论文如何提高小学信息技术课堂学习兴趣，本文是关于信息技术类学术论文怎么写与学习兴趣和课堂和信息技术相关自考毕业论文范文.
【摘 要】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动,教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合,才能在课堂上取得良好的教学效果.在信息技术课堂中如何提升学生学习兴趣,丛内因抓起,从而切实提高其课堂教学的有效性,提高学生多方面的素质,值得我们深深思考.
【关键词】信息技术；课堂教学；学习兴趣
二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术,在社会各个领域得到了广泛应用,为了使我们的接班人适应信息社会,中小学正逐步普及信息技术教育,学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础.如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必修课程,并在基础教育中占有重要地位.
信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快.经过一段时间的教学,我发现学生能综合应用所学的知识,初步掌握了计算机操作的基础知识,在挑战困难、增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐.可是目前我们信息技术课“耗时多,效率低”的状况在教学中普遍存在.而如何上好这门课就成为众多教师努力探索的方向.治病求因,提高课堂学习效率的最终还是让学习乐学愿学,那么如何提升学习兴趣就变得尤为重要.下面是我对小学信息技术课堂教学中提升学生学习兴趣的一些探索和思考.
一、立足学科本位,激发学习兴趣
在一所学校,如果询问学生：“你喜欢上什么课？”多数孩子会说喜欢上“信息技术课”.学生这种高涨的学习热情,教师无论如何也不能让他们把期望变失望,不管学生的“底子”是多么的参差不起,教师都要积极调动学生的主动性,满足学生的求知.其实,如果问如何提升小学信息技术课的学习兴趣,信息技术课本身就是最好的把手,学生一进课堂就充满无限期待,乐学爱学.作为教师,应该抓住这一学科本位特点,继而满足学生更深更广的求知欲.
在教学中,我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,每一堂课,我都不断培养学生对信息技术课的学习兴趣和热情,让学生带着无限期待来到课堂、离开课堂,从而激发学生的学习兴趣.
二、利用游戏教学,激发学习兴趣
兴趣是趋势学生学习的原动力.教育家叶圣陶先生认为,要促进学生生动活泼地学习,就要“一使需之切”“一使乐其业”.教师如何变枯燥的学为有趣的玩,是教者的智慧,更是对学者的福祉.学生的求知有了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了.因此在小学信息技术课堂教学中,我依据教学内容,设计一个或几个游戏的情境,以此引导学生独立思考,激发学生对所学内容的强烈求知,让学生在最佳的状态下进行学习.比方学生初步认识鼠标的时候,很多学生对鼠标操作生硬,有些甚至望而生畏.我适时加入一个简单的《滑雪》、《纸牌》游戏,孩子们似乎无师自通玩的不亦乐乎,最后对鼠标的使用掌握非常熟练.
三、灵活多变教法,激发学习兴趣
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维能力强,抽象思维能力差.如果仅仅口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题.不是单纯讲解,而是侧重于画各种各样有趣的图形.这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚,易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法,极大的刺激了学生的感官,使之全神贯注地投入学习之中,完全调动了学生的积极性,达到了理想的教学效果,排除了心理障碍,大大的激发了他们的学习.上机时,我又将探究的主动权交给了学生,给他们多一些求知的,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量.由于我这种新理念、新意识,学生们对电脑的学习兴趣逐日增强.
四、创设和谐氛围,激发学习情趣
坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段.
课堂教学中,因为学习者的个性差异和每个人之前学习累积的知识基础不同,课堂上学习表现也是难免参差不齐,那么如何全面提高所有学生学习兴趣,就要求教师必须鼓励诱导学生,创设一种和谐的课堂氛围.例如学生学习word编辑时,知识点枯燥乏味,为了提升学生的学习情趣,我将学生分组,开展电子期刊创作大赛.合理的分组,有助各个层面的学生各司其职各有分工,他们搜索的搜索、下载的下载、制作的制作、编辑的编辑、美工的美工、演说的演说,在最后的展示中,学生的能力和成功让我大跌眼镜,根本无法相信他们只是一群农村孩子.
五、注重探索实践,激发学习兴趣
信息技术学科是新兴学科,学生学习过程充满了无限好奇和渴望,而对于信息技术课程的核心价值提现就是能激发学生探索探究.枯燥乏味的知识讲授已然从我们的课堂消失,勇于探索、自主实践成为新课堂的主流.俗话说熟能生巧、勤能补拙,多练习,学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识,从中品尝到收获的乐趣,逐渐培养学生的成就感和荣誉感.
在教学中,以学生为主体,努力让学生多动手,从操作中、从实践中去领会方法,而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到,包办代替学生所要做的一切.我在信息课堂上,出现新的知识点,我通常让学生猜想、尝试,在实践中学会懂得正确的方法.
六、精讲多练务实,激发学习兴趣
很多时候,学生不是没有学习兴趣,而是教师乏味的教把学生的兴趣教没了.信息技术课堂想永葆青春,教师务必精讲多练,不上冗长的课,多给学生练的机会和时间,才能激发、保证学生学习的兴趣.
精讲多练就是多一些上机操作的时间.俗话说熟能生巧勤能补拙.多练习,学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识.我在做“文字编辑”练习时,采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比,使学生对word2000产生新鲜感和好奇心.为了增强课堂效果,在教学中,先熟悉word工具,再熟悉软件.接着就进行文字录入比赛,使他们在玩中练,练中学.我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够,不能盲打等是他们失败的主要原因.进入指法综合练习后,我提出了操作要求和技巧,许多同学接受了挑战,课堂学习氛围即活跃又充满竞争性.
总而言之,信息技术是一门新兴的学科,要让学生在短时间内不但学到知识,还要学到学习方法不是一件容易的事.这就要求我们信息技术教师时刻注意激发保持学生的兴趣,更有效的利用课上的时间,让学生在开放的环境中自主练习.兴趣是学习的内因,做好这一点对于教师的教、学生的学都是事半功倍的.如何提高学生学习兴趣,关键靠我们在实践中思考、探索、研究和总结,不断的反思自我、提升自我,才能切实提高我们自身的素养,从而去提高我们的课堂教学.
归纳总结,这是一篇关于学习兴趣和课堂和信息技术方面的信息技术论文题目、论文提纲、信息技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 小学信息技术情境课堂设计 木那外尔·买买提明（墨玉县芒来乡双语幼儿园新疆墨玉848100）【摘要】在目前管理工作中,主要涉及实验教学工作,对如何上好信息技术课很有兴趣 针对小学信息技术课,通过听课和与教师一起研讨.
2、 小学信息技术课堂教学新模式 □ 朱小庆（江苏省兴化市昌荣中心校,江苏 兴化 225700）【摘要】信息技术教学是小学教学的重点内容,通过信息技术教学可使小学生初步掌握一定的计算机使用知识和技巧,开阔学生视野,培养学生互联网思维 .
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4、 引导学生在信息技术课堂中进行深度学习 【关键词】深度学习；信息技术；学习样态【中图分类号】G623 28 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）73007902深度学习是一种有意义的学习方式,也是一种回归人本性的学.
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