论文以情感因素助推中学音乐教育，本文是关于中学音乐类论文写作资料范文和教育发展和中学和情感类毕业论文的格式范文.
中学时期是学生的思维能力、身体与心理发育的重要时期,随着学习科目的增多,以及升学压力的增大,学生很容易出现紧张、焦虑,教师在音乐教育中合理地融入情感因素,不仅能够帮助学生更好地体悟音乐内涵,还可以使学生思想和心理上所承受的学业压力得到缓解.
一、情感教育的内涵及中学生的情感特点
1.情感教育的内涵
在全面提升学生综合素质的过程中,学生在教育中的情感接受问题也更加受到关注,教育不单单是为了传授知识,在学生情感与人格的塑造上也承担巨大责任.音乐是人类的共同语言,不受种族的限制,在音乐课堂中,教师应该通过情感教育,激发学生对音乐的兴趣,在此基础上,进行音乐知识的传递,这样学生对于音乐内涵的理解才会更加深刻,同时学生的音乐基础、理论知识水平都会得到提升.所谓的情感教育,首先是教师对学生的情感.音乐教学要富有感情,教师本身要对音乐作品有深刻的理解,然后通过多元化的教学手段,以及自己的真情实感,感动学生.然后,是音乐本身所富有的情感.教师通过富有情感的教学方式,将音乐中的情感传递出来,以此推进学生对于音乐的体悟,并最终达到提升学生意志力、审美观以及劳动观念的目的.
2.中学生的情感特点
中学生处于青春期发育阶段,心理和身体都处于特殊的发育时期,因此情感往往会因为一些小事而产生波动.如果教育不当,往往适得其反,导致学生出现逆反心理.有的学生在出现了逆反心理的时候,常常表现出不愿意与人交流,或者情绪不稳的情况.教师不但要传递出课文中的音乐知识,还应该注意与学生进行心理与情感上的交流,发现学生心理上的问题,并且随时帮助他们解决这些问题,教会他们客观面对生活和学习中的问题.
二、情感因素纳入中学音乐教育的必要性
1.健全学生人格的必然要求
中学阶段,音乐教育的本质目的,就是帮助学生建立正确的思维方式,使其形成健康的人格,在未来的生活与工作中,能够成为高素质的专业化人才,具备较强的心理素质以及健全的人格.音乐教学应该结合目前的社会需求,以及以人为本的教育原则,引入情感教育,将学.教师应该多与学生交流,与学生之间建立深厚的情感,这样在未来的教学中,教学效果会更好.
2.实现学生终身学习的本质要求
通常来讲,教学是一种特殊的认识经历,也是认识和情感因素的互相作用,绝不是机械式的操练.缺乏情感的中学音乐教育,不利于增强音乐教学的效能,不利于培养学生对音乐学习的兴趣.针对经济的快速发展和知识经济时代的来临,终身学习意识的培养成为中学教育的重要目标.要把情感因素贯穿于音乐教学的各个方面,帮助学生不断得到喜悦的情感体验,从而养成终身学习的良好习惯.总之,在中学音乐教育中要融入情感因素,丰富学生的情感体验,促使学生在音乐学习中发现乐趣,从而达到全面自由发展的目的.
三、以情感因素助推中学音乐教育的对策
1.强化感受和鉴赏在中学音乐教学中的应用
加强学生的音乐感受和鉴赏能力,是中学音乐教育实现可持续发展的关键.不断提升学生的音乐兴趣,培养学生的音乐审美能力以及分析能力,是目前中学音乐教育工作者应该关注的问题.在音乐课堂上,教师首先要了解音乐作品属性,从而使学生掌握音乐的旋律特点以及风格,同时,也了解到音乐作品的规律,以及内涵美.在这个过程中,增强学生的情感经历,丰富学生的情感体验.
2.加强情感因素在中学生音乐创造中的作用
中学音乐教学中,教师还需要强化情感因素的应用,推进中学音乐教学的繁荣.对于中学来说,繁重的学业,以及升学考试的压力,常常使他们无暇顾及其他,过度地消耗精力在学习上,这对于学生身体和心理都会产生不同程度的负面影响.为了能够缓解这样的状况,中学音乐教师应该积极承担起丰富学生精神世界、提升学生情感体悟的责任.在音乐教学中,帮助学生体悟生活、享受生活,更加关注音乐中的情感,比如,在传授鸟鸣、汽笛声的时候,教师可以为学生创建一个教学情境,播放一段生活中常见的动画课件,并让学生想一想：哪些乐器,能够发出与这些自然之声相似的音效呢？之后让学生自己选择乐器,来表现这些声音.这个时候,有的学生选择大鼓,用来表现雷声；有的学生选择人声,模拟欢呼声；还有的学生选择了短笛,表现风声,等等.学生被情境所吸引,学习情趣被激发,同时由于自己亲自参与了音乐演奏,情感体验也有所增强.
3.促进教师的情感教育水平不断提升
教师作为教学活动中的主要要素,在学生情感培养方面充当着极为重要的角色,因此教师队伍本身必须要具备较高的音乐素养.在日常的教学中,教师应该具备不断提升自己专业能力的意识,积极参加教学培训以及科研活动,掌握先进的教学氛围,用自身的情感调节课堂气氛,调动学生情感,使学生能够被富有浓厚情感的音乐教学所感染.教师和学生之间的距离拉近了,学生的学习积极性会更高.另外,教师要挖掘学生身上的特点,多表扬学生,让学生在音乐创作中获得成功情感体验.要深入学生之中,和学生打成一片,做学生的知心朋友,强化与学生之间的交流,了解学生在音乐学习中遇到的困难,切实帮助学生解决这些困难,拉近师生之间的距离,营造和谐师生关系,为开展音乐教学奠定坚实的基础.
综上,情感因素在中学音乐教学中具有重要的作用,能够全面促进学生的成长发育,也能够有效强化学生的情感体验,使学生成为更加富有责任心、更加理想化的人才,这是中国基础教育以及素质教育可持续发展的重要方面.
（作者单位：江苏南京市第十八中学）
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参考文献：
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