论文如何能够让学生主动发问，本文是如何能够类有关自考毕业论文范文跟发问和主动和学生有关论文范文集.
摘 要：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是科学上的实验技能而已.而提出新的问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.”
从古至今,那些真正在自己研究领域有所建树、有过突出成绩的人,如爱因斯坦、牛顿、爱迪生、钱学森、华罗庚……他们当中有哪一位是自己不能提出问题而是只知道回答问题、解决别人问题的人？答案当然是：没有.他们的成功都存在着某些共性与特征,那就是善于思考问题,善于发现新事物,并通过进一步探索解决问题.
关键词：老师学生主动发问
在课堂上,老师也应该注重培养学生提出问题的能力.因此,在老师授课过程中,引导学生积极思考问题、勇于探索新知识、主动提出问题,成了至关重要的一部分.
一、鼓励学生敢于发问
学生好奇心普遍较强,对新事物、新知识有着强烈的求知.但是由于学生的知识面较窄,知识积累较薄弱,加上他们害羞的心理,甚至是害怕的情绪,导致他们难以提出自己想问的问题.而在这一过程中,学生的求知也就被遏制于萌芽状态.那么,为了避免这类情况的发生,老师应该营造一种轻松、和谐的课堂氛围,让学生敢于发问.芙国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛.”由此可见,师生之间应该形成一种平等互信、相互尊重的关系,让学生在轻松和谐的氛围中畅所欲言,充分发挥他们提问的积极性,敢于对心中的疑惑与不解进行发问.而当学生提出问题后,老师应该对学生进行鼓励：“你能够勇敢地提出问题”“这个问题真是很棒”.当学生说错了的时候,老师应对存在的问题进行认真讲解,真正做到答疑解惑,而不是以“一棒子打死”的形式对学生提出的问题进行否定,打消他们提出问题的积极性.
二、引导学生勤于思考
在教学过程中,老师应该借助一些辅助资料引导学生进行思考,从而发现问题,提出问题.例如老师可以在讲解新授内容开始前,讲一个小故事,或者讲一讲贴近学生实际生活的案例,或是借助图画进行讲解与发问,让他们通过听一听、看一看、说一说、想一想等形式,引发对新问题的思考.最后,老师要引导孩子们提出思考的结果,像“通过这些讨论,你想到了哪些问题呢”“这些故事和咱们的课堂会有哪些关系呢”.这样的提问方式,都能够激励学生说出自己思考的结果.
在引导学生思考的过程中,我们应把握具体问题具体分析这一原则.对干比较重要或难度较大的问题,我们应该有针对性地进行深入讲解,利用好“带入”讲解这一部分,使学生能够深入理解问题,并对接下来即将学习的内容产生一定的好奇心.对于不是很重要或者难度稍低的问题,老师应该去繁就简,做到让学生理解即可,而不需要花费太多的时间进行教授.这样,课堂知识有轻有重,学生也不会因需要摄入的东西太多而感觉累,而是能够更加积极地去思考问题,探索问题.
三、培养学生善于发问
在课堂上,面对新的知识,学生总会产生这样或那样的疑问,积极性较高的同学会提出自己的疑问,而比较含蓄内敛的同学可能会选择将自己的疑问放在心中.这个时候,老师首先要做的是引导学生提出问题.而要想让学生提出有价值、有意义的问题,关键就在于老师的引导.一方面,老师要引导学生在众多复杂问题中找到问题的关键所在,也就是透过现象看本质.在这一基础上,学生才能够抓住问题的精髓,找准解决问题的突破口.只有真正理解问题,才能够解决好问题,并在今后的学习过程中对所学知识举一反三,灵活运用.另一方面,老师要引导学生认真思考其他同学提出的问题,善于从其他同学的提问中获得有价值的信息.对同学提出的问题产生不解的时候,应该积极提出并交流,同掌之间应该形成一种积极探索的氛围,在互相鼓励与激发中相互学习,共同进步.
四、鼓励学生多说
语言是思维的载体,也是思维的外在表现,组织语言的过程也是锻炼思维的过程.因此,在学习过程中,老师对学生语言的锻炼应予以重视.在课堂上,老师要尽可能为学生创造一个畅所欲言的环境,充分保证学生有说的机会,通过多说的训练,培养学生勤于思考的习惯.比如可以在课堂上开展小组讨论,并选出小组代表进行总结发言.相对于在班级内发言,小组讨论给了每一位同学发表自己观点的机会,有利于提高学生自身语言表达能力,并激发学生思考问题的兴趣.
五、结语
在学习过程中,学生要遵循“提出问题—探究问题一解决问题”这个过程,发现问题是探究与解决问题的前提和基础,如果不能够提出问题,又何来的解决问题.由此可见,在学生学习与成长过程中,提出问题能力的培养尤为重要.而在教学活动中起着主导地位的教师,对学生提出问题能力的培养是不可缺少的一个环节.因此,教师应该发挥好自己的引导作用,将学生提问能力的培养放在一个比较重要的位置,努力使学生的提问能力得到培养与提高.参考文献：[1]夏秀云．浅谈如何培养学生“提问”[J].少儿科学周刊（教育版）,2014 (12).
（作者简介：李伟,男,公主岭市南崴子街道中心小学,工会主席,研究方向：小学教育）
（责任编辑王珊）
综上所述：该文是关于如何能够方面的大学硕士和本科毕业论文以及发问和主动和学生相关如何能够论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 让学生主动自主学习语文的途径 柳少萍内容摘要在语文教学中,只有学生主动自主学习,其学习效率和效果才是最佳的 语文老师要根据科目特点引导学生最有效地主动自主学习,其途径有让学生自主朗读、让学生提出问题、让学生参与探究、让学生归纳小结.
2、 让学生在主动学习中 【摘要】在教学中对小学生创新精神的培养,主要是指激发学生的创造、创新意识,形成有利于创造的求异思维和发散思维能力,并获取尝试创造的初步方法 主动学习是创新的基础,创新过程是主动学习的真实体现 【关键词.
3、 如何在高中生物教学中让学生主动学习 黄振华（云南省曲靖市沾益县第三中学,云南 曲靖 655331）摘要我们要把高中生物教学课堂作为一个研究实验对象,生物是高中课堂上的文化学科之一,除此之外生物也是一个学习和教学都是很有难度的学科 必须采.
4、 不要让学生的心灵寄人篱下作文教学之语文味追求 摘要根据“语文味”主张“有我”的理念,在作文教学中提倡写“有我”作文 首先揭示了当前作文教学的现状,学生将自我的心灵寄人篱下,作.
5、 让学生静静地进行语言的实践薛法根老师《和时间赛跑》教学赏析 语文课堂需要让学生在语言实践中提升语文能力,发展语文素养 但在课堂教学中,特别是在公开课的课堂上．老师为了追求教学的亮点,展现别具风格的教学精彩,教学手段倾向于求新、求异、求全,教学过程如一幕精心打造.
6、 做一个让学生瞧得起的老师教师的四重境界 朱永新朱老师 人们常常说老师要做红烛、要做春蚕 可我觉得,事实上这是一个非常高的标准 我给自己树立的标准是做一个让学生瞧得起的老师 在我的周围,有一些老师,连学生都瞧不起他 我觉得,这些人其实根本没有.