论文行业技能大赛视角下对高职教育，该文是高职教育类参考文献格式范文和技能大赛和高职教育和视角类参考文献格式范文.
【摘 要】本文提出行业技能大赛是培养和选拔高技能人才的重要手段,通过大赛可以推进高职高专在电力课程优化、专业建设、实训基地建设、师资队伍能力提升以及课程教学等方面的改革,促进校企合作和工学结合,高职教育应在以上方面进行探索和思考.
【关键词】行业技能大赛 高职教育 反思
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03C-0018-02
近几年,随着国家对高素质技能型人才的需求在不断加大,如何培养高素质技能型人才是许多高职高专院校所要面对的一个很重要的问题.为了能让学校教学与企业能真正衔接上,广西电力职业技术学院通过积极承办“全国电力职业教育教学指导委员会电力类专业技能大赛”,通过大赛这个平台,学校在人才培养模式和课程改革,实训室建设,以及校企合作和校校合作方面探索出经验.通过大赛与教学的结合,推动了人才培养更加紧贴电力产业发展需求,促进了现代职业教育更好地服务产业和区域经济的发展,实践了“以赛促教、以赛促学、以赛促创、以赛促业”.
一、电能计量装置安装与调试技能大赛概况
2016年全国电力职业教育教学委员会联合广西电力职业技术学院举办了“电能计量装置检查与检定”技能大赛,此项赛事已经纳入电力行业的技能大赛,并且此项赛事的前三年都安排在广西电力职业技术学院进行.在2016年的第一届比赛中,来自全国16个省市18所高职院校的18支代表队参加比赛,比赛还邀请了行业的10位电力职业教育教学指导委员会的专家、24位来自全国各电力类高职院校和电力单位的嘉宾观摩指导.通过这个平台让技能大赛和教学结合在一起,形成一个有机整体,促进了现代职业教育更好地服务产业和区域经济的发展.
这次比赛的内容是理论加实操,既体现理论基础的扎实程度,也体现学生的动手能力.理论部分以《电能表修校国家职业技能标准》《国家职业技能鉴定规范》（供用电部分11-060电力负荷控制员,11-061用电监察（检查）员,11-062抄表核算收费员,11-063电能表接电工,11-064电能表修校工）高级工的知识和技能的要求为基础命题,另外还适当增加国家和行业安全生产的法律法规、行业新知识等内容.
实操部分则是：10 kV电能计量装置设备选择配置,依据客户报装材料,对10 kV电能计量装置的电能表、负荷管理终端、电流互感器、电压互感器、导线等计量设备进行选择配置；10 kV电能计量装置的互感器现场检定,对指定的电流互感器和电压互感器进行检定,按照G1021-2007《电力互感器检定规程》的要求进行基本误差测量试验（电流、电压互感器各检定1台）；10 kV电能计量装置安装和通电检查,根据给定的计量柜电气原理接线图及安装图纸,对电力系统典型的10 kV计量柜进行安装和通电检查；10 kV电能计量装置错误接线检查及更正系数计算,在电能表接线智能仿真系统上进行错误接线检查,查找故障接线,并根据检查结果计算更正系数.
二、行业大赛推动高职高技能人才的培养
每一届电力行业技能大赛都吸引着来自全国各地的电力行业的高职院校,大家都想通过这个大赛平台来选拔出优秀的人才,同时也通过这个平台来交流学校在培养人才方面的新思路和想法.通过行业大赛,促使学院在人才培养方面要紧贴企业一线岗位的需求,针对性地对学生的技能进行培训.这次大赛是以行业、企业的需要,参照电力行业电能计量和检定一线的岗位内容而设计的,引领了供用电专业的教学改革,朝着培养高素质技能型人才的目标迈进.这就要求在给学生传授知识的同时,也要提高他们的实操能力,把技能比赛的内容融入到平时的教学中,达到以赛促学,提高学生对专业知识的理解能力.大赛中的每个项目都是根据专业岗位的实际任务来进行设置,在实际的操作中会遇到很多问题和突发事件,这就要求学生不仅要有扎实的理论功底,还要有很强的综合职业能力.还要求教师在传授知识的同时,也要注重学生职业能力和职业素质的培养.
三、以大赛为契机,推动课程改革
随着高职教育的普及,越来越多的学生走进了大学,学生的质量也参差不齐,如何在有限的课程时间内让学生达到用人单位所期望的要求,是很多高职院校所要面对的问题.通过行业比赛这个平台,可以促使学院在实训课程和课时设置方面加大比例.减少一些理论课的设置,让学生有更多的实践动手时间,转化课堂的教学方式,让学生“做中学,学中做”.将比赛中的任务和要求转化为课程教学项目,同时也要把行业的职业规范和要求融入到课程中,按照行业岗位的要求制定课程标准和考核方式,完善“以赛带学”的课程考核体系,突出技能训练在实践教学中的重要作用.形成“以项目为载体,以工作任务为导向”的教学改革理念,通过大赛的契机,学院教师积极改变教学方式,探索科学的教学方法,充分利用大赛中的任务调动学生的积极性、主动性,培养学生独立思考、综合分析和动手解决问题的能力,突显学生在教学中的主体地位.通过大赛,企业和学校可以共同研究,编写出与未来岗位相适应的新型教材,摆脱目前高职教育理论内容占大篇幅的现状,推进高职教材的专业性.
