重要考评内容,引导学生形成新的发展目标导向.教育评价怎么改？我们一定要改变“唯分”“唯书”“唯上”“老实听话”就是好学生的观念,热爱和鼓励那些善于好问,爱发表自己独立见解的学生,对富有创造性的学生偶尔表现不守规矩的个别言行要容忍,并加以正确引导.
第二,加大奖励和激励的力度,鼓励学生参与创新活动.
第三,在学生管理中一定要推进管理,营造宽松氛围,创造适宜创新的文化环境.
第四,给学生提供多与“异质他人”交流的机会,多参加社会实践的机会,开拓视野,增长见识.
（注：作者系北京教育科学研究院副院长、北京师范大学教授.本文根据褚宏启在中芬基础教育论坛上的讲话整理.题目为本刊所加.）
（摘自《现代教育报》2017年10月18日）
本文结论，该文是关于培养创新能力和因素和培养创新方面的创新能力论文题目、论文提纲、创新能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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