论文基于辅导员视角的大学生安全管理策略，本文是大学生安全方面本科论文怎么写与辅导员视角和策略和大学生方面论文范文文献.
摘 要在我国经济社会进入新发展阶段的大背景下,高校校园安全面临新的、更多的威胁.辅导员是大学生在校安全的直接负责人,有责任深入剖析现阶段大学生安全问题出现的原因,构建严密的大学生安全管理体系,学校应明确辅导员安全管理的方向,在辅导员层面为大学生筑好安全防护网,促进大学生成长成才.
关键词大学生安全管理
近几年来,我国高校安全管理工作逐渐成熟与规范,但迫于安全形势的复杂多变,各级各类高校仍持续发生着安全事件,给安全管理提出更高的要求.辅导员作为与大学生接触最频繁、关系最密切的教师群体,在校园安全管理中发挥着不可替代的作用.为了做好大学生安全管理工作,辅导员应深入思考引发大学生安全问题的原因,在此基础上充分利用岗位特点,加强与学生之间的交流,创新安全管理与教育工作方式、方法,维护大学生在校安全.
1 大学生安全问题原因分析
（1）个人原因.当前在校大学生多为“90 后”独生子女,他们在家庭中受到无微不至的照顾,独立能力较差,做事以自我为中心,易出现人际关系问题.多数学生成长过程较为顺利,挫折承受力差,心理脆弱,易产生心理问题.中学阶段相对封闭的学习生活环境使大学生社会经验缺乏,安全意识较差,心思单纯,对可能出现的安全问题缺乏预测与评估,易被他人利用和欺骗.此外,大学生受年龄阶段的限制,情绪控制能力差,易冲动行事,继而引发安全问题.
（2）学校原因.安全管理与教育一直是高校工作的重点之一,但现实中依然有多重问题亟待改善.硬件方面,大学校园安全设施不够健全；校园开放度大,可容社会人员自由出入,带来安全隐患；部分楼宇消防通道设计存在缺陷；实验楼与实验设备管理不够规范；安全管理人员不足等.软件方面,安全管理制度存在漏洞；安全教育内容老套,缺乏时代性；安全教育方式上单一,教育效果较差；校园安全文化氛围淡薄,师生对安全不够重视等.
（3）家庭原因.与传统家庭相比,现代家庭结构发生了很大变化,4-2-1的独生子女家庭是现代大学生成长环境的主流,此外,单亲家庭、问题家庭、留守家庭也占一定比例.多项研究表明,特殊的家庭关系易导致孩子产生各种各样的心理问题,从一定程度上增加了高校安全管理的难度.此外,大学生成长过程中的升学压力导致家庭教育重学习、轻能力的现状,直接影响大学生安全意识的形成和安全技能的发展.
（4）社会原因.当前我国处于社会转型期,多种思潮冲击碰撞,相互之间矛盾凸显.在纷繁复杂的社会大背景下,大学校园亦不再是思想的净土,拜金主义、功利主义、个人主义等不良思潮的侵蚀,造成部分大学生价值观扭曲,诱发不道德甚至是逾越法律界限的行为[1].其次,大学生在交友、学业、就业等方面面临的压力越来越大,若得不到及时疏导,则可能威胁心理健康,甚至引发过激行为.再次,不法分子针对大学生的骗术不断升级、手段越发隐秘,让大学生防不胜防.
2 辅导员层面大学生安全管理体系构建
如何在辅导员层面把好安全关,笔者根据自身工作经验,认为应当从安全文化建设、安全信息获取、安全制度落实三个角度构建立体的大学生安全管理体系,形成严密的防护网络.
（1）以班级安全文化建设为抓手,提升大学生安全素养.安全文化的教养与熏陶,可以不断提升大学生安全意识,有效减少事故发生.
①安全教育工作应常抓不懈.“安全”需作为班级活动的主题之一,贯穿大学生活的始终.大一是安全工作的关键期,刚入学的大学生从相对封闭的环境进入开放包容的“小社会”,知识与经验的缺乏致使他们易被侵蚀和欺骗,陌生的环境与人际关系使他们可能生成不良情绪,产生心理问题.大二、大三是安全工作的强化期和维稳期,这一阶段学生已基本适应大学生活,有了一定的社会经验,安全意识较大一有大幅度提升,但由于诈骗手段、安全形势与大学生自身成长过程复杂多变,安全问题仍时有发生.大四是安全工作的敏感期,这时大学生面临毕业、就业、恋爱、升学等多重压力,是心理问题与求职受骗的高发期.辅导员应遵循大学生成长规律,坚持不懈地在班级内营造安全文化氛围,实施安全教育.
