论文新媒体时代播音主持专业实践教学路径，本文是关于实践教学研究生毕业论文范文与新媒体和播音主持和实践教学有关学术论文怎么写.
传统媒体时代早已过去,新媒体时代也已经到来.新媒体时代的到来,对于播音主持专业的从业人员提出了更高的从业要求,要求主持人具有更强的互动能力、更深的知识储备、更好的语言表达能力,以及更全面的媒体创作能力.本文通过对我国当前高校播音主持专业教学实践现状进行研究,比对新媒体时代播音主持行业对于从业人员的具体要求,分析新媒体时代播音主持专业实践教学应该如何着手.对于增强高校播音主持专业学生核心竞争力,培养更优秀更适应新媒体时代的播音主持专业学生,具有重要的实践价值和现实指导意义.
一、新媒体时代我国高校播音主持专业教学现状
（一）人才供给与行业需求不一致
在社会实践中,播音主持专业向来都是一个职能、岗位极其专一化的工作,独特的工作性质和特殊的职业需求决定了播音主持专业招生应该区别与其他专业的招生.播音主持专业并不是适合大众化招生的学科,但是在现实社会实践专业招生时并无过多限制,导致越来越多的考生报考,从而造成了大量的教育资源的浪费与人才供给过剩的局面.
（二）专业规模与教学资源不匹配
教育资源的分配与教学质量成正相关,但是在新媒体时代播音主持专业的教学资源配置远远没有达到办学的要求.当前很多高校的教学器材陈旧,教学方法落后,是导致高校播音主持专业学生能力无法满足社会需求的重要因素,也是导致学生实际操作能力低下的直接原因.强大的师资队伍也是影响教学质量的重要因素.由于当前高等院校教学资源紧张,无法为名师提供优质的教学环境,从而导致教师资源分配不均,各高校播音主持专业教师的教学水平存在巨大差异.
（三）目标定位与时展不符合
播音主持专业在我国已有五十多年的发展历史,虽然播音主持专业的培养模式趋于完善,但是在教学实践中高校的培养方法和培养思路仍具有较大的局限性.多数高校在对播音主持专业学生确定培养计划的着重点都在传统电视行业,但是随着时代的不断发展,新媒体时代的到来,电子实业不断发展,多元媒介的进入,导致单一的目标定位已经不能满足社会的多远需求.
二、新媒体时代播音主持专业的从业要求
（一）综合的媒体创作才能
新媒体时代背景下,需要播音主持专业的从业人员应该具备较为综合多元的媒体创作才能.能够掌握采、编、播、评、策划、导演等多项技能,并且能够实现多种角色的快速转换,能够及时的将信息传递出去.新媒体时代大环境下,要求播音主持专业的从业人员能够掌握媒体设备的基础操作以及基本的后期音视频剪辑,掌握多项媒体操作技能.只有这样才能够更加有效的掌握节目方向,创造更多的经济价值.
（二）个人品牌色彩鲜明
新媒体时代背景下,观众已经不再以传统的审美价值去需求播音员和主持人,已经改变了过去播音员大众情人的角色定位.新媒体时代的到来,观众会根据资深的心里需求和个人喜好去要求主持人,这样的时代背景下就需要主持人应该具有鲜明的个性特点,也应该去朝着个性化的方向发展.高等院校在对学生进行指导时,也应该让学生尝试最适合自己的主持风格.在现有的新媒体时代背景下,只有具有独特魅力和个性化的主持人才有可能在激烈的社会竞争中占据自己的一席之地.
三、新媒体时代播音主持专业实践教学路径改革
（一）扩宽教学目标格局,融合新媒体人才需求
在新媒体时代背景下,高校应该结合时代需求,扩宽培养思路,注重社会对于播音主持专业的人才需求.高职院校应该迎合社会发展变革,除了传统的培养模式以外,还应该注重对于网络、互联网电视、手机电视方向主持人的培养,这不仅会增强该专业学生的核心竞争力,也有助于缓解当前播音主持专业人才产出过剩的问题.扩宽教学目标格局,将会为播音主持专业学生的就业扩宽方向,高校应该紧紧抓住社会机遇,努力为社会培养更多的优秀人才.
（二）为学生提供多样的实践机会
高校在为播音主持专业的学生进行培养教学时,应该综合学校的情况,与单位、企业进行密切合作,为学生提供多样化的实践机会,确保学生能在学校学习过程中有机会接触一些大型的企业和单位进行实习,在实习过程中发现并找到适合自己的角色定位,确定今后的发展方向.丰富的社会实践有利于让学生发现自己在学习中的问题,发现问题后明确的进行学习,这样才能够让学生的综合竞争力更加强劲.学校应该鼓励学生走出塔,真正去和社会接触,让学生能够有机会认识现实社会,让学生能够在实践中得到提升.
四、结语
随着时代的发展,播音主持专业的从业环境发生了重大转变.当下的高校的教学出现了滞后的现象,高校应该认清社会发展需求,调整教学计划,为学生提供更好的学习环境,增强学生的核心竞争力,为学生今后的发展打下坚实的基础.要想从根本上改变当前的局面,高校应该扩宽教学思路,重新进行角色定位,搭建新的教学框架,只有这样才能够培养更优秀的播音主持专业人才.
参考文献：
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［3］吴郁,曾志华.播音主持专业人才培养研究［M］.北京:中国传媒大学出版社,2016.
（作者单位：商丘学院）
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参考文献：
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