论文以学生为本，提升语文课堂教学实效，该文是有关课堂教学毕业论文题目范文与课堂教学和学生为本和实效方面毕业论文题目范文.
［摘 要］在课堂教学中坚持以学生为本,是新课程理念的具体体现.在具体教学中,教师要以学生为主体、教师为主导,引导学生自主预习、合作探究、归纳练习和实践活动等,让学生自主、自觉地学习知识,积极主动地思考问题.只有这样,才能有效提高教学实效,促进学生语文核心素养的发展.
［关键词］核心素养；学生为本；合作探究；实践活动
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）07-00３４-0２
以“学生为本（生本）”的思想是由我国著名教授郭思乐提出的.他基于“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的理念,提出了学生应在学校和教师的帮助下,主要依靠自身的努力实现学习的目标,以提高自己综合素质的思想.小学语文学科的核心素养不仅指的是学生的听、说、读、写的能力,更包括学生的审美情趣、知识视野、情感态度、思维品质、品德修养、思想观念等.培养学生的核心素养,就是为了促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观.在课堂教学中,践行生本思想的根本目的是提升学生的核心素养.因此,为尽快提升学生语文学科的核心素养,迫切需要改变传统的教学模式,选择适合学生学习心理规律的教学方法,以提高学生在学习过程中的主观能动性,调动学生的学习自觉性和主动性.
一、主动预习
在传统的教学过程中,学生也会进行课前预习.但是,大多数情况下,预习的主要表现为教师在讲台上安排,学生讲台下按部就班地进行学习.由于教师事先安排学生预习的内容,所以学生没有主动将课程内容与自身情况进行结合,被动地接受教师传递的知识.这样的预习,学生没有沉入文本,只是机械地接受课文的思想内容和相关的语文知识.学生对所学习的知识常感到枯燥,不能将前后知识联系在一起,因而出现学习动力不足、学习效果不理想的现象.因此,教师应改变传统语文教学的思想,让学生自主选择阅读内容,有步骤地进行课前预习,将前后学习知识紧密联系.这样,就给每个学生结合自身情况进行思考、创造、表现的机会,享受成功的愉悦感.这样预习,能实现学生的智慧生成化,促进学生自主建构知识,使他们都能主动学习,积极地发展自己.
二、合作探究
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课.”在课堂教学中,要建立平等和谐的新型师生关系,既要重视学生学习的认知过程,也要关注学生学习的情感变化过程.学生是语文学习的主人,是教学活动的主体.教师要充分尊重他们,放手让他们学习,培养他们自主学习的习惯与能力.在课堂上,教师应针对课前预习中出现的普遍性问题,引导他们开展合作探究式的学习.在合作学习中,学生积极参与,表达自己的思想看法,并对自己的学习效果进行评价.这样,就能实现课堂教学生动化的目标.
三、点拨指导
在以学生为本的课堂教学过程中,虽然教师讲授的内容较少,但学生学到的知识却很多.教育的目的是让学生学到知识、习得能力,教学活动是为了学生的学而组织的,教学的本质是学,教应转化为学,这是生本教育理念的根本.生本教育理念倡导“教要皈依学,让生命自己行动”的教学观.在课堂教学中,教师要关注课本知识的重难点.当学生遇到困难时,教师应及时进行帮助,在关键点上对学生进行指导.教学活动时,教师应当关注学生的整个学习过程,选择适合学生学习的教学策略,激发学生的学习,指导学生采用合理有效的学习方法,培养学生学习、观察、思考、分析等综合能力.这样,使学生在学习过程中对知识点进行充分掌握,学会思考,发展思维,提升其核心素养.因此,教学中既要体现学生的主体地位,也要体现教师主导作用.在学生无法解决问题时,教师应及时进行点拨、引导,促使学生自主学习能力的提升,实现学习生效化的目的.
四、归纳练习
在课堂学习中,学生的自主学习能力要通过必要的练习才能得以提升.因此,教师要有计划、有步骤地指导学生进行练习,以提高学生的语文核心素养.课堂练习是教学过程的一个重要环节,它既可以检查学生对知识点的掌握情况,又可以反馈出教师的教学效果.教师要设计出少而精的目标检测题,使学生巩固自己在课堂上所学的知识,提高课堂学习效率.练习的形式应多种多样,以充分激发学生的学习兴趣,促使学生保持最佳的精神状态,这样才能收到较好的效果.教师要对课堂练习的难易程度和分量要进行斟酌.如果题目过难过多,学生在较短的时间内完成不了,就会影响整堂课的教学效果；如果题目较浅,分量又少,学生三言两语就能完成,就起不到巩固新知识的目的.因此,教师要合理设计课堂练习,实现课堂教学高效的目标.
五、拓展实践活动
生本理念下的小学语文教学还应重视课后拓展实践环节.课后拓展活动能提升学生的阅读能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野.课堂上的学习,学生只获得学习的方法.只有将这种方法运用到拓展实践活动中,学生的学习能力、创新意识才能不断提高.教师可组织学生开展读书交流、演讲比赛、课本剧表演等活动,将语文知识运用到生活中,让学生在生活中学习语文、运用语文,从而提高学生的语文综合素养.在教学中,教师可根据“精读一篇—略读一组—浏览一本”的思想,在学生充分理解教材课文的基础上,向学生介绍与课文相关的课外篇目,并提出具体的阅读要求,使学生将课堂上学到的学习方法运用到课外阅读实践中去,提高他们的语文能力.
总之,在课堂教学中坚持以学生为本,是新课程理念的具体体现.提高生本课堂的教学效率,不仅要求教师对所教的知识进行深入钻研,全面把握课程标准和教材的内容、目标要求,正确选择适宜的教学内容进行教学,而且也要树立学生的主体思想、主动意识,让他们自主、自觉地学习知识,积极主动地思考问题.只有坚持以学生为主体、教师为主导,才能有效地提高教学实效,促进学生语文核心素养的发展.
［参考文献］
［1］郭思乐.生本教育的意义——写在生本教育进入第十个年头［J］.现代教育论丛,2008（1）.
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［3］胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学［J］.科学咨询:教育科研,2015（46）.
（责编韦雄）
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参考文献：
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