②安全教育形式应善于创新.当代大学生具有较强的学习自主性和学习能力,追求新鲜感,传统灌输式的教育方式容易引起他们的反感,教育效果较差.辅导员要善于根据教育内容灵活运用多种教育形式向大学生传递安全知识,营造安全文化.讲授法、讨论法、案例分析等传统的教育形式逻辑性强,教育效率相对较高,但过多使用易造成学生思维的被动和教育效果的下滑[2].主题班会、知识竞赛、安全演练、情景剧、安全手册等新型教育形式近些年在安全教育中被频繁使用,有助于调动学生的积极性,但逻辑性有所欠缺,不利于形成学生的认知结构.、微信、微博等网络平台具有方便快捷、时效性高的特点,利用互联网实施安全教育,深受大学生欢迎.实际工作中,辅导员应根据不同的教育内容,合理使用传统教育形式、新型教育形式与网络教育形式,培养大学生安全意识,教授大学生安全知识,内化大学生安全行为.
③安全教育内容应与时俱进.随着时代的发展,高校安全形势面临新的威胁,校园开放程度逐渐增大,家庭教育存在缺失,大学生价值观呈现多元化,学业竞争更加激烈,不法分子犯罪手段不断升级等.安全形势的多变决定了安全教育的内容应常变常新,除防火、防盗、防抢劫、防、防心理问题等常规安全内容,防陷阱、防校园贷陷阱、防电信诈骗、防诈骗、防广告诈骗、防敌对势力、防不良思想渗透等与大学生切身相关的新型安全问题也更应快速地加入到大学生安全教育内容中[3].
（2）拓宽信息渠道,第一时间掌握班级安全动态.海音法则认为,每300 起隐患,可能会发生29 起故障,1 起重伤、死亡事故.安全管理重在预防,提前发现班级苗头性、倾向性的安全隐患,就有可能将危险扼杀在摇篮中,避免安全事故的发生.
①建立学生动态安全档案.新生入校时,填写个人安全初始档案,内容涵盖个人基本信息、宗教信仰、既往病史、主要经历、家庭成员基本信息及等内容,一旦学生在校安全受到威胁,可第一时间与家长沟通.在日常工作中,通过谈话、问卷调查、家访、心理普查等形式进一步完善安全档案.安全档案的管理应区分层次,为单亲家庭学生、贫困家庭学生、学习困难学生、心理问题学生、残疾学生等建立特殊档案,在日后的管理中重点观察并及时更新.
②设立班级安全观察团,及时掌握学生动态.学生干部与宿舍代表为观察团成员,作为辅导员的安全助手观察并反馈班级成员在生活、学习、交友、心理、、社团、宗教信仰等方面的动态,每周固定召开一次会议,辅导员借此及时掌握学生近况,对可能存在的隐患保持警惕,做好安全管理的预警工作.
③建立与任课教师、宿舍管理人员的沟通渠道.任课教师在上课过程中通过对学生的观察与交流,往往能精准判断学生的学习状态、心理状态、甚至生活状态.宿舍管理人员通过宿舍检查、归宿登记、违纪登记等日常管理工作,能很大程度上反映出宿舍安全问题.笔者在工作中,发现有许多学生问题都是最先由任课教师或宿舍管理人员反馈并发现的.辅导员应主动与任课教师、宿舍管理人员作双向的信息沟通,及时发现学生存在的安全隐患.
（3）完善班级安全管理制度.制度具有长效性,严格的管理制度有助于良好班级秩序的形成,减少危险发生的可能性.
①建立宿舍安全管理制度,对宿舍的电器使用、归寝时间、设施保护等设置明确的规定,规范宿舍成员的行为.辅导员每周不定时查寝,检查宿舍成员的遵守状况.
②建立假期离校登记制度,对寒暑假及法定节假日的学生走向做好登记,设置紧急联系人及,保证一旦发生意外,能第一时间与家人做好沟通.
③严格执行请销假制度.对于有特殊情况需要请假的学生,辅导员认真核实请假原因,登记请假期间紧急联系人；对于不请假、不销假、自由行动的学生,严肃惩戒,保证制度的有效性.
④完善点名制度,辅导员、学生会干部与学习委员分别抽查学生到课情况,明确学生的动向；及时与任课老师沟通,掌握学生缺勤率,追查缺勤原因.
⑤建立备案制度.学生需向班长提供单位、时间、领导等相关信息,保障大学生安全.
⑥建立安全宣传制度.每月一次安全主题的班级活动,通过多种形式向大学生宣传安全知识.及时搜集最新的大学生安全相关新闻、政策、观点,并做好解读,提高学生的安全意识.
