论文农村小学数学课堂教学，本文是数学课堂有关本科论文范文和小学数学和课堂教学和农村类毕业论文的格式范文.
【摘 要】数学是小学阶段的基础学科,学好数学对小学生今后的发展具有非常重要的意义.新课改所提出的一个重要目标就是如何提高小学数学教学的有效性.本文从农村小学数学课堂的现状入手,引出学生自主学习与合作学习,并分析自主学习与合作学习的必要性,阐述了培养学生的自主学习能力的策略.
【关键词】农村小学；数学课堂；教学探讨
教师要不断学习,不断进步,教学要以学生的发展为本,构建自主学习的新型的课堂教学模式,培养学生自主学习与合作学习的能力,这就是新形势下农村小学数学教学走出困境的有效途径.如何推动农村小学数学课程改革向纵深发展就显得非常必要,如何深化新课程改革,提高教学有效性已经成为亟待解决和完善的工作.
一、营造学习氛围,激励自主学习
第一,教师应营造氛围,教会自学方法.老师在备课时,应按照教学环节的需求,根据本班学生的实际,结合先进学校的经验,按学习成绩的优差,把学生分成若干小组.并把成绩好、喜欢发言、组织能力强的同学安排为小组长.课堂上,老师要按自己的设想把同学们组织在一起,在需要讨论时大家要踊跃发言,各小组还要确定人员做好发言记录,讨论结束后还有组织发言稿,然后在班上进行交流.这样让学生自主学习,并不是放任自流,而是培养学生探究学习的习惯.如果是需要讲解课本中的例题,那就要先让学生自己看例题,了解例题所讲内容,揣测例题中的重难点,再让同学进行讨论,解决自己不明白的地方.再通过老师讲解,以及课后的自主练习,问题就基本解决了.
第二,教师要激发学生浓厚的学习兴趣.学生有了自主学习的方法,老师就要他们产生兴趣.在课堂上,老师要对那些讨论认真、发言积极的小组给予表扬,鼓励学生勤动脑、多动手、爱开口的好习惯.课余时间老师要积极投身到他们的学习队伍中去,指导他们,相互探讨,激发他们的兴趣,让他们在快乐中学习,在愉快中成长.因此,在教学中,教师可以利用新颖的教学方法来吸引学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性；在教学外,教师可利用学生好奇心强烈的特点,通过设计情境,让学生置身于一种探索问题的情境中,产生对新知识的需要和渴求,提高学生的学习兴趣.
第三,建立新型的师生关系.师生之间的关系决定学校的面貌,建立新型的师生关系是实施新课标和新课改的前提.我国古代教育和以前的传统教育,都是不平等的教育,老师高高在上,学生处于一种被“统治”的地位.新课程追求的目标是平等、情感交融、互动合作、共同发展的新型师生关系,把学生看成是有发展潜能的人.所以现在的教师要转变角色,营造出和谐、平等、的教学氛围,通过生说生评,生说师评、师说生评等形式,让学生自己获得问题的解决,体验到成功的喜悦,养成愿学、乐学的良好习惯.那么,如何建立新型师生关系呢？我觉得可依照以下方式进行：
1.要消除师生间的心理障碍.教师在教学过程中,尽量避免学生对教师产生畏惧心理,我们要积极、主动地配合学生,努力和学生打成一片,建立师生平等关系,做的亦师亦友.这样,他们想什么就说什么,发现什么就阐述什么,教师有意识地给学生搭建交流平台,引导他们思考,拓展他们思维,使整个课堂具有和谐氛围.
2.分组交流,及时评价.在教学过程中,教师根据小组划分指导学生进行讨论.学生在讨论过程中,各小组要把小组讨论结果做好记录,发言的同学还要做好发言的准备,讨论时间结束,学生进行交流发言.在交流过程中,学生互评、互议,教师适时、适当点拨,师生在愉快中完成了学习任务.注重合作学习并不是所有的课都需要合作学习,在没有任何合作价值的情况下,合作就是一种重复的劳动,合作学习的问题必须具有开放性,像“小华买了6个苹果,又买了4个苹果,小华一共买了多少个苹果？”这样的问题就缺乏合作学习的价值,学生完全可以独立思考,独立完成.而岑兜中心小学郭明芳老师在教学《垂直与平行》一节课,当学生展示两条直线不同位置关系图时,教师引导学生观察,再进行编号,然后提出了很有合作学习价值的问题：大家想一想？这些两条直线不同位置关系图,可分成几类？请同学们小组合作,分一分.接下来小组同学采用合作学习的形式,进行分类.
3.大胆尝试,鼓励创新.教师在引导学生发散思维时,要鼓励学生敢于大胆质疑,敢于开拓创新.在互评互议的过程中,也要鼓励学生积极参与,踊跃发言,有效提高学生自主解题、相互合作的能力,从而提高学生的综合素质.特别是一题多解的数学题,更要找出个“子丑寅卯”来,培养他们打破砂锅问到底的精神.教师要巧妙参与,给予肯定,努力营造和谐氛围.
二、关注自主探讨的过程
在教学中,教学过程是一个非常重要的环节,因此,课堂教学的设计必须体现自主、探究、创新的教育理念.在教学时,教师要及时引导学生主动参与获取知识的学习,培养学生独立获取知识的能力,树立勇于创新的精神.学生只有参与探索新知识的过程,才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦.比如：我在上“圆的周长”时,先让学生拿出圆形学具,再让学生沿着它的边沿摸一摸,闭上眼睛徒手在桌上画一画,感受一下什么是圆.然后分小组讨论,什么是圆的周长？找一找圆的周长在哪里？动手做一做,动脑想一想,看哪一组测量圆的周长的方法最多、最妙.最后让学生互评互议,教师点评得出结论：绕线→*→化曲为直.这样让他们动手、动口、动脑,参与观察、思考、讨论,他们就会有很大的收获.所以学生自主学习,教师在备课时,首先要考虑到学生可能想到的问题,该如何去应对,如何去引导.其次是鼓励、引导、启发学生大胆质疑,悟出解决问题的方法.最后要积极处理信息反馈,及时做出正确的评价,并总结出合理的结论.
三、提高学生的自主学习能力和合作学习能力
教师在教学过程中,学生的自主学习和学生的合作学习都不容忽视,原因很简单,往往学生通过自主学习后所得到的结论并不全面,但通过同学们的合作学习,所得到的结论就要全面得多.比如：有这样一道题,果园里有桃树和梨树共200棵,其中桃树的棵树是梨树的2/3,桃树和梨树各多少棵？我让学生自己读题并列出算式解答,梨树：200÷（1＋2/3）,桃树：200减去梨树的棵数.但是,一道题并不是只有一种方法,学生分组（六人一组）进行讨论,结果得出这道题竟还有其它方法解答,桃树：200×2/（2＋3）,梨树：200×3/（2＋3）；还可以用方程解：设梨树有X棵,桃树就是2/3X棵,得出X＋2/3X等于200,通过同学们的合作学习得出了还有另外两种解法.这样的课堂教学既热烈又愉快,学生在实践中体会到了合作学习的重要性.教师在教学中可以投其所好,为学生组织一些数学活动,让学生在实践中既学到知识,又提高了能力,从而还增强了学生学习效果.
总之,在小学数学课堂教学中,教师要根据新课标的要求,培养学生自主学习与合作学习能力,从学生的实际出发,让学生在学习中更多更好地发挥出自己的主观能动性,真正培养出符合新时代社会发展所需求的高素质人才.
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参考文献：
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