论文植物学实验实习教学新模式的改革和，该文是关于新模式论文范本与植物学和实习和新模式方面专科开题报告范文.
摘 要植物学是高等农业院校植物生产类专业的一门基础课,植物学实验和实习是植物学教学过程中不可缺少的部分.本文针对试验和实习中存在的问题,提出了更新实验和野外实习的内容和形式、改进教学手段及优化考核方式等教学改革的尝试,提高植物学实验和实习的教学效果,增强学生的学习积极性,提高学生的综合能力,为“植物学”的教学新模式的改革与探讨提供理论依据.
关键词植物学实验和实习教学改革
植物学是高等院校植物生产类专业的一门重要的基础课,该课程内容丰富、实践性强,很多理论和技能需要在实验和实习中才能理解和掌握[1].因此,实验和实习,是整个教学中不可缺少的组成部分；也是丰富植物学理论知识、培养学生解决实际问题的能力和了解植物与环境的关系等方面不可缺少的环节[2].然而,多年来,植物学实验和实习教学中却存在课程地位不清晰、学生认识程度不够、实验设备落后、教学内容老化、考核方式单调等问题[3].这些很大程度地影响了植物学实验和实习的教学质量,因此,对植物学实验和实习教学进行改革与探索势在必行.笔者在教学工作中,总结了实验和实习传统教学模式的很多弊端,并进行了探索性改革和尝试.
1 植物学实验教学中存在的问题
1.1 植物学实验地位不清晰
传统教学里,植物学实验只是植物学理论教学的验证和补充,所以很多院校认为实验课是理论课的依附,一直不能给予实验课应有的教学地位[4].另外,学生的实验成绩没有单独计算,也没有计学分,只是按很小的比例计入植物学的总成绩.因此,学生对实验课就不太重视.
1.2 植物学实验内容单调乏味
传统的植物学实验在内容上多半为验证性的,只要学生按照指导书或老师黑板上写的实验步骤进行操作,就能完成.因为这种实验即使学生不做也能从教材中找到结果,故学生对这些实验毫无兴趣,甚至连基本的方法都不能掌握,更谈不上对学生思维的拓展、实践能力和科研能力的提高了[5].
1.3 实验过程中师生互动环节少
在传统的实验中,师生之间的有效沟通非常少,学生只观察和操作自己的实验,老师回答学生的问题也很有限[6,7].比如,植物学实验中经常使用显微镜观察切片,学生一旦有什么疑问,老师必须观察到学生显微镜中的视野后,才能回答学生的问题.解答每位学生的问题就不太现实了[8].
2 植物学实习教学过程中存在的问题
2.1 学生认识程度不够
植物学野外实习是学生在校时难得的与大自然接触的机会,因此,学生们都很期待,积极性也很高.但一定要组织好,不然学生就以为实习就是去公园或山里游玩.更谈不上识别植物、采集和鉴定标本了,实习任务就很难完成,实习效果也很差[9].
2.2 能带队的老师偏少
近年来高校学生逐年增加,但专业教师增长缓慢.另外,也因为实习带队老师需要专业的分类学知识和丰富实践经验,青年教师需专门培训才能胜任.这方面也影响了实习的效果[9].
2.3 实习方法过于程序化,学生处于被动
传统的野外实习就是：一群学生在老师的带领下,沿着一定的路线进行标本的采集,回到学校再进行标本的整理和鉴别.在实习结束时,拿一些标本进行考试,然后交一份实习报告,就算完成实习任务.整个过程看似完整,但实习一结束,学生就会遗忘大部分内容,实习效果并不理想[10].
2.4 考核方式有待完善
传统的实习考核主要看学生识别植物、制作标本及实习报告等,但忽略了对学生创新能力和科研能力的培养和提高[10].
3 对植物学实验教学的几点意见
3.1 将植物学实验单独设课
经本教研室申请,我们将单独开设“植物学实验”课程,32 学时,计2学分,且在学期末单独考试.实验课的单独开设是在制度上对实验的重视,也让学生深刻认识到实验和科研能力的重要性[11].
3.2 重新编写实验教材,更新实验内容
2016 年我教研室重新编写了植物学实验教材,删除了陈旧的内容,更换了90%以上的插图,都采用实物图片,便于学生学习和理解.另外,整合实验内容,更新实验素材,尽量选用鲜活的材料代替以前的永久制片,培养学生的动手能力,激发学生的探索热情.
3.3 优化实验设备,加强师生互动
我校植物学实验室安装了Motic 数码互动系统.显微互动系统使用后,老师就可以在中心屏幕端观察到每个学生的显微镜视野中的实验情况.学生也可以随时获得老师的帮助.另外,有些个别实验现象也可以展示给所有同学,实现共享,互相交流心得,提高实验教学效果[8].
4 植物学实习方面的改革尝试
4.1 召开动员大会,提高认识
实习前组织学生召开一次动员大会,使学生认识到实习的重要性,要求熟练掌握常见科属的形态特征和识别植物的基本方法.加强安全教育,介绍一些实习中可能遇到的问题和困难,要发扬团结友爱、互帮互助的精神.另外,还要加强学生的环保意识,指导学生科学地采集标本,采挖后及时回填[12].
4.2 加强师资培训,创新实习方式
由于植物分类学老师偏少,学校要积极引进专业教师,另一方面要加强现有老师的专业培训,多为他们提供野外实习机会,积累实践经验[9].另外,针对带队教师少的问题,我团队不断摸索,打破了传统的实习方式,在实习中,边讲解边拍摄沿途常见的植物,也鼓励学生多拍照片.然后对照片进行收集整理,筛选后做成幻灯片,讲给学生们.这样不但可以调动学生的积极性,而且能解答在实习中未解决的问题,也解决了老师少的难题[13].
4.3 充分利用校园植物和网络平台,变被动为主动利用校园植物,是学生识别植物、主动学习植物分类的有效途径.学期第一节课,就要求学生利用课余时间,开展校园植物调查,用照片和文字记录下植物不同物候期的形态特征.还可成立兴趣小组,建立微信群,实现线上线下都可相互交流,把收集的校园植物的照片资料归纳整理,建立一个校园植物数字化平台.这样既调动了学生的积极性,提高了学生的自主学习能力,又为实习教学提供素材,从而有利于提高实习的教学效果[14].
4.4 改革野外实习考核方式
为了端正学生的实习态度,增强约束力,提高教学实习的质量.我们尝试了新的考核方式.考核分为五部分：（1 ）考核学生的团队合作精神和违反纪律情况占20%.（2）考核每个小组采集标本和记录情况占30%.（3）考核学生认知标本情况占20%.（4）野外现场考核学生识别植物情况占10%.（5）个人实习报告占20%.这样既能使学生圆满完成实习任务,又能培养学生的科研创新能力,加强吃苦耐劳与团结合作精神[15].
5 小结
植物学是一门专业基础课,学生对该课学习的好坏直接影响到后续相关课程的学习.目前,由传统的教学模式向新型教学模式转变,注重学生创新能力的培养,教学改革任重道远,只有在广大师生共同努力、学校相关部门大力支持下,进行不断的探索与改革,才能摸索出适合植物学实验实习的教学新模式.
参考文献
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编辑张效瑞
结束语,上文是一篇关于对不知道怎么写植物学和实习和新模式论文范文课题研究的大学硕士、新模式本科毕业论文新模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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