论文论中等职业院校班主任开展德育工作的策略，本文是关于德育工作方面毕业论文开题报告范文和德育工作和班主任和院校相关电大毕业论文范文.
［摘 要］现代化科技的快速发展,社会生产模式的持续转变,使人们对职业教育建设提出了更高的要求.德育工作作为素质教育体系的重要内容,在中职学校的实践水平对学生的素质教育有着直接的影响.道德教育是培养高素质技能型人才的关键,也是中职院校现代化职业教育体系建设的重要基础.为此,针对当前阶段德育工作面临的问题,对班主任提升道德教育实际效率的举措进行探讨.
［关键词］特色文化；工作创新；管理组织
一、当前阶段在中职院校开展道德教育面临的主要问题
(一)德育工作的管理结构松散,缺乏行之有效的教育规范
在道德教育工作的过程中,部分地方教育机构没有针对工作的具体内容进行规定,管理结构也较为松散.在此基础上,一些中职学校为了顺利推进素质教育机制改革,建立了相应的教育小组,但在实际工作过程中,仍旧存在对道德教育重要性认识不全面、管理小组职权划分不明确、缺乏行之有效的教育规范等问题.与此同时,道德教育改革与学校的教育、发展目标不统一,也造成了管理小组、教研小组岗位对接工作不协调.当前,中职学校为了更好地履行教育职能,提升学生专业技能水平与实践能力,通过构建校企合作办学的模式,理论与实践互相结合,进一步提高学生的社会适应能力.然而,这种校企合作的教育模式,通常只强调专业方面的合作,而忽视了道德教育,难以实现深层次的融合.
(二)道德教育的工作内容受传统思想限制
在中职学校推行德育素质教育时,一般是以思想教育为主,内容较为单一,无法调动学生的学习热情.道德教育内容、形式脱离实际,缺乏实践指导意义.与此同时,受传统道德教育理念的限制,部分教师将教育课程作为一种形式上的工作,没有结合学生的学习特点与学校的培育目标开展课程,使得德育培训有名无实.从根本上来讲,在中职院校开展德育工作,不仅应帮助学生树立起正确的道德法制观念,加强学生心理素质建设,还应帮助学生对职业生涯进行合理规划,从而建立起科学、系统且具有特色的教育体系.
(三)学生群体的自我教育观念不完善
在道德教育过程中,学生的自我管理、自我教育意识是德育工作的重点.基于自我意识启发的道德教育,将培养学生的自主意识放在了素质改革的首要位置.然而,在道德教育的实际工作中,教师往往是课堂的主导者,学生的主体地位得不到体现,因此,自我教育成为推行德育工作的难点.具体表现为：教师通过对思想道德理论知识的讲解来纠正学生的不当行为,使得德育过程只停留在表层；学生的兴趣得不到全面发展,过分强调规则的重要性,在一定程度上泯灭了学生的个性等.
二、深化中职院校德育改革的重要途径
(一)建设自上而下的教育管理机制
创建完善的管理机构,可以为德育改革的深入发展提供必要的基础.中职学校应建立专门的领导小组针对道德教育的工作形势、课程内容、教育模式、学生反馈等进行管理,由校长总揽全局,政教处领导班主任进行具体事务的管理,政教处对德育改革教育工作进行有效监管,保证素质教育的顺利推行.与此同时,工作小组可以通过定期召开组织研讨会,对道德教育各环节的权责进行划分,并在此基础上开展督查工作,便于随时调整教育策略.除此之外,班主任还可以通过开展形式多样的德育活动,提升学生的道德意识,如,艺术周、文明评比活动等,定期以班级为单位,举办专题活动,并鼓励学生付诸实践,让学生在日常生活、学习中潜移默化的培养出健康向上的道德观念.
(二)对道德教育的工作形式、内容进行创新
创新道德教育的内容、形式,不仅可以提升德育工作的育人效果,切实提高学生的道德水平,还可以丰富课堂表现形式,鼓励学生发挥自身特性,帮助学生树立自我教育的观念.学校德育目标应根据不同年级的情况具体制定,使德育工作更系列化、条理化和科学化.如班主任在高一年级可以实施行为养成教育、礼貌礼仪教育、法制教育、心理健康教育等,形成初步德育认知;高二年级班主任开展感恩教育、励志教育、理想教育等,持续推进德育工作落实;班主任在高三年级开展职业道德教育、就业创业和职业生涯教育等.
(三)建设特色校园文化,丰富校园活动的形式
学校文化在实施德育的过程中,承担着课堂教学无法替代的价值功能,体现了学校内涵发展的精神底蕴.因而重视校园文化建设是创新育人载体的有效途径.创新校园文化活动,建设社团文化.首先,班主任可以结合学生学习特点、专业特点和就业需求开展职业性强、特色明显的校园文化活动,提高学生的职业素质、职业能力、就业实力;其次,加强智能型校园文化活动,通过班级报告会、讲座、发明创造展示等活动,使教师、学生了解和掌握相关行业的新发现、新成果、新技术等,提高创新能力；最后,班主任应该有计划、有目的地开展丰富多彩、喜闻乐见、生动活泼的校园文化活动.
在中职院校深化素质教育改革,提升道德教育的实际工作效率,是帮助中职学生树立积极向上生活观念、道德观念的关键,也是中职院校提升育人水平的重要基础.在此基础之上,班主任应结合教育小组规划内容,将具体的德育工作落实到各个环节；对德育的实际工作形式与内容进行创新,帮助学生更好地开发自我教育意识；开展特设校园文化活动等形式,加强德育工作的实行力度,为学生的个性化、多元化发展夯实基础.
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参考文献：
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