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厌学症是指患儿长期以来,在读书学习卜不能专心,效率低,易健忘,成绩筹.造成小学生厌学的原因是复杂的,是多种客观、内外因素交互作用的结果：过重的学习负担、家庭教育方法不当、缺乏必要的关心和辅导、社会因素的影响等等.因此,为了我们下一代的健康成长,有必要对学生的厌学心理进行探究,并寻找相应的对策：在学校要唤醒学牛心灵深处的自我向上意识,教师要树立新型教学观,调动学牛的学习丰动性；在家庭家长对子女学习状态的估计要客观,期望要合理并创设一个宽松的家庭环境.
一、小学生厌学的表现
学生厌学主要表现为：学生以消极的态度、情感对待学习,在教师、家长的压力下勉强学习,体会不到学习的乐趣.有的学生谈到学习就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心.他们一般很少把精力放在学习活动中,不愿做作业、不认真听讲,经常迟到、早退、旷课、逃学,有时干脆放弃和辍学,对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立.导致小学生产生厌学的原凶是复杂的,是多种客观、内外因素交互作用的结果.当然,学牛的厌学心理产牛是内外共同作用的结果,必须依靠学校、家庭、社会共同努力,互相配合,综合治理,探索纠正厌学心理的对策.分析其厌学心理产牛的原因,从而对症下药,采取相应的措施,使厌学者乐学,提高他们的素质,是我们教育工作者值得好好研究的一项课题,下面先就小学厌学心理试作分析,然后再探讨其对策.
二、小学生厌学的原因分析
(一)学生自身的原因
第一,身心发展不成熟.有些父母不顾儿童的实际,使本该上幼儿园的孩子提前上了小学,虽然一二年级的时候还能跟上趟,但以后表现山严重的后劲不足,到二、四年级,孩子的抽象思维能力差,空间想象能力不足,导致成绩下滑,孩子丧失自信心,产牛厌学.
第二,儿童虽智力方而处于正常,但社会适应能力较差,许多想法很幼稚,缺乏进取精神.
第三,学生基础差,没有养成良好的学习习惯.
(二)家长压力大
社会竞争口益增强必然会渗透到家庭教育中,家长对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势,而且呈现对学生各种特长的高期望.在家庭中,有的家长望_了成龙心切,揠苗助长,他们只重视孩子的分数,只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点,不考虑孩_了的可接受性,学习精力和爱好,让孩了弹钢琴,练书法,学画画,上外语、数学辅导班,做大量课外题到深夜.为了使白己的孩子进重点学校,除了催着、逼着要完成老师布置的作业,又要请各门功课的家教,搞得孩子身心整天处于疲劳状态,在难于承受的重压下,孩子如何以学习为快乐呢？久而久之造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理.
(三)学校制度严
在学校里,虽然早已实行小学免试直接升初巾的制度,但小学教育的应试压力并未消失.小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩,教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松.素质教育的教育观念仍没有认真地落实到教育实践中,小学生的作业量在“减负”热之中或之后仍没有实质性的减少.增加作业量来换取成绩,把作业作为惩罚学生的手段还在盛行.这种无视学生主体性,不仅学习差的同学不愿学习,就是成绩好的孩子也不太想读书,觉得学习没劲.
(四)学习兴趣转移
小学生的自制能力较弱,只要T扰因素强烈,就会发生转移.厌学的学生大多数是将兴趣由学习兴趣转移到其它事情上去了.从兴趣转移的对象米看,厌学的学生大多迷恋游戏、卜网,逐渐荒废了学业.
三、小学生厌学的干预对策
第‘,要以真挚的感情、诚恳的态度和同学相处.和小学生相处,首先要取得他们对你的信任,这样,他们就会把自己内心世界的活动如实反映出来.
第二,培养他们对学习的兴趣.教师和家长要找到厌学孩子的兴趣点和闪光点,针对他们的兴趣和优点,教师和家长进行赏识教育,满足学牛的尊重需要和成就需要,激发他们求学上进的愿望.
第三,改变学习方法及指导体制.通过集体活动,培养学生良好的人际关系.教师要帮助学生打好基础,逐步提高其学习兴趣和学习成绩.
第四,争取家长配合.家长要给孩了创造一个宽松的、良好的、有利于孩了成长的家庭氛围,使孩了在平等、、关爱、和睦的环境下,保持身心健康,精神愉快地投入到学习中去.
要彻底解决学牛厌学心理,是一项长期而又复杂的艰巨任务,需要全社会的努力,改变目前的应试教育,教育应以人为本,让素质教育落到实处,让真诚、理解、尊重,贯穿我们教育的始终.
（责任编辑全玲）
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参考文献：
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