论文高职院校入党积极分子培训中引入微党课实践，本文是高职院校方面有关论文范文和高职院校和入党积极分子和党课类本科论文怎么写.
王 斯
（长春金融高等专科学校,吉林 长春 130000）
摘 要：入党积极分子培训是高校发展大学生党员的重要环节,高质量的培训会让入党积极分子在思想政治上变得成熟,自觉形成较高的思想政治修养,向最终成功加入党组织迈出关键一步.文章以长春金融高等专科学校为例,从入党积极分子培训班引入微党课实践入手,分析微党课在高职院校入党积极分子培训中的优势与实际困境,并在此基础上探究完善和优化微党课实践应用的路径.
关键词：高职院校；入党积极分子；培训；微党课；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0001-02
“高校微党课”是指在高校对大学生入党积极分子和大学生党员进行培训教育的过程中以微博、微信、微视频等为载体,基于智能手机和互联网等新媒体所形成的一种新的党课模式.发展大学生党员是高校基层党建工作的关键一环,而成为入党积极分子,参加党课培训,是大学生迈向党组织的第一步也是关键一步.高质量的入党积极分子培训班能为积极向党组织靠近的青年大学生搭建一个系统学习、交流思想、锤炼党性的平台,鉴于其在发展过程中的重要教育作用,高校党课教学必须要适应新环境、新特点和新趋势,既要有时代内涵又要突出教育实效.当代大学生是在新媒体时代成长起来的,微博、微信等微媒体微平台下的微阵地已经成为大学生接受和传播信息的重要途径.在这样的时代背景下,要想让党课被大学生接受并成为大学生可以长知识、学本领、受教育的平台,让大学生自觉践行社会主义核心价值观,更好地为国家培养德才兼备的优秀人才,高校与时俱进引入微党课具有重要意义.本文以长春金融高等专科学校为例,从入党积极分子培训班引入微党课实践入手,分析微党课在高职院校入党积极分子培训中的优势与实际困境,并在此基础上探究完善和优化微党课实践应用的路径.
一、高职院校入党积极分子培训引入微党课实践概述
本文选取长春金融高等专科学校党校第54期入党积极分子培训班为研究对象,通过对培训班负责人、学员的深入调研访谈,了解该校举办入党积极分子培训班的基本情况以及微党课在第54期入党积极分子培训班实践应用的具体情况.
1. 入党积极分子培训班基本情况
该校依托学校党校培训阵地已经开办53期入党积极分子培训班,大批积极上进的大学生通过培训班进行系统学习,掌握了党的知识,实现了思想和行动上的重大转变,很多学员最终加入了党组织.第54期入党积极分子培训班是在党的十九大胜利召开之后的第一次培训,站在十九大的新起点上,本期培训班除了安排专题讲座和专家培训继续强化党的性质、党的宗旨、党员权利义务等党的基本政治理论知识外,还首次引入微党课实践,意在变“被动听”为“主动学”,通过更加灵活多样的培训形式引导大学生更加主动地强化对党的十九大精神的深入系统学习,激发大学生学习热情,提高大学生学习兴趣,增强大学生的思想政治素质.
2. 微党课互动课堂基本情况
培训班组织学员开展了以学习贯彻党的十九大精神为主题的微党课互动课堂教学,累计16学时.从精心选题到用心准备一堂微党课,从制作PPT到鼓足勇气讲出一堂微党课,学员们积极响应,热情参与.本期入党积极分子培训班共计131名学员,有87名学员完成了微党课制作和讲解.
3. 组建微党课汇报团进行宣讲的基本情况
结合思想政治教育实际,高校搭建了“激扬青春跟党走,同心共筑中国梦”微党课汇报平台.入党积极分子代表自发组成微党课汇报团,通过舞台剧、讲故事、诗朗诵、说唱、演讲等多种形式,结合20天培训的学习体会,制作出“跟党走,做新时代青年”“我为什么入党”“不忘初心跟党走”“大学生,修德则事成”“践行四讲四有,做一名合格党员”五堂精彩生动不失深刻思想内涵的精品微党课,并进行汇报宣讲,取得良好的教育效果.
