论文教师成长必须和时代的脉搏一起律动，本文是教师成长有关学年毕业论文范文跟脉搏和律动和成长类论文范文文献.
教育不仅为今天培养人才,更为未来培养人才.历史的车轮滚滚向前,教育的改革和发展也从来不会停歇.正因为如此,一代教师有一代教师的教育,一代教师有一代教师的使命.但无论哪一代教师,要真正成长起来,成为所处时代的佼佼者,都必须和时代的脉搏一起舞蹈、一起律动.历史上流芳百世的大师如孔子、苏格拉底等,也必然是契合了他们所处时代之需才干出了一番伟业,而被我们所记住、所称颂、所仰慕.和时代的脉搏一起律动是教师成长的铁律,具体来说,可从以下几个方面着力.
和时代的脉搏一起律动,教师必须把握
时代的基本特征
只有对所处时代有一个清晰的认知和体验,才能够明确自己成长的方位、努力的方向、行为的方式.教师如何把握时代的特征呢？最简便也最有效的做法为：一是研习国家的大政方针.一个国家的大政方针往往体现在国家领导人的讲话和重要政策文件中,这些内容是最贴近时代脉搏的,无论从哪个角度来说,都应该认真学习、仔细研讨一番.比如,随着党的十九大召开,我国进入了中国特色社会主义新时代,当今中国教师就十分有必要研读新时代中国特色社会主义思想,研读十九大报告等一系列政治文件,研读《新一代人工智能发展规划》等一系列重要政策文本,以中去把握中国前进的步伐、时代奏出的最强音.二是浏览人类各方面发展的研究报告.通过这些研究报告,了解经济、政治、文化、社会、生态等方方面面的大体情况.比如,阅读《人类简史》《全球趋势2030:变换的世界》等书后,就对我们当今所处的时代和即将进入的新时代大轮廓有所把握.三是聆听宏观形势的分析报告,关注各行各业的专家,尤其是战略研究专家作报告的信息.通过现场或者录像等方式听取相关报告,能在较短时间内了解社会发展的概况和趋势.四是剖析重大的新闻事件.每一个时代都有属于自己的标志性事件.抓住这些标志性事件,就能对这个时代的基本特征有深入了解.比如,透过墨子号升空、神舟载人飞船巡天等新闻就可以把握中国崛起的时代风貌.四是体验社会发展的新事物.比如,通过坐高铁、购物无支付、骑共享单车等就可以感受新技术、新经济对人们生活的改变,在每一个变化的脉动中感受时代的音符.做足了这四个方面的功夫之后,再思考我们所处时代的基本特征是什么,这样的时代需要什么样的教育、什么样的教师,前进就有了比较科学的“定位系统”了.比如,我在分析时发现,创造越来越凸显为我们这个时代的主旋律.过去,我们追求的是“学以致用”,也就是学习知识与运用知识是两个不怎么搭界的阶段,现在我们追求的是“知行合一”,将学习知识与运用知识融为一体,而我们即将进入的“未来”,追求的则是“学创互动”,学习知识和创造知识成为互动的一个整体,创造越来越挤进我们学习的领地,教师不仅要传道授业解惑,更要“引创”,引导学生去创造,也只有这样才能够适应这个越来越重视创造的时代.身处这样的时代,不会参与知识创造的教师是难以真正成为名师的.参与知识创造并非是专家学者的“专属区”,教师也可以为之.比如,我教语文时,就对语言学、文章学等有所研究,发表了一些研究成果,并引导学生发现和归纳这些新知识,这个过程就是“学创互动”的过程.
和时代的脉搏一起律动,教师必须了解
前沿文化成果
前沿文化成果包括科技进步成果、社会文化创新成果等.毫不夸张地说,这些成果就是时代前进的足音.教师只有对前沿文化成果有所了解,才能够成为引导学生前进的明灯,指引学生沿着时展的方向前行.教师如何了解前沿文化成果呢？一是订阅所任教学科的前沿研究型杂志.比如,语文教师就可以订阅《中国语文》《名作欣赏》等杂志,了解这门学科研究的最新动态和最新成果.二是阅读科技成果方面的普及读物.无论哪一门学科的教师,都需要对当今时代的最新科技成果有所了解.尽管隔行如隔山,我们或许难以读懂专业性的学术著作,但可以通过阅读新闻报道、科普读物等来了解其新发现、新创造,这一定会对开阔我们的视野、拓展我们的思维、丰富我们的文化底蕴有相当的益处.比如,我每年都会按照物理学、生理学、心理学、社会学等几大类对科技前沿研究成果进行一个梳理,从中去把握时代前进的脚步,揣摩教育与之同行的应然路径.三是考察社会文化创造的标志性成果.当代中国充满生机、充满活力,可以说天天都有新的社会文化成果被创造出来.这些成果可能是有形的,如北京的鸟巢、水立方,也可能是无形的,如全民医保的制度体系,有的还可能是流行文化,但无论哪一种情形,都是可以感知的.我们可以选择一些标志性的成果,实地考察一番,从中去把握时代的特征和变迁.而这些都是我们教育必不可少的养料,也是我们教师自身成长和发展难得的宝贵财富.有了随时随地对前沿文化成果的了解,我们自身就会处于不断更新的文化洪流之中,永葆文化的青春,成为时代之师,同时我们的教育教学就有了说不完的新鲜话题、讲不完的当代故事,以及永不枯竭的蓬勃动力.比如,我指导小学四年级孩子写童话,他们作品中出现的人物有“量子纠缠姐妹”“引力波爷爷”等,这都是我平时给孩子侃新科学发现的结果.而在这个过程中,我也感受到自己在成长,是与过往时代不同的“新潮教师”o事实上,真正的名师大家都是新潮的,在他们的话语体系中,不仅有“经典”,更有“新词”,不仅有“人文”,也有“科技”o
和时代的脉搏一起律动,教师必须培养
社会所需人才
教学相长是一条亘古不变的真理.教师的成长总是与学生的进步同步的.一个不能培养社会所需人才的教师,其成长前景是暗淡的,也是和时代不合拍的,甚至是“负增长”的,当然也成不了这个时代的名师.因此,教师的成长始终要和培养社会所需人才联系在一起.一是要把握社会所需人才的关键特征.社会需要什么样的人才总是具有时代特征的,教师要善于从时代特征中去分析和把握所处时代对人才的要求.二是着力培养学生的关键能力.每一个时代都对人才有自己的定义,有自己所要求的关键能力.比如,当今时代,认知能力、合作能力、创造能力、职业能力就是社会所需人才必备的关键能力.无论哪一门学科的教师都要在这些关键能力培养上下功夫.三是在培养社会所需人才中增长自己的教育才干.对不同人才、不同能力、不同智慧的培养,需要教师有不同的教育才能、教育路径、教育方法.教师要善于有针对性地训练自己的能力,选择适合的方法.比如,培养实践能力是社会越来越重视的一个方面,如果我们的教师是在应试教育背景下成长起来的,“君子只会动口不会动手”,那就需要自己补上实践能力这一课.说到底,培养社会所需人才既是教师成长的基石和底气,也是教师成长的阵地和条件,更是教师成长的目的和宗旨.不可把教师的成长和培养社会所需人才割裂开来看.