四、促进教师业务水平的提高
通过大赛,教师们能够观摩各个不同学校学生在比赛中的特点和优势.通过学生现场的比赛,让教师们感受到大赛带来的压力和动力,这不仅要求教师有扎实的专业知识,也要有行业的操作规范和实践动手能力.技能大赛的项目虽然比的是学生,但其实也比的是教师的综合能力.打铁还是自身硬,为了在大赛让自己的学生崭露头角,这就促使指导老师主动通过各种途径和方法,到一线企业去学习,提高自己的技术水平和教学能力,从而也促进教学业务能力的提高.这几年本校也出台了一些规定,要求一线上课的老师每一年平均下企业一线学习实践的时间不能少于36天.通过技能大赛,也在潜移默化改变教师教学质量的评价标准,给了技术水平很高的老师展示水平的一个舞台,他们把实践经验和技术水平融入到教学和比赛训练当中,深入浅出,身体力行,这样能让学生把学到的知识融会贯通,能让学生知其然,也能使学生知其所以然.通过比赛我们也看到了自己不足的一面,这就需要在以后的产教结合中逐步加以改进.通过大赛,让老师了解行业新的标准,新的规范,新的动向,从中提高了教师的业务水平,同时也促进了“双师型”师资队伍的建设.
五、产教结合,加强实训室建设
要想在大赛中取得好的成绩,实训室建设必不可少,实训室是一个把理论转化为技能的场所,没有好的实训设备,学生的技能训练很难得到提高,而要想在大赛中出好成绩那是无从谈起.学院以大赛为切入点,先后利用国家示范性实训基地和自治区示范专业实训基地的经费,建立了变配电技术实训室、用电营业管理实训室、电能计量仿真实训室、互感器检定实训室、安全技术实训室、10 KV箱变实训室.大量实训室的投入使用,大大提高了学生动手能力和实践能力.通过实训室这个载体,把工学结合和产学结合很好衔接在一起.通过技能大赛把实训室建设提升到一个新的高度,促进技能大赛与实训室紧密结合,依靠实训室办好技能大赛,通过技能大赛完善实训室建设.通过这样的方式,让实训设备紧跟行业发展的潮流,使教学内容和企业岗位要求达到“无缝”对接.
六、促进校企合作
通过技能大赛这个展示、交流、合作的平台,各个学校都有机会向企业和社会展示自己学校的办学实力和办学特色.同时企业为了扩大行业知名度和实力,纷纷以提供设备赞助的形式参与到大赛中来.通过组委会的商榷,这次大赛设备采用的是广西网冠电气有限公司和郑州万特电气有限公司两家产品.经过学生和教师的使用,这两家产品的性能得到供电公司和学校的认可.两家公司通过大赛,为自己的产品做了一次很好的广告,一举两得,校企双赢,同时提供了一个平台,让企业参与到学校的教学方式和教学方法的革新.通过大赛,企业挑选出自己心仪的人才,本校供用电专业一等奖获得者韦素红就被广西网冠有限公司看中,直接与企业签下了就业合同,并被公司当作骨干力量来培养.通过这样的比赛,学校和企业进行交流,有助于改进我们人才培养的方式和方法,推动高职人才培养与企业岗位需求的对接,促进校企合作的深度融合.
技能大赛展示了高职院校相关专业的教育改革与实践的成果,加强了高职院校之间的学习与交流,推进了高职院校与企业的深入合作.但是也反映出各个学校在学生的培养和师资的培养方面的差距,经济发达的地区在师资和实训室的投入更大,与企业的合作更加深入和广泛,很多教师都有行业背景,对于行业的新技术和新领域,他们有更多的机会去接触和尝试.对于产学结合的教学理念,东部发达的地方还是走在全国高职的前列.
通过把技能比赛引进到教学实践中来,不仅能锻炼学生的综合能力,也展示了学校在人才培养方面的成绩,提升了学校的名气和社会地位,同时还有助于学校就业率的提高,推动学校教学改革的发展,树立职业院校的新形象.定期举办职业大赛,对深化职业教育改革,增强职业教育的魅力,宣传职业教育的地位和作用,推进“校企合作、工学结合、以赛促学”的经验,促进全社会关心和支持职业教育的健康发展都有十分重要的意义.
【参考文献】
［1］方向阳,魏力．开展职业技能大赛,促进高职教育改革［J］．当代教育论坛,2009（5）
［2］陈亮．职业技能大赛对高职院校专业建设的启示［J］．南通职业大学学报,2012（3）
［3］刘永新,杜学森．职业技能大赛与高职人才培养模式的关系［J］．教育与职业,2014（21）
［4］连素萍．浅谈高职技能大赛对深化实践教学改革的促进作用［J］．中国现代教育装备,2016（2）
【作者简介】杨 波（1977— ）,男,广西南宁人,工学硕士,广西电力职业技术学院讲师；吴 畏（1966— ）,男,广西南宁人,硕士,广西电力职业技术学院讲师.
（责编 丁 梦）
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参考文献：
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