二、微党课在高职院校入党积极分子培训应用中的优势与实际困境
1. 优势与作用
（1）学员参与培训更加积极主动.从选题到制作,学员们精心准备着每一堂微党课,相互交流讨论,变“被动学习”为“主动参与”.学员们通过互动课堂实践系统学习了党的历史,全面梳理党的知识,深刻领悟党的精神,对党的十九大精神的学习贯彻实现了三个转变,即变被动为主动、变枯燥为生动、变单一为灵活.通过“理论”与“实践”即“听课”与“讲课”相结合,学员做到了将所学知识内化于心,外化于行,真正实现了学以致用.本文作者对参与第54期培训班微党课互动的学员代表进行深入访谈,了解到参与微党课互动的入党积极分子从精心选题设计党课内容到制作PPT和准备讲稿,再到最终站到讲台上讲出一堂微党课,在这个过程中通过翻阅大量资料,查找案例支撑,第一次感受到了主动参与、收获成功的成就感.
（2）培训形式更加灵活多样.打破传统党课只有专家在讲的模式,精品微党课注重融入说唱朗诵、舞台剧、合唱舞蹈等多种表现形式,让参与者与听课者对党员的权利义务和党的宗旨有一个形象的记忆,并自觉转化为行动指南,增强使命感和责任感.大学生以更加灵活多样的方式主动深入贯彻学习党的十九大精神,以实际行动践行入党的承诺.本文作者对两个以说唱和舞台剧形式演绎微党课的大学生代表进行了访谈,了解到符合时代特征的微党课将大学生对党、学校和国家的热爱情怀形式多样地表达出来,能够引发入党积极分子的关注,让很多大学生引起共鸣,这也是新媒体时代微党课的意义所在.
（3）培训活动更加突出实效.培训班通过搭建“微党课”平台,引导入党积极分子以“小”见“大”,用小故事讲大主题,以小人物讲大作为,以小载体见大成效.学员通过调研走访身边党员,了解身边的故事,围绕热点难点问题进行专题研究并用实例支撑,通过发生在同学们身边的真实案例来诠释,让党的知识得到更好的内化.通过对前几期入党积极分子的访谈,本文作者了解到部分学员以前对党的知识的学习兴趣不是很高,像讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为这样的“四讲四有”理论,苦恼于不能准确记忆与理解.而第54期培训班几个对此有困惑的学员,通过思考制作了一堂微党课来诠释“四讲四有”,结合图解、实例、视频等元素形象生动地讲解“四讲四有”理论知识.有了微党课,学员能够对政治理论知识有深刻的理解,也更愿意参加党课学习.像“为什么要入党”这样的微党课,围绕部分大学生困惑的入党动机问题,学员通过调研走访,结合志愿者的真实故事将入党动机这个比较抽象的概念的学习与实际行动结合起来去讲解,把对党的知识的理解转化为具体的实践行动,提高了教育实效性.
2. 实际困境分析
（1）有的微党课技术含量不高.一方面,大多数学员的微党课就是通过PPT演示文稿,辅助以简单的视频,像动画视频等新媒体元素比较欠缺,新媒体技术含量不高.另一方面,微党课的制作效果并不理想,微党课录制和后期剪辑技术有待进一步提高.
（2）微党课新媒体平台线上推广不够.目前,微党课主要依托党校培训班以党课讲演互动课堂的线下应用为主阵地,而通过新媒体平台将微党课成果进行线上推广仍然处于起步阶段,能在微博、微信等平台学习微党课并在线上进行研讨交流的大学生很少.
（3）微党课常态化学习应用不足.无论是微党课互动课堂还是汇报表演,都是围绕党课培训而开展的就某个专题而特定的微课程,对大学生来说教育很深刻,但教育的影响力并不持久.微党课作为常态化课程进行制作和推广仍然比较欠缺,一些大学生不重视通过微博、微信等新媒体平台在课后针对当前党建热点问题进行学习,挖掘微党课素材的敏感度也不够.若不能用心发现身边同学在党建知识上存在的困惑,针对党建热点问题进行深入思考,然后有针对性地录制简短型微党课,现阶段集中发力的微党课教育便缺少后劲和持久的影响力.
三、优化微党课在高职院校入党积极分子培训中应用实践路径
1. 注重优化微党课内容,优化微党课制作流程
一方面,微党课内容要符合三个特征.一是要突出时代意义.作为一种学习载体和手段,微党课的目的是强化大学生对党的政治理论知识的学习.既然是党课,那就要具有政治性,符合时代特征,以传达和讲解党的理论知识为根本目标,强化对时代精神的深入学习和理解.二是要有实效性.要通过调查研究了解高校党性教育的任务、党的知识学习教育过程中存在的热点难点问题,在了解问题的基础上有针对性地选择主题,提高教育的实效性.三是积极向上,树立正确的价值观.微党课传达的必须是富有青春气息,传播正能量的内容,要形成积极的舆论导向,帮助大学生形成正确的价值观.四是用事例讲述道理.在微党课中,要引用身边的事例对政治理论进行说明,以小故事讲述大道理,引导学员通过事例领悟和理解党的知识.另一方面,注重从技术角度优化微党课制作流程.制作微党课时,从PPT演示文稿的制作到录制再到后期剪辑,大学生要不断优化技术手段,制作精品微党课.
