论文机动主动灵动高学段阅读课第一课时教学谈，该文是阅读类自考毕业论文范文跟高学和第一课时和灵动类专科开题报告范文.
山东省聊城市东昌府区北顺小学 杨文波
阅读课第一课时是学生走进文本的初体验,对整篇课文教学目标的实现尤为重要.第一课时的设计应从提高效率入手,既引导学生从整体上把握内容,又为学生深入感悟文本内涵铺平道路、积蓄力量.教师要在深读文本、研究学生、分析学情的基础上,站在更高的高度,统整教学内容,提炼学习目标,梳理流程环节,引领学生在第一课时学习中稳步发展语文素养.
一、机动统整教学内容
现代班级授课制提高了教学效率,但以“课”为板块的授课模式也常常令我们倍感困惑：教学课时按什么标准划分？能否把所有阅读课第一课时的教学任务都定位为认读生字词、初读课文、了解大意、理顺结构,把指导精读、理解感悟、拓展运用都放到第二课时？我越来越感觉到,应从固化的传统教学模式中走出来,更切合实际地考虑课文的内容容量、主题的难易深浅、学习目标的预设和学生的知识架构,应采取因文而异、实事求是的态度,科学合理地界定课时,妥善分配教学任务.
以苏教版五年级上册《嫦娥奔月》为例.细读课文,列出本课所有教学内容后,我发现如果按照传统的课时模式来划分,在第二课时至少要：略读第3、4自然段,初步了解逢蒙和嫦娥的性格、仙药的来历；精读第5自然段,结合具体语境感受嫦娥和逢蒙的斗争过程,揣摩语言,感受人物形象；略读第6、7自然段,理解景物描写的烘托作用；指导学生按顺序、栩栩如生地复述全文；简单归结神话故事的文体特点,引读学生可能感兴趣的其他神话故事.
这种处理使得第二课时的内容明显过于饱和,学生要同时关注“精读感悟第5自然段”和“复述课文”两个重点,必须得高度专注,而教师则可能顾此失彼.授课前,学生在自由阅读和预习阶段已经对故事情节有了初步感知,且本课只有5个一级生字,学生已会认读文中的绝大部分汉字.第一课时的容量显然过于宽松.
所以,选择课堂教学内容,教师要从文本实际着眼,着重考量我们“实际上需要教什么”.我围绕这一立足点思考衡量,机动地调整、重组了两个课时的内容,使两个课时教学容量更趋平衡.
列表如下：
二、主动提炼学习目标
开展课堂教学,当然要从制定学习目标入手.按照维果斯基的“最近发展区”理论,教师不仅应该了解学生的现有水平,也应该了解学生可能的发展水平,即通过教学所获得的潜力.课堂教学应着眼于寻找学生的最近发展区,把握“教学最佳期”,调动学生的积极性,促进学生潜在能力、水平的发展.
据此,在拟定《嫦娥奔月》第一课时学习目标时,应熟知以下几个基本方面：首先,进行单元教材分析,确定单元教学目标、重点难点.《嫦娥奔月》和同单元的《成语故事》《推敲》《读书莫放“拦路虎”》《伊索寓言》以“故事集锦”为主题,题材分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事.文体特点决定了教学侧重点.其次,深入了解文本.嫦娥奔月的传说有“被逼吃药”“抛夫独吞”“拯救黎民”等多个版本,教师要提前查阅资料,对这些版本了然于胸.要结合课文主题对学生的质疑予以恰当回应.再次,研究课后习题.五道课后题分别是：朗读复述、描红临写、读词、了解带点词语特点和联系课文内容说说乡亲们为什么非常想念嫦娥.这五道课后题从写字用词、语言内化运用、思想主题把握上,给定了本篇课文的学习目标.最后,要分析现实学情和学生现有的知识结构.
在以上基础上,我主动尝试把“学会生字、词语”“品味感悟语言”“复述课文”三个终极目标分解到两个课时.第一课时具体目标如下：
1.认读生字,结合具体语境理解部分词语；
2.正确朗读课文,了解文章大意；
3.精读第五自然段,借助课文具体的语言材料体会嫦娥心地善良、舍己为民的品质；
4.用自己的话讲述智斗逢蒙的过程.
