论文高中物理实验教学的现状与，该文是关于实验教学方面在职研究生论文范文和物理实验和对策思考和现状有关论文怎么撰写.
高中物理是以实验为基础的学科,实验教学是验证真理、掌握规律、达到教学目标的重要步骤.通过实验教学,一方面锻炼了学生的动手能力,另一方面培养学生创新及探究意识,也是新课程标准要求的重要内容,但当前高中物理的实验教学并不乐观,重理论轻实验的教学倾向还很明显,离真正的新课程标准的要求还差很远.
一、高中物理实验教学的现状
多年来,由于高考及各种应试教育的束缚,实验教学根本没有发挥出其应有的作用,只是走过场、重形式.虽然新课标重新树立了实验教学的重要性,但由于教学理念及方法的偏失,物理实验教学依然存在很多问题,具体表现如下：
第一,实验过程过于形式化.实验的主要目的是让学生通过实验环境主动去获取物理知识、理解物理知识并达到运用物理知识的目的.但在实际教学中,这些特点体现的并不明显,不论是单独的实验教学还是课堂演示,都存在着“讲一遍实验过程就相当于做实验”这种现象,教师的实验教具往往就是摆摆样子,应用不到实处,学生的实验室也变成了学生物理课中的“活动课堂”,实验过程走马观花,走完形式即完成了任务.出现这一现象的主要原因还是教师对实验不够重视,认为实验对于考试的影响不大.
第二,第二,忽视实验对学生能力的培养.受传统教学观念的影响,教师认为实验教学无非也就是掌握知识并验证知识的一个过程,通过课堂教学让学生掌握就可以了,不用浪费过多的时间在实验过程上.其实不然,实验注重的是对学生能力的培养,包括动手能力、学习能力及创新能力等,实验也是对物理学科核心素养体现的重要方式,因此,实验教学的思想意识要跟上.
第三,实验教学的评价体系不完善.实验教学不被重视的根源就是其评价体系不完善,而评价体系的核心就是高考,近些年,高考中实验的考试方式往往过于基础,教师在教学过程中也往往抓住了这一规律,从而忽视了实验教学.虽然目前高考正在进行重大改革,也深刻意识到了物理实验教学方面的问题,但在实际考察时,还是没能将这一问题彻底解决,需要教育和高考同时变革,才能有效地解决这一问题.
二、高中物理实验教学的对策思考
（一）要注重对学生实验能力的培养
物理实验是对学生能力培养的过程,通过实验教学,逐步养成学生对实验的兴趣,从而使学生能够积极动手、主动参与、勤于思考、善于创新,培养学生多方面的能力,已达到实验教学的实际目的.例如在学习高中物理“并联电路和串联电路”的时候,我们可以用一个小实验来加以说明,首先让学生们用一个小灯泡组成一个完整的电路,让小灯泡发光,然后要求学生增加一个灯泡,思考可以有几种组合形式,同时观察小灯泡灯亮度,并让学生寻找一些生活中与之相关的实例,最后教师要对学生的问题总结进行补充,并对这一实验做一个小结,总结电路是有并联和串联两种形式以及不同形式的区别和优缺点,在学生做实验的同时,教师可以向学生们抛出一些问题,例如我们家用的照明电灯和插座是并联还是串联的?为什么？通过这样一个小实验,不仅可以充分锻炼学生的动手能力、思考问题的能力以及创新能力,而且可以让学生通过了解电路的形式,可以自己动手制作一些节日彩灯等,充分显示实验带给学生的灵感,让他们在以后更多的实验中挖掘出自身的潜能,提升学生的实验能力.
（二）要将物理实验多与生活实际相结合
生活就如同一个大的实验室,物理取之于生活,又应用于生活.例如汽车在行驶过程中两车之间都会有一定的安全距离,在汽车在刹车之后由于惯性要行驶一段距离,这个距离就是对物理知识的一个应用,也属于实际生活中的一个物理实验.学生可以根据物理公式2as等于v2-v02,v0是最大行驶速度,v是车停止速度为0,a是摩擦力加速度,s就是我们所说的两车的安全距离,这就是我们生活中经常出现的问题,在出现一些交通事故时也可通过上面的方法判定责任方.这些与生活实际相关的物理实验也是近年来高考命题的重点,也是对新课标标准的重要体现.
（三）要建立完善的物理实验评价体系
物理实验的评价形式可以是多种多样的,最重要的体现新课标的理念以及学生以后的发展空间.评价体系的完善主要应从以下两方面进行：一是建立学生物理实验评价档案.将学生每次的实验过程、实验状况、实验结果等建立一个档案,由教师或学生之间给出评判,综合到一起形成物理实验评价的档案,可以作为期末测评的依据.二是要将物理实验评价作为高考的重要方向来发展.虽然目前高考对物理实验评价还没有达到预期的标准,但这已成为目前的发展方向,因此在教学中,要重视对物理实验的教学,以便使学生有足够的能力去面对高考对物理实验的评价.
结语
总之,高中物理的实验教学要从改变教师的教学理念开始,要利用实验教学培养学生动手、动脑、创新等各方面的能力,一方面是对新课标的完美诠释,另一方面也要为新高考的评价方式做好准备,从根本上提升高中物理实验教学的有效性.
[ 参 考 文 献 ]
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参考文献：
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2、 基于高中物理实验教学过程的创造力培养 基于高中物理实验教学过程的创造力培养郭龙婷（济宁市第一中学,山东济宁272000）摘 要物理学科是一门实践性很强的学科,物理实验是帮助学生理解物理原理、物理知识的重要过程 在物理实验教学过程中必须.
3、 高中物理实验教学运用微课培养学生能力的多元和实践探究 杨荣宗（恩施市第三高级中学湖北恩施445000）【摘要】随着信息和通讯技术的发展,微课逐渐成为新型教学中必不可少的一种辅助工具 实验又是物理概念和规律教学中必不可少的基础,如何在实验教学中充分发挥微课.
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