⑦完备应急处理预案.对打架斗殴、物品丢失、钱财诈骗、人口失踪、心理疾病等校园中常见的危机事件预设详细的处置流程,保存学校保卫处、校医院、后勤管理处、学生处、心理咨询中心、法律援助中心以及学生家长的,保证第一时间对危机事件作出妥善处理,维护学生权益,控制舆论影响.
3 辅导员在安全管理领域的努力方向
（1）辅导员应加强信息搜集的能力.信息的获取是辅导员发现安全隐患、处理危机事件的关键.学生的个人动态信息与大学生安全领域最新信息是信息搜集的主要方向.学生信息搜集方面,辅导员应加强与学生的交流,拓宽信息渠道,通过普通学生、安全信息员、任课教师以及其他学生管理人员掌握学生的动态.安全领域信息方面,辅导员主要通过同行交流与新闻搜索,了解针对大学生的新骗术、新问题、新观点,并及时做好信息输送,提高大学生的警惕性.（2）辅导员应加强心理疏导的能力.当代大学生的心理健康问题已成为威胁大学生成长的重要原因之一,辅导员有责任维护每一个大学生身心协调发展,顺利完成学业[4].一方面,辅导员需系统学习心理学理论,提高学生工作的敏感性和心理健康教育工作的有效性,培养学生健全的人格、科学的认知和积极向上的生活态度；另一方面,辅导员需注重自身心理健康的维护,及时排解不良情绪,保持豁达的心态,以健康的心灵为学生成长保驾护航.
（3）辅导员应加强安全教育的能力.安全教育应是安全管理的核心,授人以鱼不如授人以渔,培养学生良好的安全意识和防范能力有助于安全管理工作事半功倍.现如今,安全教育学已成为一门独立的学科,辅导员有必要系统地学习安全管理相关法律法规、安全教育的原则、方法与组织形式,明确各种安全教育方法的应用环境,反思安全教育工作的不足,结合实际工作进行合理创新,真正转变学生思想,使安全行事成为一种态度和习惯.
（4）辅导员应加强处理危机事件的能力.当学生安全受到威胁,危机事件已经发生时,辅导员有责任第一时间对事件进行处理,最大限度保障学生生命财产安全,防止事态扩大与次生事故的发生,控制谣言及其他消极舆论,做到合情合理,不留隐患[5].危机事件处理遵循快速、干净、合法的原则.“快速”指辅导员应在危机发生的第一时间进行处理,及时控制事态发展,稳定局面；“干净”指处理危机事件应彻底,不留隐患,做好善后工作；“合法”指危机事件处理需以法律法规和校级校规为依据,做到有法必依,公正客观.
（5）辅导员应充分发挥学生在安全管理中的主观能动性.大学生身心发展已较为成熟,具有良好的认知能力、意志水平和个性特征,他们有能力、有自己管理自己,自己发展自己.在安全管理中,辅导员是引导者和统筹全局者,大学生是管理的主体和具体实施者,辅导员通过搭建平台、安排角色,发挥大学生在安全管理中的作用.班干部是班级安全的第一负责人,宿舍长是宿舍安全的直接负责人,信息员是安全隐患的排查人,普通同学是安全管理的参与人和班级安全活动的策划人、参与人.辅导员要强化学生的主体责任,促进学生参与安全管理的积极性,主动发现危机,远离危机.
校园安全无小事.高校的安全管理是一项复杂、系统的工程.辅导员要负责任、有担当、讲情怀,把安全放在学生工作的首位,创新安全管理手段,更新安全教育内容,建设班级安全文化,为大学生营造安全、有序的学习生活环境,建设平安校园.
参考文献
[1] 艾枫月.基于大学生危机管理理论的大学校园危机管理研究[D].大连:大连理工大学,2008:42-44.
[2] 孙胜.现代安全教育的机理与优化方法及其实践研究[D].长沙:中南大学,2012.
[3] 黄发友,陈莎莎,衡星,谭晓兰.高校平安校园建设现状的调查分析及对策———以F 大学为例[J].高校辅导员学刊,2017,9(1):80-85.
[4] 易姝薇,彭娟,庞锐.《中华人民共和国精神卫生法》背景下高校心理辅导工作探讨[J].中国学校卫生,2017,38(10):1444-1446.
[5] 左颖.高校危机管理中辅导员的角色定位与工作策略[J].教育与职业,2016(24):82-84.
编辑李前锋
评论：该文是大学硕士与大学生安全本科大学生安全毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写辅导员视角和策略和大学生方面论文范文.
参考文献：
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