论文实验教学在农村小学数学中的应用，该文是实验教学方面有关电大毕业论文范文与实验教学和小学数学和农村小学数学类专科开题报告范文.
1 引言
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生开展实验、操作、尝试等活动,引导学生进行观察分析,抽象概括,运用知识进行判断.”
数学实验就是指在教学过程中,学生借助一定的数学仪器或者教学学具,在现代数学思想与数学理论的指导下,通过对数学学习内容进行一系列猜想、实验、验证等操作实践活动,从而获得对所学知识真正理解与掌握的教学目的.
在新课改的形势下,农村小学应顺应发展趋势,将数学实验引进数学课堂,教师也应转变观念,实验教学不是“理、化、生”的专利,数学课堂中也可以开展好实验教学.当然并不是所有的数学内容都适合实验教学,教师在选择实验教学的内容时,既要注意选择实验操作简便,又要注重选择那些能够把事物本质和特点反映出来的教学内容.因此,小学数学教师在教学过程中应采用实验教学法,培养学生的动手、动口、动脑能力,提高小学数学课堂教学质量.
2 实验教学在小学数学中的意义及应用
2.1数学实验有利于激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师.”只有让学生对学习充满兴趣,才能情绪高涨地投入到学习中,继而保证学生的学习质量.由于小学生缺乏自制力,难以长时间集中注意力,如果教师仍采用“一言堂”的教学方式,很难调动学生的学习积极性.数学实验的目的就是引导学生动手操作,在一定程度上满足小学生好奇、好玩、好动的天性,因而能够激发学生的数学学习兴趣,促进学生积极主动地学习,保证小学数学课堂的教学效果.
2.2数学实验有利于培养学生的迁移学习能力
小学数学教学的根本目的不仅是要使学生理解知识、掌握技能,更重要的是培养学生的迁移能力,使之能把所学的知识与技能应用于不同的情境中,从而更好地学习新知识,解决新问题.通过数学实验可以培养学生的迁移能力,注重给学生提供广阔的思维空间,激发学生积极探索、求异创新的.
2.3 数学实验有利于培养学生的动手操作能力
小学教育是学校教育的基础,现在越来越倡导“做中学”的教学方式,从小培养学生的动手能力是至关重要的,在小学数学教学中应充分利用合理的教学内容开展数学实验,培养小学生的动手操作能力.
2.4 数学实验有利于培养学生的理解能力
心理学研究表明,小学生认知的规律是从感知到表象再到概念,因此教师要调动起学生多种感官参与到教学活动中.通过直观形象的事物进行初步感知,形成知识的表象,再通过积极探究,从事物的表象中概括出事物的本质特征,形成科学的概念.例如,平面图形的面积、周长以及立体图形的总棱长、体积、容积等知识的学习,都可以通过数学实验得出.
3 农村小学数学在实验教学中存在的问题
3.1 数学实验的认识不足,重经验灌输轻实验
由于受集中办学模式的影响,现在农村小学班级普遍是大班额,甚至是超大班额.学生纪律不好维持,组织实验教学困难,开展实验又要花费很多时间,学习效果还不一定好,还不如直接把经验结论传授给学生,通过反复的做题训练,达到强化记忆的目的.即使教师开展了数学实验,也会出于教学时间的考虑,要在计划的时间内完成教学任务,将学生探究性实验变成教师演示性实验.学生没有亲身参与到实验中,不能真正理解知识的本质.
3.2教学条件有限,缺乏实验器材
开展数学实验需要学具,农村小学教学条件较差,科学实验的器材都缺乏,更不用说数学实验器材.即便想开展实验教学,也面临着教学资源缺乏的问题,要么花钱购买学具,但无经费保障且费用也不低；要么自己动手制作学具,却要花费大量的时间和精力.面对这两种选择,很多教师就放弃了实验教学,采用多媒体演示教学来完成教学目标.
4 如何解决农村小学数学实验教学过程中出现的问题
4.1 积极开展小学数学实验的教学教研
学校应积极开展小学数学实验的教学教研,进一步推行新课程改革,在数学教学中开展数学实验的课题研究.鼓励教师采用数学实验进行教学活动,请有经验的教师上好示范课,对数学教师进行相关培训.只有开展对数学实验的课题研究,教师亲身体会到数学实验教学效果,才能转变教学观念,提升对实验教学法的认识,继而使数学实验真正走进课堂.
4.2利用身边物品制作学具
教师要充分利用农村乡土资源来开发学具,小学数学常用的学具有：卡片．小棒、钟面、七巧板、圆面、长方体、正方体、圆柱和圆锥等,这些学具在农村很容易找到.例如,小棒可以用树枝代替,卡片和多边形可以用硬纸裁剪,钟面和圆面可以用圆规来制作,长方体和正方体可以用包装盒来代替,圆柱可以用水杯来代替,圆锥可以用纸制作,很多学具甚至可以用泥巴直接捏成.为了减少教师的工作量,可以利用高年级学生爱动手好玩的特点,鼓励学生设计制作数学实验器材.充分利用身边的物品制作学具,这样不仅解决了实验器材缺乏的困境,也培养学生的动手能力,达到让学生在玩中学、在做中学的目的.
5 结束语
在小学数学教学中开展数学实验,符合学生的认知规律.数学知识本来就抽象,给学生的印象多数是枯燥无味的,数学实验可以改变学生对数学的认识,数学还能够“玩着学”,激发学生学习数学的兴趣,让学生感受到数学学习带来的快乐,学生亲身经历知识的形成过程,体会发现规律结论的自豪感.数学实验通过对数学学习内容进行一系列猜想、实验、验证等操作实践活动,学生的数学思维能力、动手操作能力、理解能力都得到了提高.数学实验既是贯彻新课程理念的具体要求,又是一种有效的教学手段,农村小学应把数学实验教学法引进课堂,选择合理的内容开展数学实验教学教研活动,提高教师对数学实验的认识.对于缺乏实验器材的问题,学校应鼓励教师多进行教具的自制和研发并带领学生一起制作学具.
教学之路没有尽头,只有不断攀升的阶梯,数学实验教学还需教师在教学实践中慢慢摸索,在开展教学教研的过程中不断发现问题、解决问题.
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参考文献：
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