论文化学物质的量教材分析和教学设计，该文是教材分析类电大毕业论文范文和物质的量和教材分析和教学设计相关论文范文.
一、教材的分析及地位
物质的量是高中生最先接触的重要的物理量之一,也是基础的物理量之一.通过对物质的量的分析,我们进而可以了解更深一层次的物理量,是之后求摩尔质量、物质的量浓度等重要概念的一个重要单位.物质的量作为化学单位中基础的物理量之一,其概念贯穿在高中三年的化学知识中,其重要性不言而喻,能够快速的理解并掌握这一重要的概念,对以后的学习也会有很大的帮助.
同时,由于物质的量又是一个抽象的概念,可以让高中生可以从以往被动简单的学习知识转变为从理解抽象概念中解析问题的本质的方法.在学习物质的量的过程中,通过生活中的实例进行富有生动的教学,让学生从一个抽象的概念中学到抽象思维的方式,培养学生类别性的思维.
二、教学的设计方案
（一）引用教学法.一个好的课堂开始会充分的调动课堂的活力,由于新知识的抽象性,在讲述之前,会通过以往相关的知识引出,在教师的引导下,让学生进行讨论,通过学生自己引出相关的概念,让学生能够主观的接受新知识,在帮助学生掌握新知识的同时培养学生的探索精神和思维发散能力.通过学生的讨论活跃课堂的氛围,提高学生对化学学习的积极性,从被动接受知识转变为主动学习知识.
（二）实例教学法.由于物质的量是学生接触的第一个抽象化的物理量,在讲解的过程中,尽量根据我们现实中能够接触的东西来进行实际的讲解,在风趣的讲述中引出物质的量,使学生能够更加顺利的接纳新的知识,将实例与物质的量相结合,帮助学生能够更好的理解.同时在对比的过程中,向学生灌输类比法的概念,让学生能够学会类比法这种方法,在以后接触抽象概念的时候就能更好的接受了.
（三）学习与练习相结合.学生在接触一个新的知识点总是难以掌握且容易忘记,仅仅理解基础的概念不能让学生牢记物质的量的概念,也不便于在实际中的应用,所以准备一些练习是必不可少的.通过一些基础性的练习,不但能让学生快速的掌握新概念,还能帮助学生理解概念的使用情况,帮助学生在以后的学习中能够更加熟练的运用.
三、教学过程
（一）首先准备一个切实的问题,帮助学生能够更好的理解.提出我们“水滴是很小的一个单位,我们平时喝水如果用几滴来计算的化就会不方便,使用多少L 的水杯我们会有一个水的多少的概念,而化学中分子、原子这样小的单位如果论个数来算的话不可能记得清楚的,那么为了更好的计算粒子的数量,可不可以引用一个新概念？用多少作单位合适？”然后让学生分为小组讨论这个问题,根据学生提出的问题和答案,根据学生的答案引出新知识点.同时在讨论问题的过程中,培养学生的实践性和积极性,培养学生思维发散的能力,让学生作课堂的主人,主动的接受新知识,才能起到最大的效果.
（二）根据学生的答案进行深入的解答,进而引出物质的量的概念.化学中的分子、原子、离子等我们肉眼看不到的微观粒子,他们可以构成我们宏观上所看到的物体,所以在这些微观粒子和宏观概念上存在有相关的联系,导致一定单位的微观粒子能够构成宏观物体,进而得到其中的关系.然后提出问题,尝试解答国际单位之中基本量.让学生进行解答进行判断,引发学生的积极性,然后解释国际单位的组成部分,加深学生对物质的量的印象,同时让学生认识的物质的量的重要性,丰富课堂的内容.
（三）在学生以及掌握基本的物质的量的内容后,进行深一步的学习.首先提出如长度、时间等物理量都会有自己的单位,如米、秒,那么摩尔质量也是有自己的单位,进而引出摩尔、阿伏伽德罗常数等概念.在掌握关于物质的量的基本概念,又可以更深一步的学习.让学生在学习到知识点的同时,培养学生的发散思维,培养学生学会使用类比的方法学习新知识.
（四）寻找一些基础性的习题帮助同学能够更好的理解新物理量的基本概念.首先从比较常见的方面和问题进行研究,从微观粒子结合物质的量进行练习,让学生初步加强物质的量的概念.然后深一步的将物质的量与摩尔质量以及气体的摩尔质量相结合,帮助学生能够更好的理解.然后通过实验,让学生能够直观的了解物质的量等概念.
（五）帮助学生清理一些小细节和误区,清晰概念.物质的量是指的微观粒子的物理量,不可以作用于宏观的物体上.而且在使用是,一定要说明粒子的种类,不同的笼统的解释.只要物质的量相同的任何物质,所含的微粒数一定是相同的.
物质的量作为国际单位之一,其在化学中也是最常见的物理量,同时物质的量也关系到之后引出的一系列物理量.学好物质的量能够让学生了解到微观粒子与宏观物质之间联系,帮助学生理解一个抽象化的概念,更好的学习之后的知识,所以本章的内容不仅是教学重点,更是高中化学中的一个重要的教学知识点,学好本章的知识点对学生的帮助至关重要.
由于物质的量是学生在高中化学中最先接触的抽象化的物理量之一,导致学生在知识的理解上有着不小的难度.本次教学过程主要通过类比法进行教学,充分发挥学生的积极性,让学生在理解知识的过程中能够发散思维,提高学习兴趣,最后通过练习让学生能够最充分的接受物质的量的知识点.
该文评论：该文是关于对不知道怎么写物质的量和教材分析和教学设计论文范文课题研究的大学硕士、教材分析本科毕业论文教材分析论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 人教版化学选修3教材《物质结构和性质》的教学感悟 董创举本人从今年3月份开始接触普通高中课程标准实验教科书人教版化学选修3物质结构与性质的解读与教学,使用后深感人教版新课程化学教材的独到之处,它更加注重学生在不同时期对知识的理解 而选修则是在必修的基.
2、 人教版物质的分类胶体的性质教学设计 【摘 要】“胶体”的知识与学生以往所学的知识有所不同,它研究的不是某种物质所特有的性质,而是物质的聚集状态的变化表现出的特有性质,本文以实验演示、模型建设以及逻辑推论……教学手.
3、 物质跨膜运输的方式一节的教学设计 摘要为了激发学生的学习兴趣,提高学习效率,教师通过各项演示,引导学生进行科学探究,探索归纳出物质跨膜运输的方式特点、影响因素、实例 关键词高中生物；跨膜运输；科学探究；演示技能中图分类号G642 0 .
4、 解一段奇缘《一面五星红旗》教材解读与教学建议 一面五星红旗——一个严肃的文题,描绘了两个不同国籍的陌生人之间的一段暖人心扉的奇缘“我”是一名中国留学生,在一个假日漂流活动中发生事故在极度困顿甚至面临.
5、 苏教版高中语文教材古代文学教学实施 【摘要】苏教版高中语文教材在新课改后有着明显的变化,文言文古诗词教学方面比重增加,尤其是对学生文言文及古诗词阅读能力方面,培养力度加强 从苏教版高中语文教材古代文学教材内容上来看,对通假字、一词多义、.
6、 落实语文要素，教好单元习作统编教材三（上）《这儿真美》习作教学设计和评析 教学设计一、资料交流,导入新课师同学们,上课之前老师请你们观察身边的美景,并把它拍下来,完成表格（下表） 都完成了吗谁愿意来分享你的作业师哇,同学们,你们用明亮的眼睛发现了不同的美景 今天,让我们一起.