论文多重构建视域下的高中语文阅读教学实践，该文是有关阅读教学学术论文怎么写跟视域和重构建视域和高中语文有关论文范文检索.
培养学生学科核心素养成为当下教学热词,高中语文阅读教学实践中,教师重视学生阅读核心素养成长,需要为学生搭建多重积累、交互、展示平台,整合阅读教学资源,创设阅读学习环境,为学生核心学习素养成长提供良好条件.语文阅读教学方法众多,教师要从教学实际视角展开筛选和创新,实现教与学的思维转型,适应新时展诉求.
一、搭建积累平台,整合阅读教学资源
高中语文阅读教学实践过程中,学生大多有知识积累意识,可引导学生利用多种手段梳理、记忆、内化基础知识.不仅从文字、语法、作者、背景,还要从阅读技巧、阅读策略、阅读情感等内容进行思考.教学实践中,教师要为学生搭建知识积累平台,激发学生的积累热情,为进一步展开阅读探索创造有利条件.
人教版高中语文必修二《故都的秋》,这是一篇散文,作者在描写方法运用上有独到选择,教师引导学生展开自主阅读学习,并提示学生知识积累：利用教辅资料,了解作者基本情况,梳理文本基本描写方法,积累典型的词语,体会郁达夫创作风格等等.学生梳理后得出：郁达夫与鲁迅属于同时代,其生活经历极为艰难,饱受屈辱,性格忧郁多愁,其创作风格以浪漫情调为主,关于“秋”,也写下很多作品.如《天凉好个秋》《北平的四季》《立秋之夜》等.作者在《故都的秋》中,为读者展示了几幅图画：“秋蝉嘶鸣”“闲话秋凉”“秋果胜景”,突出了故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点.文章突出故都的秋,主要从秋声、秋色和秋味等角度展开描写.秋天的各种声音,如秋蝉、风雨声、人声等.秋天的各种色彩,如碧空、蓝朵、淡绿微黄等.秋天的味道,如破墙、落寞、微叹、清秋等.从学生的交流中可以发现,教师布设是比较适合的,学生对作者、文本基础知识都有比较清晰的认识.
二、搭建交互平台,创设阅读学习环境
自主、合作、探究学习已经成为阅读教学重要模式选择,教师在组织学生展开合作学习时,要对交互形式进行创新设计,以提升阅读教学的有效性.小组讨论、课堂辩论、对比阅读、课堂演绎、反思反馈等,都是阅读学习重要合作交互形式,教师根据教学实际需要选择合作形式,为学生展开多种学习交流提供机会.
陆蠡的《囚绿记》,以更为自由的笔触,写出了自己对绿色的偏爱,借景抒情,表达对自由和平的向往之情.在课堂合作学习形式设计时,教师为学生设计一些悬疑问题,帮助学生展开进一步探索：作者为什么要囚绿呢？作者囚禁的是怎样一枝绿？作者囚绿的本意是什么呢？作者因为爱绿才囚绿,课文中还写了哪些爱绿之深的语句？学生依照教师提示展开互动交流,并逐渐达成学习共识.“作者对绿色有偏爱,而且达到痴迷的程度,将窗外的绿色枝条囚禁到屋中,就是要表达内心的喜爱之情.作者囚禁绿色的本意是爱绿,但却给绿造成一定伤害,所以作者选择了放绿,最后表达了怀念绿.”“作者借助私爱绿色的相关描写,表达了对祖国大好河山的热爱之情,赋予绿色以生命意义,诠释追求光明、自由的信念.”教师发动学生展开阅读讨论,学生学习主动性高涨,学习效果显著呈现出来.
三、搭建展示平台,塑造阅读认知能力
学生阅读学习不仅需要合作交流,还需要有更多展示机会,促进学生进行更高层次阅读学习交流.学生自主阅读学习感知体会、合作交流成果、课堂训练检测等,都需要有比较适合的展示平台.课堂展示环节需要加强,符合学生阅读学习认知规律,教师要有侧重意识,以调动学生主动学习精神,全面塑造学生学科核心素养.
《我有一个梦想》训练设计时,教师为学生布设一个仿写任务：文本感情充沛,词句优美,学习相关写法,模仿文本中排比段落的格式,写一篇短文“我有一个梦想”.学生写作结束后,教师让学生当堂诵读自己的习作,并发动学生展开集体讨论.有学生写道：我梦想有一天,我能够如愿考上理想的大学,学习到真才实学,为将来立足社会打下坚实基础.我梦想有一天,我的家人都能够过上无忧无虑的生活,家庭关系和谐美满.我梦想有一天,我们的国家会屹立世界强国之林,让所有的百姓都能够过上富裕的生活……教师对学生仿写表现给出定性式评价.教师为学生设计模仿写作任务,给学生带来自我展示机会,从学生写作情况可以发现,展示平台的建立,极大促进学生训练热情.
教学过程渗透核心思想,体现学科教学基本特点,这是语文阅读教学的重要追索目标.高中学生阅读思维能力还存在一些短板,教师要针对学生个性表现给出对应引导,帮助学生建立核心思想,为学生阅读学习奠定扎实基础.
朱保勤,湖北随州一中教师.
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参考文献：
1、 略论构建高中语文阅读教学中的少教多学模式 甘肃山丹县第一中学（734100）陈龙 摘要随着教育事业的快速发展,过去的教学思想已经逐渐发生变化,学生是学习的主体,教师则是一个引导者这一意识,已经成为当前的共识 所以在高中语文阅读教学的过程中,教.
2、 例谈高中语文阅读教学中的思维品质提升 【摘要】思维品质提升是高中语文核心素养的重要组成部分 高中语文阅读教学,需要从深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性……几个方面提升学生的思维品质 本文通过教学实例,对高中语文阅读教学中的思维品质提升.
3、 高中语文阅读教学策略 【摘要】 目前,高中语文阅读教学还存在阅读内容单一、学生参与度不高……问题 因此,要从培养学生阅读兴趣入手,为学生提供更多的阅读平台,并指导他们进行有效阅读,提升高中语文阅读教学的质量 【关键词】 有.
4、 新课程高中语文阅读教学探究 （云南省广南县第三中学云南广南663300）【摘要】在新课改的背景下,在语文教学中,如何突破传统的阅读能力与思维,提高高中生的阅读能力,在教学中显得尤为重要 本文首先对语文阅读的现状进行分析,然后就教.
5、 高中语文阅读教学的涉己转化法 涉己转化法,意在更加凸显个人阅读的主观能动性,注重阅读自觉和阅读文本后的借鉴运用 充分体现阳明心学的“知行合一”,知为行之始,行为知之成 对于已经具备了一定的知识结构、阅读和鉴.