论文小学数学教学中学生学习习惯的培养，该文是数学教学相关毕业论文格式模板范文和小学数学教学和习惯和中学生方面论文范文例文.
【摘 要】“学生学好数学,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义.”多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.
【关键词】小学数学；学习习惯
俄国教育家乌中斯基说过“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本.这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息.”这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用.《小学数学教学大纲》中也明确指出“在小学,使学生学好数学,培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义.”多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响.因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务.下面就谈谈在教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯.
一、分析小学生学习习惯的现状
目前小学生在数学学习中,香在着许多不良习惯.如,一些学生写字歪七扭八,潦草、字迹很难让别人看懂,多字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,也常有发生.有些学生计算粗心大意、经常出错,计算后也不检查验算.有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的.更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过.
二、培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中,数学运算占了相当大的比重.而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否.在作业与考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求.比如,在计算中把运算符号看错；在文字中由于数量关系复杂,不仅层次多,而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视,致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析,造成数量关系混淆,列式错误.因此,在小学数学教学中,有必要对学生审题能力进行培养.所以,我在学生解答应用题时,首先要让学生仔细读题,初步了解题意.读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始.仔细推敲字、词、句,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算,在作一些计算题目时,要求学生不要马上就进行死算,而是恕一想可不可以用简便算法.这样,既提高了做题的速度,又提高了计算的准确性.通过审题训练,可以养成认真严谨的习惯,引导学生灵活选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度.所以,培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的.
三、培养学生认真倾听的好习惯
课程改革实施以来,我们惊喜的发现,孩子们变得活泼了、胆子大了、课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法.但是,我们却常常看到这样的镜头：
当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高的举起了手,大声嚷嚷：“老师,我来,我来……”当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声的叹气起来,垂头丧气,根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时,学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种,不由得人深思.自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性.在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、同学的发言,才能积极有效的参与教学活动,开启思维的火花,获取知识、培养能力,才能保证课堂活动有效地进行.因此,在教学中要明确目标,要求学主一定要认真听其他同学的回答,并在教学中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真倾听的学生及时给与纠正,必要时还应给与适当的惩罚.这样,学生学会了倾听,学习也就主动了.
四、培养学生勤于动脑,善于思考的习惯
学生学习数学,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力.教师首先要注意激发学生的思考,善于提出启发学生思考的问题,形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据,培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯.要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道、多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高.一般情况下,学生想出比较新颖独特的解题思路,大多是在整个思考过程的后半段时间形成的,如果教师过早的作出评价,往往会挫伤学生思维的积极性,不利于学生思维的进一步拓展.如,要求学生用数学语言准确的表达15 -9所表达的意义,学生一般表达为15减去9得多少,但如果教师留给学生充分思考时间,启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考,就会促使学生积极动脑．踊跃发言.(1)被减数是15,减数是9,差是多少？(2)15比9多多少？(3)9比15少多少？(4)9再添上几就是15? (5)15减去多少与9同样多？所以,课堂上教师要善于观察,多方引导,恰当把握时机,发展学生的思维能力.
五、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯.我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等.学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答,还体现在对解答过程的反思和检验.由于学生缺乏良好的检验习惯,经常事后后悔,我们习惯把这种现象称为马虎,其实是学生能力素养培养缺失的体现,而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养.所以,在平时的作业中,对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒,如果不改的话,只能进行适当的惩罚.不要过于相信学生的检验能力,每个问题的检验方法往往是有多种.解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾,针对实际情况选择合适的方法进行检验.如,对应用题的审题检验学生感觉非常困难,然而这是检验时不可缺少的一环.要通过教学,使学生掌握检验应用题的方法,逐步养成“自觉检验的好习惯”.让学生掌握检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件.所以,结合教学内容,教给学生检验的方法是非常重要的.其次,教师在日常教学中,要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去,这样,学生受到潜移默化的影响,逐步养成反复检验的良好学习习惯.这不仅可以培养学生认真的学习态度,而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨、细致、缜密的思维品质.
总之,学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展.因此教师要更新观念,积极进行教学改革.选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生学习活动.在教学基础知识的过程中教学生学习和思考的方法,培养良好的学习习惯.习惯是人们在长期实践中养成的.因此,培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程中.要坚持严格要求、示范诱导、反复训练,才能取得预想的结果.
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参考文献：
1、 小学数学教学中学生学习积极性的调动 （喀什市多来特巴格乡新星小学新疆喀什844000）【摘要】数学教学与语言类学科不同,抽象、复杂的特点决定了其教学中会出现较多的问题,对于小学数学教师而言,学生学习兴趣不高问题非常头疼,如何有效的调动学.
2、 低年级数学教学中学生学习兴趣的培养 【摘要】在小学数学教学中要实现“人人学有价值的数学；人人能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同程度的发展”的目标,教师就必须使数学课堂活跃起来,使学生对数学产生浓厚的学习兴.
3、 小学数学教学中学生核心素养的培养 数学科目具有特殊性,它需要学习者具有充足的理性思维和抽象思维能力,需要学生学习中细心、耐心并且认真 这就决定了小学数学教学中能够发展学生的核心素养,能够让学生的综合能力得到提高 笔者认为,要现在该小学.
4、 小学数学课堂中学生倾听习惯的培养 【摘要】在小学数学课堂中,良好的倾听习惯是获取知识的有效方法,是学好数学的基础 在小学数学教学中,教学是一个互动的过程,在这个互动的过程中,学生只有学会倾听,才能更好地与教师互动,抓住教师讲解的重点,.
5、 小学数学教学中学生计算能力的培养策略 摘要小学数学教学过程中要注重传授计算方法,要求学生先弄清题意再计算,组织学生进行计算竞赛,训练学生的计算能力,并引导学生分析错题,逐渐降低错误率 通过采用多种教学策略,使学生对计算有自信心,从而有效提.