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编者按：烹饪技术很重要,但对食材品质来说,不过是雕虫小技.同样,写作技巧也是重要的,但就写作而言,思想认识、思维视角以及科学态度,无疑是放在第一位的.要写出好文章,最关键的是应有新锐的思想、独特的思维和科学严谨的态度,而不是靠噱头、玩技巧.本刊自2018年第1期起,陆续刊发原浙江杭州市萧山区教研员朱华贤老师撰写的“教师写作中的N个问题”系列文章,其虽也涉及一定的技巧,但更偏重于思想、思维及态度的视角,期待对广大一线教师写作有所帮助和启发.
朱华贤
教师为什么要写作？这似乎是一个浅显得用不着回答的问题.正因为浅显,不少教师也许没有深入想过.我以为,教师写作的意义,可以从小、中、大三个维度来说.小,就是从个人的视角；中,就是从学校和教育的视角；大,就是从时代与历史的视角.这样说,是不是在唬人诓人？请你耐心读完全文后再下断语吧.
先说小的.就个人而言,写作至少有这样三个方面的意义：一是不断地充实和提升自己.反思是教师成长的动力,最好的反思就是写作,写作又是最深刻的积累.凡自己写过的,印象就会特别深刻.写得多,积累就多,人生就会变得丰富而厚实.有的教师,教了一辈子书,还是在原地踏步,有的甚至越教越吃力,越教越不会教,就是因为没有反思与积累.一个不断反思的人,一定是一个永远在成长路上的人.二是可以获得成就感,提高幸福指数.写了,发表了,获奖了,一定程度上来说就等于得到了别人的认可和尊重.根据马斯洛的需要层次理论,这是人的最高级别的需要.获得这种需要,无疑会有一种成就感,同时还会增强自己的信心.一个人在自己的工作中信心满满,又能经常获得成就感,其幸福指数自然就可想而知了.三是能健身健脑.作家梁衡在《我们为什么要阅读》中说：“阅读至少可以疏通头脑,不至于让你提前痴呆,输在了终点线上.”就预防老年痴呆而言,写作肯定胜过阅读.写作是一个高强度的思维活动过程：我要记录和表达什么？怎样记录更顺畅更有条理？怎样表达更得体更妥帖？在写作之前、之时和之后都要慎重而反复推敲.写作还可以使自己的思想更深刻、更理性.文章以表达思想和情感为要务,一篇文章总要表达一些思想或感情.我要表达什么样的思想和感情？是不是正确明晰？是不是新颖独特？是不是深刻强烈？这些都需要在写作过程中反复琢磨.刀越磨越快,在一次次写作磨砺中,作者的思想必然会越来越深刻和犀利,感情必定会越来越纯正与浓郁.经常写作的人,得老年痴呆的概率必定要低于一般人.
再说中的.教师的写作,对自己所教的学生和所在的学校都有着积极的意义.写作不是单纯的语言堆砌,而是思想与情感的表达.善于写作的人,其思想必定比常人要深刻些、新颖些,其情感必定要丰富些、炽烈些.当这种思想和情感作用于课堂教学的时候,最直接的受益者就是教室里的学生；如果作用于学校管理,那么受益的就是整个学校的教师和学生.我们常常会听到这样的事例,一个老师字写得漂亮秀丽,他所教的学生,也会跟着学习模仿,字逐渐变得漂亮秀丽起来.同样的道理,老师有思想有文采,对所教的学生也会产生积极正面的影响.每一个教师都不应当忽视自己的影响力.
再说大的.教师的写作,对整个时代和历史也有积极的意义,这似乎有点玄乎.如果你往深处、远处想想,就可能完全认同.当然,这里说的,不是一个教师的偶尔为之.古代传统的教育思想靠什么流传到当代？外国的先进思想与理念靠什么传播到中国？不就是文章或著作？从阅读中获得知识与思想,仍然是最重要的途径.阅读是一种吸纳,写作是一种输出.写作是为他人的阅读提供精神食粮,丰富人们的阅读材料.阅读需要以有人写作为前提,没有人的写作便没有阅读.写作越多,阅读内容也就越富裕.写出经典的作品,则是对人类文明的贡献.《诗经》是中国传统文化之源泉,是儒家思想的重要经典,里面收集的305篇作品,都是当时传唱的民歌民谣,假如没人采集和编订,儒家文化的历史就会大大缩短.孔子是春秋战国时期的著名教育家、思想家,他以周游列国、传经布道为使命,但他述而不作,假如他的弟子们没有及时记录和整理出《论语》,那么儒学不可能流传至今,更不可能成为后世显学.简言之,阅读是消费者,写作是生产者.作为知识分子,不能只做文化的消费者,同时也要做文化的生产者.谁也不能保证篇篇经典,但也不要怀疑自己有创作精品的灵感和能力.
开国领袖在这方面为我们树立了光辉的榜样.在林弹雨的战争年代,他亲笔写下了许多光辉的篇章,甚至在解放战争最关键的时刻,能自己动手的都自己写,像1949年4月22日刊发的《人民解放军百万大军横渡长江》这样的新闻报道,也亲自手书.新中国成立以后,在有足够秘书的条件下,许多文章仍亲白动笔.也许正因为如此,今天重读《选集》,我们依然可以看到璀璨夺目的个性化艺术光辉.
正像阅读不单单是学生的专职一样,写作也不只是作家和文书的事儿.教育是一种心智活动,教师从事的是创造性劳动.作为教师,是不是应当思考这样一些问题：近期我写过什么文章？我还会不会写作？
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参考文献：
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