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高职院校幼师课程设置的建议
徐 彦
【摘 要】幼儿教育在整个教育体系中占据着非常重要的地位,我国对幼师培养也越来越重视,很多高校都开设了学前教育课程.但由于经费不足,经验和师资有限,我国高校的学前教育课程设置存在着诸多的问题,如课程比例不合理,师资有限,心理学课时太少等,高校应该针对这些问题积极完善教学设备,引进师资改善课程比例.
【关键词】幼儿教育 课程设置 幼师
幼儿教育主要指针对3-6岁幼儿实施的教育.在我国有“三岁看老”的古训,在国际上,许多知名的心理学家也认为0-6岁儿童的智力和心理发展水平对其一生有重要的影响.随着我国经济的快速发展,国民素质越来越高,相应的对儿童的教育也越来越重视.各种公立私立幼儿园也井喷式的出现.在这样的大环境下,社会对幼儿教师的需求越来越多,并且对幼师的素质也要求越来越严格.对于幼师的培养,我国从中职到高职都有不同层次的专业化培养,在课程设置方面,虽然不同层次的院校课程设置不同,但出于幼师培养的目标,我国幼师培养大多沿用了传统的课程设置,基本都是基础课程加专业技能还有校外实习.然而,传统的课程设置存在不少问题,很多高职学生毕业时从知识技能到心理素养都没有达到一个合格的幼师标准,这就要求高职院校从市场需求出发,设置好专业课程,培养出适合时代需求的幼儿教师.
一、课程设置存在的问题
(一)课程比例设置不合理
高职院校一般都有一年的校外实习期,同学们可以充分的利用这段时间将所学知识应用到实际教学中.然而,很多同学在两年的校内学习期间并没有足够掌握作一名幼师的技能.根据调查发现,很多毕业生反应在校期间基础知识偏多偏难,而专业技能则太少.例如双语幼师专业,很多同学反应英语学习的比重太大,期末考核对英语的考察也很严格,从而导致同学们从一入学就拿出80%的时间学习英语.而幼师的培养目标是培养学生具有幼儿园教师必备的知识体系和能力体系.课程设置要具有科学的儿童观、教育观、发展观.这就要求幼师要根据幼儿教育实际需要掌握足够多的专业技能,比如美术,音乐,幼儿卫生,语言,即俗称的“三学六法”.而在大部分高职院校中,学生没有足够多的学时来练习专业技能,除了必修课之外,也没有足够适合的选修课供同学们选择.
(二)教师专业素养不够
很多高职院校虽然开设幼师专业,但大部分是基于招生的需求,而自身没有配备经验丰富的,专业素养强的教师,甚至很多院校都是临时找教师“现学现卖”.教师自身不具备丰富的实践经验,也没有足够的专业技能,使得很多课程理论性太强操作性太差,学生没有办法身临其境的去体验课堂.而对于很多专业技能,如钢琴,美术等,同学们只能学习皮毛而没有足够专业的老师和教学设备供同学们操作练习.
(三)心理学不够重视
培养幼儿首先要了解幼儿的心理,而仅仅一门儿童心理学不足够让同学们充分的了解幼儿.尤其对大学生来说,他们毕业从事幼教工作时自己年龄尚浅,甚至很多同学心理发展还不够成熟,从而使得他们在实际与儿童相处过程中缺乏足够的耐心,简单粗暴的处理儿童不良情绪.很多幼儿教师不了解儿童心理发展特点,没听过儿童敏感期,不了解不同派系的育儿观点.紧紧靠着教师所教授的内容“持证上岗”,从而导致在实际教学过程中面对不同特点的幼儿筋疲力尽,甚至情绪失控.
二、课程设置的建议
在课程设置过程中加入足够丰富的选修课供同学们选择.国家对高校的课时有严格的要求,而大部分同学们缺乏足够的热情和自我约束力能够利用课下时间自我学习.而丰富的选修课可以吸引同学们的注意,也可以弥补必修课课时和课程的局限性.
(一)改善教学设备,引入专业化教师
幼师必须掌握丰富的专业技能,这就要求高校配备足够的教学设备.据了解,大部分高校都不具备成熟的教学条件,琴房一般面积较小,配备的电子琴数目不够,课时相对也少,而舞蹈教室也存在同样的问题,很多学生反应在校期间学的技能课远远不能应付社会上对幼师的要求.同时,高校也需要引进专业化的教师队伍,有一定实践经验者最佳.一个合格的幼师紧紧掌握理论是不够的同时也要依靠大量的实践.有工作经验的教师更能向同学们传授符合实际需求的知识技能.
(二)重视心理课程
幼儿教育要遵循心理发展的规律,几乎所有的心理学家都赞同儿童心理健康发展对其一生都具有极其重要的作用.因此,幼儿教师担负着巨大的责任.而事实上,大部分幼儿教师自身年龄小阅历不足,无法成熟的应对幼儿可能出现的各种问题.高校应该加大对幼师心理学方面知识的培训,仅仅靠一门儿童心理学是远远不够的.此外,高校还应该列出书单,要求幼师从入学开始就阅读幼儿心理方面的书籍.
幼儿教师担负着培养国家未来的重大使命.因此,培育合格的幼师是我国教育工作者必须十分重视的事情.我国幼师培养虽然已经开展多年,但还存在许多不成熟的地方,尤其是课程设置方面还有许多需要完善的地方.为此,我们应该积极借鉴发达国家幼师培养方面的先进经验,结合自己的实际情况,把我国高校的幼师培养课程不断的发展完善.
参考文献：
［1］聂丽兰.中职幼师专业“宽基础,活模块”课程模式研究［J］.职业教育研究,2010（10）:36~38.
［2］苏莉莉.职业中专幼师专业课程设置的思考［J］.新课程研究,2009（3）:25~26.
（作者单位：山东商业职业技术学院）
结论，这篇文章为关于高职院校和课程设置和幼师方面的相关大学硕士和课程设置本科毕业论文以及相关课程设置论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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