论文让核心素养的培养贯穿小学信息技术课堂，本文是信息技术方面有关毕业论文格式范文和核心素养和课堂和信息技术类在职毕业论文范文.
【摘 要】核心素养是教育教学中最能促进学生全方位发展的一种素养.在小学信息技术教学中,我们既要关注学生的知识与能力,更要关注学生的核心素养的培养.只有这样,才能实现学生的全面发展.本文围绕小学信息技术教学如何培养学生的核心素养进行阐述,旨在提高课堂教学质量.
【关键词】小学信息技术；核心素养；课堂；教学
随着时代的不断的变革与发展,知识经济与信息化社会的角色逐渐成为教育界的追求.在当今社会,人们对核心素养的培养十分重视.因此,必须全面改进中小学信息技术教学模式,以素质教育为出发点,奠基学生的思想基础与知识基础.着力的培养学生的学科核心素养,促进学生身心健康发展,不断提高信息技术教育教学质量.
一、丰富教材内容,激发学生的学习兴趣
信息技术被广泛应用于生活中的每一个角落,教师要擅于利用信息技术与生活的联系.创设一个生活化的教学情境,结合学生的知识水平与兴趣爱好,激发学生的学习兴趣与探究.教材里的“任务”在于指导学生理解信息技术相关的知识点与运用,学以致用,而教师的“任务”则是将这些内容,生动有趣地呈现出来,让学生“乐”学,最大程度地调动学生的学习热情与好奇心,引导学生自主思考、探究.例如：在掌习“网络知识”这一内容时,学生所面临的阻碍是“下载信息”,首先,教师可以改变课题的形式,变为“我最喜爱的旅游景点”,营造一个生动形象的教学氛围.接着,要求学生上网搜索下载自己喜爱的风景图与文字介绍等,学生在任务发布后,会自主地以现有知识去网上下载相关资料,复制粘贴到WPS文字或演示中,这时候,教师可以激励学生踊跃发表自己的作品,并给予表演与鼓励,增添学生的自信心.通过这样的学习方式,不仅可以丰富教材内容,激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的创新能力与动手操作能力,提高学生的信息核心素养.
二、融合生活实际,让学生了解生活规律
众所周知,信息技术这门课程与生活中的点点滴滴息息相关,联系十分紧密.教师可以利用信息技术生活化的特点,融合生活实际,让学生发现信息技术与生活存在的规律.例如：在学习《我给文件找个家》时,教师可以创设生活化教学情境,导入课程：同学们的家中都安放着衣柜,你们能找出其中的规律吗？别以为衣柜只是单纯地存放衣物,它的作用可大着呢.例如：衣服可以按照家庭中不同的角色（爸爸、妈妈、孩子）、不同的季节（春夏秋冬）等,来依次放入不同的抽屉格档,便于寻找与整理.在教师的讲解下,学生恍然犬悟.接着,教师引入课程内容：《我给文件找个家》也是同样的规律.例如：明明同学存储在学校微机房电脑中的文件找不到了,心急如焚,这都是因为明明自己不按照规律存储文件.在今后使用电脑文件的时候,大家要注意有规律地存放,不要胡乱放置.举生活实际案例来引导学生去理解知识内容,点名按照规范存放文件夹地重要性,逐步地引出分类文件夹的知识点,也让学生更加看重生活规律的应用.
三、发挥小组作用,培养学生合作学习能力
信心技术的教导过程中的阻碍并不在于教材的难度高低,而是被学生之间的个体差异所影响.学生与学生之间可能因为兴趣爱好或是理解能力的不同,而导致对教材内容的不理解,教师要采取有效的措施,去缩减学生之间的差异.教师可以以小组为单位,将学生根据能力的不同划分为不同的小组,激励学生发挥各自的特长,去共同完成任务,并从他人熟悉的领域汲取到知识甘泉.在此之前,教师要调查学生的知识基础与对电脑的操作能力,鼓励有着基础扎实的学生带领基础知识薄弱的学生,去驰骋战场.从教学经验来说,对信息技术的熟练运用不取决于智力的高低,而在于动作操作方面的熟练程度,能够顺利地进行每一步步骤.在学生与学生之间的交流与互动中,学生能够澡入思考与探究,提高自身的操作能力.例如：在WPS文字的学习过程中,教师可以提出《班级名片》的教学形式,让学生合作完成精美的作品,不仅可以促进学生信息技术核心素养的提升,还可以培养学生的团队合作意识与集体荣誉感,营造一个和谐温馨的教学环境.
四、注重学科整合,培养学生的实践能力
信息技术不仅是一门单纯地由知识概念与操作说明组成的学科,它还是一把能够解决其他学科问题的利刃,提高本身的使用价值与实用性.在进行信心技术教学时,教师可以结合其他学科的学习进度、课外活动或是日常生活等,创设一个多元化的教学情境,让学生用同样的时间去接触学习更多的知识点,培养学生的创新能力与实际操作能力.例如：在学习Word时,教师可以要求学生利用计算机对作文进行创作、修改、制作课程表等；指导画图软件的使用时,可以引导学生回忆美术课的学习内容,进行绘画创作；在指点上网时,可以从科学、语文、社会等学科出发,搜集需要的相关资料……教师要擅于观察学生的表现,鼓励学生积极创新,并给予表扬与评价,创设一个生动有趣,充满着探索的学习环境,提升学生的创新意识,激励学生踊跃参与课堂,表现自己.整合学科内容,制定合理的教学方案,不仅百以培养学生的信息技术的操作能力和创新实践能力,还可以促进学生的全方面发展,提高学生的信息技术素养,树立正确的人生观、价值观与世界观.
总之,在小学信息技术教学中渗透核心素养是促进学生全面发展的需要.所以,在平时教学中教师要根据学生的学习情况与知识水平,结合生活实际、热点新闻与学生的兴趣爱好,设计生动形象的教学活动,突出信心技术知识实用性,从而奠定学生的基础知识.
【参考文献】
[1]徐晓东．核心素养背景下信息技术学科教学[J]信息技术教育,2017(15)
[2]骆巧勤．核心素养小学信息技术教学模式构建[J]新教育时代,201 7 (11)
[3]文世全．小学信息技术教学中体现数学核心素养[Jl科学咨询,2016( 23)
归纳总结:上文是关于对不知道怎么写核心素养和课堂和信息技术论文范文课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 中学生核心素养的培养需要动态生成的课堂以《美国的诞生》为例 ■ 武汉市第六初级中学舒鑫梅武汉市江岸区教学研究室刘正涛近两年,“核心素养”成为教育界的流行语 所谓学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品.
2、 小学数学核心素养的培养策略 【摘要】本文围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析……六个方面展开分析论述,最大程度上促进学生思维能力、学习能力的提高,培养学生的数学核心素养 【关键词】核心素养数学抽象逻辑推.
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