论文小学英语朗读教学，本文是小学英语有关学士学位论文范文与小学英语和朗读和初探类在职毕业论文范文.
小学英语教学中的朗读有助于学生掌握语言技能,是学习英语的基础.但是,在新课程标准下,很多老师还没有对朗读引起重视,仅仅注重学生的口语表达能力培养,这种本末倒置的教学是不正确的.那么,小学英语教学中应如何培养学生的朗读能力,做好朗读教学呢？
一、小学英语朗读教学的现状
1. 课堂朗读少
笔者多次观摩英语课,发现很多老师在学习新单词时,一般是通过展示实物或图片来引导学生对单词进行学习,然后是大量地操练.但是我们仔细观察就会发现,老师所用的图片中有英语单词的也很少,下面的学生基本看不见,也有些图片上根本就没有单词,学生看完图片后不知道看了些什么,也不知道为什么要看图片.老师缺少对学生进行单词朗读的训练,让学生只会用不会读.
2. 热闹课堂上没有朗读与对话
很多老师为了让课堂热闹起来,组织了很多活动,有说唱、表演、游戏等,整个课堂看似热闹但不实用,老师把认词与读音完全割裂开来,没有做到音、形、义的结合学习,不利于学生掌握消化所学知识.
3. 学生的学习态度不端正
有些学生在朗读课文时没有完全按照老师的要求去做,特别是在集体朗读时拖音,没有节奏感,在齐读时有的学生漫不经心,甚至有些学生会发出奇怪的声音.
4. 不主动听磁带
英语磁带是教材必带的辅助学习材料,要求学生在课下认真练习,训练听力,但是,有的学生不经常听或者不跟学,他们的读音不正确,也没有巩固所学的内容,这对以后的英语学习是不利的.
二、小学英语朗读教学的作用
1. 提高学生的记忆力
老师们都有一个经验,在记忆单词的时候,都会要求学生边看边写边读边记,这种多感官一起用的做法是有科学依据的.有研究表明,学生学习的知识83％来自于视觉,有11％来自于听觉,所以除了视觉外,听觉也非常重要,而朗读就是自己发出声音让自己来听,大大提高了学习效率.另一方面研究表明,学习同一份材料,进行纯视觉学习,3 小时后学习者能记住70％；进行纯听觉学习,3 小时后学习者能记住60％；而视听觉并用,3 小时后学习者能记住90％.几天后,这三种方法的记忆率分别为40％、15％和75％.可见,朗读过程实际是增加了感受的利用率,提高了记忆效果.
2 培养学生的语感
英语语感的学习离不开多读,反复进行英语朗读训练,提高了学生各种能力之间的联系,比如有助于学生建立起英语词形、声符和语义内涵之间的联系,形成一个纯正的英语体系,进而提高语感.
3. 提高学生的写作能力
具有朗读习惯的学生,他们往往掌握的词汇和句子比没有朗读习惯的人多,多读而形成了良好的英语思维能力,在写作时,可以随时提取自己大脑中的英语元素并运用在写作之中,写作能力明显提高.
三、小学英语朗读能力的培养途径
小学生对新鲜的事物感兴趣,但是注意力的持续时间不长,学习兴趣易变,对学生进行朗读训练也应该以激发学生的兴趣为主,让他们长时间地进行朗读训练,提高学习信心,有助于他们进行朗读学习.
1. 正确示范促兴趣
小学生初次接触英语,老师的示范非常重要,老师读什么样学生就会学成什么样,因此,老师的读音纯正、语音和语调美则会感染学生,这种学习英语的美好享受让他们喜欢英语.老师还应注重英语教学的细节处理,引导学生养成认真倾听的习惯.在听对话录音之前,老师不让同学们看书,在仔细听的过程中体会读了些什么,并能总结自己听到了些什么,这样对学生的刺激更大,有利于学生克服困难.
2. 用多样的形式激发兴趣
小学生喜欢表现自己,在英语学习上也是如此,老师可以运用多种方法调动学生的表现,提高小学生的英语学习兴趣.
比如,在学习新的单词时,采用听录音跟读的方式,在训练时,可以采用“开火车”朗读的方式,提高学生的注意力,并在朗读过程中进行竞赛,也可以选英语朗读能力好的学生主读,运用多种手段来激发学生的英语学习积极性.教学完单词后,还可以把所学单词运用起来编一些好听的歌谣,让学生朗读.
四、培养学生良好朗读习惯的途径
1. 大声朗读的习惯
在利用晨读的时候,让学生一定要大声朗读英语,不仅有助于记忆,而且还能与同伴展开竞争,提高他们英语学习的信心,形成良好的语感.
2. 跟录音朗读的习惯
所听的录音一定是英美人士的语音,多听这样的录音能让学生感受到纯正的英语.听录音活动比较枯燥,但是老师一定要让学生懂得听录音的好处,并督促其每天进行适量的训练,还可动员家长给予监督.
3.“心”读英语的习惯
做什么事都要用心,学习英语也要用心,用“心”读,用“心”听.虽然小学生的模仿能力强,但是在学习时不可马虎,要克服自控能力差的弱点,不能一味地模仿,而是要用心去听,然后用心模仿.所以,教师要注意培养学生仔细听示范发音的习惯,提醒听到的发音与老师的口型对起来,两者都要正确方可,这就要求做到眼到、口到、耳到、心到,最重要的是心到.当然,要想同时做到这几点在短时间内是不行的,而是要通过长时间的训练,而且可以先训练其中的两个,然后再慢慢扩大,时间久了,学生就能很容易地达到眼到、口到、耳到、心到的做法.
4. 坚持每天朗读半小时的习惯
朗读教学仅仅在课堂上完成时间还是少了,所以要发动学生在课下朗读英语,把课下朗读当成课堂的延伸.要求学生每天晚上回家听录音,并反复跟读,对当天的内容与以前的内容多复习,达到巩固的目的,如果学生的自觉性差,还要求家长的配合,督促学生学习.
总之,英语朗读教学应该引起我们的重视,而且坚持在课堂上体现,让学生形成一种朗读的习惯,让朗读成为学生学习英语的重要一部分.
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参考文献：
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