论文小学生数学自学习惯的培养，该文是关于小学生数学论文参考文献范文跟自学和习惯和小学生方面硕士毕业论文范文.
【摘 要】“少成若天性,习惯如自然.”良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响.作为一名数学教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授数学知识,还要培养学生养成良好的数学自学习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础.
【关键词】转变观念；自主学习；营造氛围；激发兴趣
良好自学习惯的养成是要长期培养并且长期坚持的.其实习惯和教育也是紧紧相连的,用叶圣陶先生的话说,“教育是什么？教育用简单的一句话说就是养成习惯.一种良好的习惯是可以让人终身受益的,而养成习惯的最佳的时期就是儿童时期.”所以说,在小学数学教学中一定要抓好自学习惯的培养.
一、观察、分析并纠正小学生现有的不良自学习惯
首先,应该改变老师“教”的观念.由于我国很多学科的学习都是为了应对考试,老师在课堂中基本都是在自己讲,而忽略了学生的参与,这样不仅不会让学生掌握知识,还会减少学生的自主参与机会,培养了其惰性,并降低了学生参与学习的积极性.教师的这种教学方法只教会了学生专业知识,而忽略了学生能力的培养,这直接影响课堂的教学效率.因此,教师应该转变教学观念,将学生作为课堂的主体,在数学课堂中培养自学能力,养成自学习惯.只有这样知识才能记得牢,学习效果才会更显著.
其次,就是转变以往学生“学”的观念.想要培养小学生好的数学自学习惯,只靠转变教师的教学观念是远远不够的,必须同样重视学生“学”的观念.让学生体会到自己是学习的主人,不断增强自主学习意识和能力.学生只有对主动想学的知识才能留下深刻的印象.在课堂中要让学生自主讨论、勇敢质疑,帮助学生建立学习自信心.
第三,用引导的方式纠正学生的不良学习习惯.发现了学生的不良学习习惯,切记不要用太过严厉的方式批评他们,由于小学生年纪比较小,在很多问题上需要教师运用引导的方式对其教育,对于小学生来说委婉可亲的言语要远远比严厉可怕的批评有效得多.例如在做计算题的时候,学生会由于粗心标错单位,比如“元”和“万元”就相差甚远.那么教师就可以结合生活实际,将这种看似是小问题,但在实际中确是大问题的错误讲给学生听,让他们意识到粗心的严重危害性.也就是说,在纠正小学生的不良学习习惯的时候,一定要用符合他们的年龄的教育方式,对其进行正确的引导.
二、兼顾小学数学学习整体,形成自学习惯培养体系
1.督促学生课前预习,养成自主学习的习惯.在小学数学的学习中,课前预习就显得更为重要.由于小学生的认知水平比较低,教师在进行课堂授课的时候有时会比较难下手,但是如果学生自己在课下就对要学习的知识有了初步的了解,无论对学生或是教师都是有益的.对于教师来讲,学生预习之后再讲课,则可以更顺利地进行；对于学生来说,自己对所学知识预习过之后,则可以增加自己的自信心或求知欲.当然,课前预习的习惯需要在教师的督促下才可能形成,毕竟小学生的自制能力有限,有些事情是需要用硬办法完成的,所以教师应该硬性要求学生课前预习,在讲课之前进行抽查.久而久之,学生们就可以养成习惯.
2.激励学生积极回答问题,养成勇于展示自我的习惯. 在小学数学的课堂教学中,教师要时常性地跟学生进行互动,让学生真正地参与到课堂中去,互动的方式有很多,其中有一点教师需要格外注重,那就是激励学生在上课时积极回答问题.这里的引导要讲究方式,激励学生回答问题不等于提问某个学生回答问题,两者是有区别的,教师一定要区分开来.选择某个学生回答问题是强制性的,没有考虑到学生的意愿；而激励学生回答问题并不是特指哪位学生回答,而是采用抛出问题,让学生自愿回答的方式.当然,教师要采用一定的技巧激起学生们想要回答问题的,比如说有奖竞答,主动回答问题的学生就奖励一朵小红花；课上多次主动回答问题的学生就给予“最求上进少年”的小奖状等等,这些小奖励对于小学生来说都是很有效的鼓励.
3.课后积极复习,养成善始善终的习惯.学习要有一个良好的开头,更要有一个完整的结尾,不能够虎头蛇尾.所以说,在课后,学生也要养成积极复习的习惯.下课之后学生就不在教师的管辖范围之内了,这样一来督促学生复习的任务就需要教师和家长一起完成.教师在上课时规定学生回家在家长的监督下复习并且需要家长签字,第二天交给任课老师检查.这种硬性要求的教学方式在前期培养学生的学习习惯的时候是必须的.基于小学生自控能力差的年龄特点,教师和家长有必要对其进行略显强制性的要求,帮助他们养成良好的善始善终的学习习惯.
三、营造自学氛围,寻求自学乐趣
首先,应该营造一个良好的自主学习氛围.想要将学生的潜能激发出来,就必须为学生提供一个良好的学习氛围.老师可以从儿童的心理出发,对学生进行鼓励,以一个朋友的身份在课堂中面对每一位学生,老师可以给学生自我发挥的空间,让他们大胆假设,大胆质疑,给学生足够的自信心,让学生体会到学习的乐趣.
其次,就是要激发学生自主学习的兴趣.数学作为一门理论性非常强的学科,在教学中可以采用多种方法引起学生的兴趣,如将数学题放入故事中来讲,就会取得事半功倍的效果,不仅能激发学生对数学的兴趣,还能培养了学生的发散性思维.
再次,建立自主学习的教学情境是新课程标准中提出的要求.老师必须根据学生的身心发展特点,从学生的实际生活出发来拟定教学情境.建立自主学习情境可以选择问题情境、矛盾情境、竞赛情境、游戏情境等.让学生在轻松愉快的环境中学习,效果会更加突出.
培养小学生数学自学能力是新课程标准的重要目标.想要从根本上培养小学生学数学的自学能力和习惯,就必须转变教育观念,为学生创造良好的自主学习环境,增强学生的自信心和学习的兴趣.
【参考文献】
[1]钟华.注重学法指导,让学生习得数学-低年级小学生数学自学能力培养的几点做法[J].小学新课堂,2011,（23）：132
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[2]徐学福.名师讲述如何提升学生自主学习能力[M].西南师范大学出版社,2008,（20）：160-172
【作者简介】
孙兵,男,1973年出生,1995年毕业于辽宁省盘锦市师范学校,大学本科学历,研究方向：小学数学教学.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
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参考文献：
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