论文小学数学教学中教师如何有效引导，本文是关于数学教学方面论文例文和小学数学教学和引导和教师相关论文范文素材.
【摘
要】小学数学是一门重要的基础型课程,对小学生的逻辑思维启蒙有重要的作用,小学阶段的数学学习对学生以后的数学学习有着重要的影响.随着新课标的不断深入,小学数学教师要对教学方法进行有效的创新,要发挥自己的引导作用,小学数学教学中的“有效引导”对小学生数学成绩的提高有重要的作用.本文对小学数学教学中“有效引导”的策略进行探讨,希望对小学数学教学起到正向作用.
【关键词】小学数学 有效引导 策略
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.161
随着我国教育体制的不断改革,小学数学教学方法也在发生日新月异的变化,已经逐渐由传统的教师灌输方式转变为教师引导的方式,小学生是数学学习的主体,教师起到辅助引导的作用,有效的引导可以提高学生独立思考的能力,同时也会增加小学生学习数学的兴趣和提高课堂听课效率.小学生在数学课堂上容易出现走神的情况,一来是由于他们对课堂内容的兴趣不足,二来可能是因为教师的教学方法不合理,不管是哪种原因,都会对小学生的数学学习产生严重影响.这就需要小学数学教师从小学生的听课特点出发,积极探索“有效引导”的策略,提高小学生学习数学的积极性,充分发挥自己的辅助引导和他们的主体作用,从提升小学生自主学习数学的角度入手,找到真正能提高小学生数学成绩的方法.
一、“有效引导”对小学数学教学的重要意义
数学对小学生来说是一门重要的基础课程,数学有助于小学生逻辑思维能力的形成,在他们以后的学习生涯中会经常用到基础数学知识,因此提高数学教学效率具有重要的作用.传统的小学数学教学方法不能有效地提高小学生学习数学的兴趣,从而对小学生的数学学习的作用不是很明显.因此小学数学教学方法必须要进行有效的改革,“有效引导”在小学数学教学中会起到重要的作用,教师在引导小学生学习数学的过程中,会提升小学生对数学的学习兴趣,比如采用生活化教学就会对小学数学教学起到明显的效果,教师让学生通过一些生活中的例子进行数学的学习,使他们不再对数学感到陌生,反而增加学习数学的兴趣,更好地理解数学知识.
制作具体生动的数学模型有助于学生对数学理论知识的理解和掌握,教师和学生一起动手制作数学模型,可以更直观地向学生展示数学理论知识,例如在学习几何图形的初步认识时,可以制作一些形状各异的模型,让学生在具体的图形面前学习知识,有助于他们对图形名称和特点的记忆.教师和学生一起就生活中的问题展开讨论,可以把学生分成小组,然后教师提出一个生活场景,让学生联想生活场景中可能会用到的数学知识,最后小组派代表起来回答问题,并让其他组的成员当小评委,对每组成员分别打分.教师最后对学生讨论的结果进行总结性的评价,这样可以活跃课堂气氛,拉近师生间的距离,对小学数学教学有一定的促进作用.
二、小学数学教学中进行“有效引导”的策略
（一）营造良好的数学课堂氛围
小学生在学习数学的过程中缺乏一些自控能力,并且小学生的注意力很难集中在数学课堂上,一些小学数学知识比较抽象,这让小学生们不易理解,小学生经常会在数学课堂中出现分神的情况,因此小学数学老师要为学生们营造良好的课堂教学氛围.老师可以从小学生学习数学的一些特点入手,站在小学生的角度考虑问题,注重小学生的学习主体身份,对学生进行有效的引导.
例如在讲解算术内容的时候,可以制作一些算术用具,在课堂上向学生们演示计算过程,增强数学课堂的趣味性,增强小学生学习数学的热情.在学习物体形状认识的时候,老师可以在课前准备一些颜色和形状各异的图形,鼓励小学生们起来说出各个图形的名称,老师在课堂上对学生进行有效的引导,加深小学生们对图形名称和图形特点的印象.
（二）培养学生独立思考问题的能力
小学生是学习数学的主体,老师起到引导的作用,很多数学知识和数学问题需要小学生独立思考并解决问题,这对小学生以后的数学学习很有帮助,因此数学老师要注重培养学生独立思考问题的能力.数学老师要提出一些在小学生接受范围的问题,例如提问小学生书桌的长度和宽度,然后引导小学生思考测量书桌长度和宽度的方法,帮助学生解决实际问题.还有很多类似的数学问题,老师都可以通过合理的方法引导学生去实践并解决数学问题.
（三）培养学生的合作学习能力
小学生的年纪比较小,自我约束能力和理解能力都不强,传统的数学教学方法容易让学生产生厌恶的心理,数学老师应该灵活运用数学教学方法,课堂上提问学生数学问题可以增加学生学习数学的兴趣,还能让学生们通过合作学习提高学习数学的热情.合作学习对小学生学习数学有重要的作用,数学老师可以对学生进行有效的分组,让学生在小组中对数学问题进行讨论,老师要维护好学生进行小组讨论的秩序,及时了解到学生讨论的情况,让学生们以小组代表的形式进行发言,并对其发言结果进行客观性的评价,对表现好的小组老师要提出表扬.在小组讨论和学习的过程中不仅提高了学生的思维能力和合作能力,同时也提高了学生学习数学的兴趣.
（四）对小学生的纠错进行有效引导
小学生在学习的过程中难免会出现一些错误的地方,由于他们对数学的接触时间还不是很长,导致他们在进行数学改错的时候不知道从哪些地方入手,这时候就需要数学教师对他们进行有效的纠错引导,首先要指出他们错误的地方,帮助小学生分析出现错误的原因,最后让学生自主完成数学纠错.数学教师在引导学生纠错的时候要具有充分的耐心,对一些基础知识进行详细多次的讲解,一直到他们听懂为止,可以让他们把数学错题摘抄下来,留给学生一些看错题集的时间,这样会有助于他们不会再出现类似的错误.
（五）对学生的成长进行有效鼓励
人的成长离不开引导者的鼓励,鼓励可以给人以继续成长的动力,毫无疑问在小学数学教育的过程中也需要时常鼓励学生,恰当的鼓励表扬会大大的增加学生们的学习热情,只有这样才可以加强他们对数学学习的信心,进一步提高其学习兴趣.在鼓励学生的时候,教师要学会使用一些学生喜欢的用语,如“你真棒”、“你是同学们的榜样”等等.
三、结束语
一个科学合理的教学方法对小学数学教学效果有重要的作用,小学数学教师要清楚小学生在数学学习过程中的主体身份,要从他们学习数学的特点出发,探索有效的方式对他们进行学习的引导,提升他们学习数学的兴趣,培养他们自主学习数学的习惯,从而提高数学成绩.
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参考文献：
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