论文小学数学教学中实施差异性教学之我见，本文是差异性教学相关论文范本跟小学数学教学和差异性教学和浅谈类论文范本.
马江群
（威宁县秀水镇清水小学贵州威宁553100）
【摘 要】《新课标》指出：“数学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心.”新课程最根本的理念就是要面向全体学生,让每一为学生的思想个性得到充分发展,让学生积极主动投入到学习过程中.然而现实教学中,我们面对的学生在学习、思想、个性等方面往往存在着不同差异.为了每一位学生都能发展,这就对我们教师提出了更高的要求.
【关键词】新课标；基础性；普及性；发展性
【正文】《数学《新课标》明确指出：“数学课程突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.”《新课标》还指出：“数学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心.”新课程最根本的理念就是要面向全体学生,让每一为学生的思想个性得到充分发展,让学生积极主动投入到学习过程中.然而现实教学中,我们面对的学生在学习、思想、个性等方面往往存在着不同差异.为了每一位学生都能发展,这就对我们教师提出了更高的要求.现结合实际将实施差异教学过程中的做法浅谈一些肤浅的体会,以求与同行共勉.
一、深入了解学生,根据学生思想个性、学习爱好划分为不同层次和类型,这是实施差异教学的基础和根本点
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人.”由于我们面对的是存在不同差异的学生,这就需要我们教师通过平时观察,交往谈心和学生进行心灵的沟通,通过询问、家访、调查深入了解和掌握学生的思想性格、兴趣爱好、学习状态等情况.这样才能很好的把握每一位学生,准确地把学生划分为不同层次和类型,在教学中才能采取有效措施对学生进行因材施教,实行差异教学.
二、优化课堂教学,让不同层次学生积极主动投入到学习过程中,这是实施差异教学的关键和主渠道
课堂是师生交往的主要阵地,也是学生获取知识的主要渠道.在数学课堂教学中,教师要由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者和参与者.优化课堂教学,充分发挥学生的主体地位,分层递进,鼓励和引导不同层次学生积极主动参与到数学学习当中.
1.创设条件,激发兴趣,让不同层次学生主动参与探求新知活动
课堂教学中,教师要人为地创造有利于学生学习和健康成长的心理和行为环境,对每一位学生充满信心和爱心,师生间双向互动,交流合作,建立平等的关系.学生在这种“心理自由安全”的课堂氛围中,才能毫无顾及,彻底放飞自己的思维,解放自己的行为,激发学习的兴趣,从而积极主动投入到自主的学习状态,产生积极的体验和感受.
2.用活教材,启发思维,让不同层次学生积极参与学习过程
教材是固定不变的,而教学内容是灵活广泛的.教师对教学内容的确定,要从学生的实际出发,尊重学生的认知规律和已有的知识经验.我在教学“利息”这一节内容时,考虑到学生对“本金、利息、利率”等概念比较模糊,如果直接向学生讲解,基础好,思维灵活的学生可能易于接受,但概念理解能力差的同学就难于掌握.我改变了传统的讲解,启发学生深入生活,亲身实践去理解和掌握概念.学生们积极性很高,他们走进信用社,邮电所,通过询问调查,交谈记录,积累了许多学习素材.课堂上,同学们展示和交流了调查结果,从而加强了对概念的理解和掌握.在此基础上,我运用学生展示的实例,问到：“大家想知到营业员是怎样计算利息的吗？我们大家也来当回营业员.”这样就启发了学生的学习,激发了他们学习如何计算利息的兴趣.通过活用教材,启发思维,把学习主动权教给学生,使不同层次学生都能参与到学习探究中,积极主动去获取知识.
3.组织讨论,加强交流,让不同层次学生在交流中相互学习,共同提高
课堂教学中,教师要针对教学的难点和疑点,充分发挥学生的自主性,组织学生进行讨论,不同层次学生畅所欲言,各抒己见,有利于学生间相互启发,共同进步,从而提高课堂教学效果.
4.分层施练,及时反馈,让不同层次学生在练习中体验主动参与的乐趣
课堂练习是学生牢固掌握知识和技能的重要手段.如果对所有学生施加同样的练习或要求达到同样的水平,这就使得有些学生吃不饱,有的学生吃不了.我根据学生实际和不同水平,布置相应的基础题、提高题和思考题.在分层施练中,我还采用一题多问或一题多解,满足不同层次学生的练习要求,开阔学生的解题思维,使全体学生都能得到提高,从而体验获取知识的乐趣.
三、注重全面发展、科学评价学生,让不同层次学生获得学习成功的喜悦,这是实施差异教学归宿和落脚点
教学中评价学生要注重学生的全面发展,不仅仅要注重学生的知识的获取和技能的掌握情况,更要关注学生学习过程,方法以及相应的情感态度和人生价值观方面的发展.只有这样,才能让不同层次学生从多方面获取成功,才能培养出更多的“四有”人才.评价学生时,我淡化了考试的分数和功能,采用多种评价尺度和标准,运用小组评、他人评、家长评和教师评等多种评价方式相结合,激励学生不断追求,不断进步.
为了每一位学生的全面发展,在新课程改革的大好形式下,作为一名教师,我会不断学习反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去体验和感受教学的魅力.
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参考文献：
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