和时代的脉搏一起律动,教师必须创造
所处时代的先进教育
教育自产生之日起,就肩负着培养人的使命.这样的使命一直都没有从根本上变化过.在我看来,教育培养人需要着力解决的问题不外乎三个：第一个是由此及彼的问题.人的发展具有当代性,更有未来性.教育如何通过对人当下的培养,使之能够适应未来的发展,是教育时间轴上的基本问题.第二个是由点到面的问题.世界是庞大的,教育相对世界而言是渺小的,教育所能做的就是抓住世界的某一个点或者某一些点来教育学生.教育如何通过对某一个点或某一些点的培养,使学生适应更大、更广阔的面上的要求,是教育空间轴上的根本性问题.第三个是由外向内的问题.教师对学生的教育是学生成长的外因,这个外因要起作用,必须通过学生这个内因才行,教育的外在性如何变成学生成长的内在性,则是教育内隐轴上的关键性问题.这三个问题是横亘在教育历史长河中的三道坎.从某种意义上说,教育发展的历史就是不断这三个问题的历史.当代教师具有站在巨人肩膀上前进的条件,当然应该在解决这三个问题上有新的进展、新的突破.这就要求我们创造出优于历史的教育来.要实现这样的目标,教师须做到两点：一是要仔细研读教育的历史名篇名著,从中汲取营养.比如,我就先后三次系统研究过教育的思想史：第一次是研究中国教育思想史,第二次是研究西方教育思想史,第三次是将二者对比起来研究,获益颇多.二是整合提取教育历史中的精华,充实自己的教育思想库,为自己的教育创造奠基.同时,我们还应该看到,不同的时代有不同的教育诉求,也有不同时代的具体教育问题.在当令中国,由此及彼的问题具体化为“如何培养适应未来的创造性人才”,由点到面的问题具体化为“如何培养适应世界的全球化人才”,由外向内的问题具体化为“如何促进学生自我学习和成长”o这便是当代教师需要面对的教育的时代之问.如果我们在解决这些问题上有所进展、有所成就,无疑就是最好的自我成长.我曾经尝试解决教育的由外向内的问题,提出并实践探索了心根语文、心根教育,所著的《心根语文》《心根课堂》等作品就是这方面的研究成果.在这个过程中,我深切地感到,将自己的成长和这些教育的时代之问联系在一起,进步会更大.
人事有代谢,往来成古今.对于教师个体而言,教育生命是短暂的,而要在这短暂的教育生涯中成长、成才,成就一番事业,我们别无选择,必须和时代的脉搏一起律动.也只有这样,我们才能够成为时代的弄潮儿,才无愧于我们所处的时代！
（作者单位：重庆市教育委员会）
该文结论,上文是一篇关于经典教师成长专业范文可作为脉搏和律动和成长方面的大学硕士与本科毕业论文教师成长论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 实施梯度培养战略助力青年教师成长 为实现强校梦,在十三五规划中,我们提出了“实施梯度培养战略,以优化队伍推进学校持续发展” 紧紧抓住青年教师队伍这个现代教育的生力军、潜力股,通过架设师资建设新支点,撬动蓝青工程.
2、 开启教师成长的钥匙 【摘要】教育需要我们与时俱进 身处这个改革的时代,我们教师也应该要与课程改革同行,时时接纳新鲜的“血液”,在时展中不断成长 【关键词】教育教师专业成长 中图分类号G4文献.
3、 年轻教师成长的三wen 摘要目标之所以重要,就是因为有了清晰的目标就意味着有了前进的方向,对于年轻教师而言,要实现专业成长和个人进步,同样要有目标导向 年轻教师的成长是有过程的,不可能一蹴而就,年轻教师在成长过程中,要关注三.
4、 主流价值取向下高校党外青年教师成长的路径探析 武建军, 王文邦, 邱 菊, 陈 昊（东北大学 信息科学与工程学院, 辽宁 沈阳 110819）摘要 从马克思主义人的存在方式看来, 历史的存在和文化的存在是人真实的存在方式 教学、 科研、 社会服.
5、 发力内涵建设构筑成长支点新时代背景下的学校生长点探究 党的十九大报告指出,“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位 ”新时代背景下的学校建设与发展,面临着新的机遇与挑战,如何实现有品位的内涵发展这是学.