三、灵动梳理流程环节
学习目标确定后,就要静心梳理每个流程环节.要对教学流程有整体的布局,对每一阶段的每一个步骤,作出精心妥善的推敲,使之详略得当,重点突出,任务明确.教师要用独具慧眼的预设引领学生去用心阅读,在阅读中生成情景,生成体验,生成认识,努力使教学设计的每个环节真正落到细处实处.
当下阅读课的第一课时,长久进行“激趣导入——整体感知——质疑问难”的固定流程操作,枯燥而僵化.我们应该从具体文本出发,探索尝试更加灵动的设计思路.首先,《嫦娥奔月》叙事线索清晰,故事内容精彩生动.学生酝酿了比较强烈的阅读表现.我们完全可以开门见山,以检查预习直接引入.其次,高学段的识字教学要遵循“随文认读、规律呈现、语用结合”的原则.尽量避免把全部字词不加分解、脱离语境地一股脑砸向学生.可以依据课文内容将词语分类整理,以组块形式呈现,把词语学习贯穿到语言训练中,促进学习的整体性.再其次,熟读课文后,通过命名小标题、列提纲、口头讲述等灵活手段,引导学生用自已的话语,清楚、明白地概括内容,表达对文章的整体认知.最后,反复斟酌,从学生兴趣出发,从文本价值点出发,找准教学切入口,打破按段落顺序依次进行的授课结构.
我对《嫦娥奔月》第一课时的教学思路做了这样的具体设计：第一步,检查阅读.读准字音,结合语境说说对词语的理解.把体现后羿、嫦娥、逢蒙不同性格、特点的词语随机分类出示；根据情节顺序,引导学生交流讨论,拟定“后羿射日”“拜师门下”“智斗逢蒙”等小标题,疏通文章脉络.第二步,巧妙切入.精读第五自然段,圈画出争夺仙药过程中分别描写嫦娥、逢蒙激烈冲突的词语,揣摩领悟,以感情诵读、情景表演、文本补白等方式加深对人物形象的认识；把前后描写嫦娥、逢蒙不同性格的词语串联成“词汇链”.再发挥自我合理想象,进行口述训练,看谁讲得更流畅更生动.第三步,拓展延伸.对比阅读嫦娥奔月其他版本的传说,说说文章这一版本的选文价值.引领学生去阅读、去思考.
总之,高学段阅读课第一课时应坚持“以学定教,以教促学”的教学原则,始终围绕“文本需要讲什么”“学生需要学什么”“教师怎么教”三个维度构建课堂教学,让第一课时真正因学生的有效学习和语言发展而更加生动.
简而言之，本文是一篇适合高学和第一课时和灵动论文写作的大学硕士及关于阅读本科毕业论文，相关阅读开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 小学语文阅读课生成性教学路径的探究 摘要 因为新课程的不断完善与创新,众多家长对于小学语文阅读课生成性教学越来越重视,实际应用到教学中的效果会非常好 因此教师要加大力度对小学语文阅读课生成性教学的研究,这样才会应用到切实高效的教学模式,.
2、 由张良曰引发的一堂文言文阅读课也谈教学预设和教学生成 一、问题及背景中学生中盛行一个顺口溜一怕文言文,二怕文言文是中学语文教学的一大重点和难点 有人警告说现在的文言文教学不是“死于章句”,就是“废于清议” .
3、 新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径 黄向东 （江苏启东市寅阳小学）摘 要阅读教学引领学生搜集信息, 认识世界, 促进学生身心健康发展, 陶冶学生道德情操, 提高学生文化品位, 培养学生审美情趣, 同时培养学生阅读、 写作、 口语交际能力.
4、 从做题者到出题者高中英语阅读课中培养学生出题习惯的尝试 摘要在英语阅读课中培养学生出题的习惯,能够使学生在阅读过程中由被动变为主动,促使学生挖掘自身的潜力,巩固知识基础,提高阅读理解能力 关键词出题；英语阅读课；习惯培养；高中中图分类号 G633 41 文.
5、 小学高年段生字教学突围 摘要识字、写字是阅读与写作的基础,字词教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 当前,在第一学段教师们对识字、写字比较重视,高年级字词教学相对薄弱 就这一现象,探讨小学高年段字词教学的有效性,旨在提高.
6、 第二学段仿照性练笔的实施策略 中年级作为习作教学的起步阶段,可以借助阅读教学内的有效仿写来将写话向习作过渡 所谓仿,就是对文本的言语形式、遣词造句和表达思路进行模仿,而具体的语言组织还需要学生发挥主观能动性进行创造性表达 笔者以为.