论文关于初中物理探究式教学模式，该文是探究式教学类有关论文范例跟初中物理和教学模式和思考方面自考开题报告范文.
关于初中物理探究式教学模式的思考
谢美翔
（广东省湛江市霞山实验中学 广东 湛江 524000）
【摘 要】 新课改对初中物理教学产生了较大的影响,尤其体现在教学理念和教学模式上.传统初中物理教学内容过以单一,学生很难在学习中感受到自主学习的快乐,也就很难对学科有深刻的认识,仅仅将其作为升学的必经之路.初中物理课程改革为改变这一现状展开了一系列理论指导,强调对学生创新精神和实践能力的培养,要让学生从被动到主动,自发参与到学习活动中来.探究式教学是由美国学者施瓦布提出,是一种模拟、实践、互助、探究的教学模式,是让学生在假设和求证的过程中巩固自己的理论基础,强化自己分析问题和解决问题的能力.探究式教学顺应课堂改革,成为了当前初中物理教学中一个具有较高效率的教学手段.
【关键词】 初中物理 探究式教学 实践价值
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-098-01
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1.初中物理探究式教学模式的应用价值
时代进步促进了教育变革,对教育提出了更高的要求.传统教学模式顺应应试教育,通常通过理论知识的堆砌和题海战术提高学生的解题能力,让学生能够在高考中取得良好的成绩,进入理想的大学.当前社会经济发展迅速,对教学过程的要求高于对学生考试成绩的要求,旨在通过科学高效的教学方式,培养学生解决实际问题的能力,养成良好的学习思维,赋予学生终身学习和终身思考的能力.初中物理探究式教学方法的应用,能够帮助教师转换传统课堂,让学生成为课堂的主体,在教师的引导下主动探索、合作探究,培养学生坚持不懈的品格和积极求索的学习习惯,帮助学生成为社会和企业需要综合性、实践性人才.探究式教学方法就是将“授人以鱼”转变为“授人以渔”,让学生在学习概念和内容后,能够自主阅读、观察、实验、思考、研究,提高自己的参与意识,认识到学习是“为自己而学”,自然而然探究学习方法、改良学习习惯、提高学习效率.
2.初中物理探究式教学的阶段性问题
初中物理教学还存在一些问题,探究式教学也还未落实到每一位教师的课堂上.部分教师对探究式教学的认识还不足,虽然顺应了课程改革的理论要求,却很难将之落到实处.如部分教师在制定教学目标时,对探究式教学的目标认识不明,认为探究式教学重理论而轻实践,学生只需要完成理解、记忆知识的任务即可,放松了对学生的要求.导致教学活动流于表面,教师仍然占据课堂的主体.同时,教师受自身条件的限制、或教学资源等的限制,对探究式教学的具体方式方法存在疑问,在开展教学活动时很难把握对学生学习活动的指导程度,对学生过于干预,或有所疏忽,都会影响探究活动的有效性.教师将课堂主导权还给学生,却未把控好自己引导者的身份,与学生的关系日益疏远,师生缺乏有效的沟通交流,难以得到及时的教学反馈,也会影响今后教学活动的开展.
3.初中物理探究式教学工作的开展策略
3.1结合物理实验,深化理论教学
初中物理课程教学时间有限,教师需要提高课堂教学效率,将实验教学与理论教学有机穿插在一起,利用实验加深学生对理论教学的印象,启发学生思维,促进学生物理知识系统的架构.开展实验教学,首先需要教师做好备课工作,提高自己示范实验的质量,在示范实验的过程中注意强化学生的观感,提高学生的动手积极性.然后鼓励学生自主设计实验方案,结合所学知识,遵循物理概念的规则和规律,运用物理学科特有的思维模式展开实验探究.
3.2对传统教学模式有所取舍,发挥学生探究主体性
传统教学模式强调让学生熟记理论知识,并通过反复的习题练习,提高对物理知识的认识度,培养学生良好的解题习惯.在学习过程中,学生通常缺乏自主性,难以产生主动探究的.要构建合理的探究式教学模式,需要对传统教学方式有所取舍,吸收传统教学中理论教学质量高的优点,摒弃传统教学忽略学生自身需求的劣势,将探究教学与多种教学方法相结合,合理引导学生,在课堂上加强探究因素,发挥学生的主体性.例如在展开实验教学的时候,教师可以让学生自行收集实验所需的工具,或让学生在单一实验中收集多种科学数据,以完成对综合性问题的探究.还可以将教材理论作为基础,探究更深层次的物理知识.例如在教师教授了电路和电流的概念后,可以让学生展开电路模拟的实验,引导学生结合多种理论基础,探索电路图中包含的多种知识原理.又如在学习了“压强”这一知识点后,教师可以让学生自己创设问题,挖掘生活中与压强相关的现象,探究影响压强大小的因素,找出不同现象中压强的变化规律,并尝试找出现象背后的更多物理学知识.
3.3促进课堂双向沟通,培养学生互助精神
新型的师生关系是合作沟通、开放平等的.教师与学生彼此尊重,相互学习,在良好的课堂氛围中进行双向沟通,在师生、学生的共同探究中不断进步.要实践物理探究式教学,就需要学生对课堂持有积极态度,从教师和同学身上找到探究的力量,在尊重和理解中培养合作探究的能力.为取得最佳的教学效果,教师需要提高自己的学科素养,并增强表述能力,运用春风化雨般的语言,拉近与学生之间的距离,让学生乐于与教师交流.同时,教师需要深入了解初中生的身心发展特点,让学生在课堂上相互协作,培养合作精神、互助精神.良好的分工与合作能够提高实验规划、操作、处理数据、整合概念等学习环节的效率.让学生积累丰富的探究经验,克服独立探究的片面性和局限性.如在学习“声音的产生与传播”小节内容时,教师可以让学生课后搜集乐器知识,并将自己生活中能够接触到的能够产生声音的物品带到课堂上来,如口琴、闹钟、玩具锤子等,然后在课堂上演示发声过程,共同探究其发声规律,并利用该物品完成“声音的传播因素”的探究实验.
[ 参 考 文 献 ]
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此文总结,这是一篇关于初中物理和教学模式和思考方面的相关大学硕士和探究式教学本科毕业论文以及相关探究式教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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2、 初中物理探究式的教学策略与问题 汪小丽湖北襄阳市老河口市仙人渡中学 441800初中物理新课程标准整合了现代课程理论,对教学目标从三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度和世界观提出了要求,突出强调了培养学生的科学创新精神,激发学.
3、 农村初中物理传统课堂教学模式的运用 薛东锋（灵台县龙门中学,甘肃 平凉 744408）【摘 要】在日益发展的高科技时代,教育也不乏其落后的脚步,为了克服传统教学模式的弊端,衍生出了各式各样的课堂教学新模式,诸如小组合作学习法,探究法…….
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