论文解读翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用，该文是教学模式相关论文例文和课堂教学模式和翻转和信息技术相关论文怎么撰写.
在传统的小学信息教育技术教学中的课程教育方式比较单一,社会上的信息技术教育知识比较匮乏,学习情况不是很理想.为了解决这一问题,出现了翻转课堂的模式,各类新型软件在信息技术课当中得到应用,提高了孩子的学习兴趣,也提高他们的学习能力.本文主要就翻转课堂模式如何在小学信息技术教学中得到更好的运用提出几点建议.
一、翻转课堂的含义
传统的课堂教学就是老师在课堂上传授学生知识[1],学生放学以后完成家庭作业.而翻转课堂的出现,这颠覆了传统的教学方式,学生在上课之前先在家里观看一些学习视频,等到上课的时候向老师提出一些疑问,老师的主要任务并不是传授知识而是解答疑惑.这样知识能够更好的被运用,能够达到更好的教育效果.尤其是由于互联网技术的发展,翻转课堂的出现就会更加的普遍.
二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用的意义
传统的教学模式就是老师说、学生听,学生真正学习到了多少知识,完全看个人的理解能力以及学习的积极性和认真程度.很多学生在学习的时候都处于被动的,并不能做到主动学习.翻转课堂教学模式可以让学生自己先主动在家进行学习,可以明确学生的主体地位,提高他们的学习积极性.翻转课堂的教学模式,可以丰富课程资源,提升学生的数据分析和处理能力.传统的信息技术课程主要是靠老师用言语传授的方式,这样是比较枯燥乏味,不利于课程的深入开展.而翻转课堂还可以拓展学生的知识面,提高他们的信息素养.
三、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用策略
3.1 可以用视频内容来吸引学生的注意力
在课堂教学中,很多学生容易出现注意力不集中的状况.老师可以通过,在课堂上播放一些的方式.这样不仅可以提高教学质量,还可以提高学生党的学习效率.例如导入一些动画类或者是趣味性较强的的；教师还可以采取自主录制视频的方式来进行教学,激发学生学习信息技术的兴趣.录制的视频内容时间不宜过长,大概十分钟左右即可,时间过长的学习内容会让学生产生厌烦心理,录制的视频需清楚的讲解一个知识点.随后可以将录制好的视频发布到班级的网络交流平台里面,让学生自行下载学习.每个学生的学习能力都有差异,应该具有的针对性.对于一些学习能力较强的学生可以在观看视频之后,自主学习其他相关的内容；而对那些知识比较薄弱的学生,应该鼓励其反复多次的学习视频内容,直到掌握该知识点.
3.2 注重与学生的课堂交流,关注学生的自身发展
翻转课堂利用了学生课后的时间进行学习[2],这样就空余了更多的课堂教学时间.学生可以利用这段时间来进行更多的交流,或者向老师提出一些自己的疑问.互动式的教学模式,更有利于提高学生的综合素质和综合能力.在课堂教学活动中,老师可以随时向学生提问.比如在指导学生学习“excel 表格” 这一项内容之后,老师会提问学生如何将表内的数据进行求和的问题.这样有利于学生与老师之间的交流,也可以帮助老师检验学生的信息技术学习效果,巩固他们所学习的知识.同时老师还可以组织学生进行课堂实践,又让学生用电脑制作一幅图画,将平时上课的知识点都融合进去.这样的上课形式剧十分生动有趣,可以激发学生的学习兴趣,还能够巩固他们学习学到的知识,保证教学效果.
3.3 以演讲的形式,让学生将学习成果进行共享
教师可以将学生进行分组,使其以小组方式交流并将这一段时间学习的成果与大家进行分享.其他的小组成员可以提出自己的观点和意见,通过小组成员能够共同合作完成教学目标.教师要密切关注每一分小组的讨论结果,并给予一些指导.家长也可以对学生的学习情况进行监督和检查,记录学生的学习情况,便于学生下一次与小组其他成员进行共享.比如学生可以利用powerpoint 展示自己的学习成果,其他学生可以观看到他的作品,从而实现互相学习、互相进步的目的.对于自己不明白的内容还可以对演讲者进行提问.在学习交流的活动当中,可以树立学生的自信心,也便于各个小组成员之间互相学习和发现不足.
结论：近年来随着信息技术的不断提升, 信息技术课程变得越来越重要,小学信息技术课程作为信息技术课的初始阶段对于学生掌握信息技术基础知识十分重要.随着互联网信息技术的发展,翻转课堂教学模式逐渐应用到了小学信息技术课堂教学活动中,为提升小学信息技术课堂教学质量带来了一个发展上的契机,也对提升学生的信息数字化能力和媒介素养产生积极的影响作用.
上文总结：这是关于教学模式方面的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学模式和翻转和信息技术相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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