2. 完善微党课新媒体平台的推广
当前,网络信息技术已经比较成熟,覆盖面也比较广,手机网络已成为当代大学生获取信息、学习知识、交流沟通的重要方式和途径.要充分运用和发挥网络技术手段,使“微党课”更具影响力,“微党课”的内容更具时效性,让大学生党员学习起来更加便捷.高校要注重搭建党建微博、微信平台,利用现有微博、微信公众平台和基层党建手机服务客户端来推广微党课,增设微党课互动模块,引导大学生党员和入党积极分子相互关注,形成党支部、大学生党员、入党积极分子、普通大学生共同参与的微博微信网络群.例如,长春金融高等专科学校可以利用吉林省信息化党建平台长白山E支部手机云平台来进行推广和学习,也可以在长春金融高等专科学校微信公众平台上开通微党课专栏,汇入大学生自己的精品微党课和主流媒体网站上值得借鉴和学习的微党课,使学员以最便捷的方式获取学习内容,并通过评论等方式实现学习体会的互动和交流.
3. 建立微党课学习实践考评机制
要采用线上与线下考评相结合的方式,有效地提高大学生的思想政治素质.一方面,量化线下考核.要在入党积极分子培训班中将微党课互动课堂安排固定学时,设定基础学分和奖励学分,增加微党课实践在党校结业和评优中的比重.另一方面,增设线上考核.要通过新媒体技术在微博、微信平台上设计微党课学习教育模块,添加不同种类的微党课,并对在线学习量化学时和学分,同时鼓励学员学习并转发有代表性的微党课,借助线上评论方式交流学习体会,量化评论条数和转发点赞次数的学分,纳入入党考核评价体系之中.这样,可以实现学员线上交流和学习党的知识的常态化,有效地提高大学生的思想政治素质,更好地为社会培养德才兼备的优秀人才.
参考文献：
[1]王玉婷,潘静.高校“微党课”教育创新模式研究[J].学习月刊,2015(04).
[2]田丽文.探索“微党课”实践模式拓展大学生党员教育新途径[J].开封教育学院学报.2017(10).
[3]贺丽,陈晨.“微党课”在高校党建工作中的优势与意义[J].学校党建与思想教育,2014(02).
[4]黄晖.基于微信公众平台的高校“微党课”设计[J].高校辅导员,2016(02).
该文汇总：该文是关于高职院校和入党积极分子和党课方面的高职院校论文题目、论文提纲、高职院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 关于民办高职院校新教师入职培训的改进和 摘 要 当前社会对于人才的需求正在发生着转变,使民办高职院校的数量越来越多,进而对高职教师的需求也随之增加 为了保证教师团队的质量,需要对新教师展开入职培训 然而当前的教师入职培训还存在着许多的.
2、 高职院校教师企业锻炼的绩效评价和实践体系以广东女子职业技术学院为例 高……职业教育具有职业教育、高……教育的双重性,主要以培养管理、服务、建设、生产第一线的高技能人才为主要任务 教师到企业去锻炼,有助于提高教师生产、建设、服务的教学能力,提升教师的职业素养 一、高.
3、 高职院校数控技术专业双证制和实践 “双证书”是指学历文凭和职业资格证书 在高职院校中,根据国家职业技能标准和企业的岗位需求条件,让高职学生在毕业时能获得学历证书和相应的职业资格证书 2014年,国务院关于加快发.
4、 高职院校入党积极分子量化考核体系构建和实践 摘 要构建并实践了高职院校入党积极分子量化考核管理体系,从思想政治、专业学习、工作与实践、社会生活四个维度16个考核点对入党积极分子进行量化考核,优化了量化考核流程,强化了量化考核结果运用,形成了党委.
5、 高职院校教师参加省级与以上培训意愿的影响因素 摘要采用简单随机抽样的方式,利用样本数据分析了影响教师参加省级及以上教师培训意愿的因素 结果表明,影响教师培训意愿的关键因素分别为教师的学历、职称、收入、家庭负担、是否接受过省级以及上培训和培训地点、.