论文创造教育：陶行知教育思想的精华，本文是教育思想类论文范文资料跟陶行知和教育思想和创造方面论文范文资料.
摘 要：陶行知是我国教育界的泰斗和先驱,致力于改革传统教育模式的弊端,提倡对学生实施创造教育.创造教育作为陶行知教育思想的精华,是符合中国本土的特色教育理念,是立足于传统教育弊端基础上的伟大尝试.在当今提倡教育改革的今天,探讨陶行知的教育思想依旧具有重大的现实意义.
关键词：陶行知 创造教育 教育思想
一、对传统旧教育思想的剖析与批判
我国对教育教学的改革已进行了好久,但在某些领域仍存在不少问题,例如教学观念落后陈腐,教学方法机械单一,学生创新意识不强,综合素质能力较弱,此类问题不及时解决,将会影响到我国人才的培养,进而影响现代化建设.陶行知作为我国教育界的先驱,曾明确提出要改革传统教育弊端,提倡新的创造教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重要目标,对今天仍具有重大借鉴意义.
陶行知的思想是在批判中国传统教育思想陈腐落后、不适合中国国情基础上提出的,并在此基础上,探索并创造了生活教育理论,发展创造教育思想.陶行知认为传统教育的危害主要表现在两个方面:一是摧残人才,二是毁灭民族生存力和创造力［1］.在传统畸形教育的模式下,培养的学者毫无生机和创造力,与当今社会对人才的要求格格不入；应试教育日渐消磨学生对学习的积极性,背弃了中国传统文化,学生呆滞木讷,思维单一,缺乏创造力.
二、创造教育的内容
创造教育的内涵丰富,设计到德、智、体、美、劳教育的各个方面,陶行知在教育探索实践中,始终把创造教育渗透在教育工作中,无论是早期的平民教育思想,还是后来的乡村教育、生活教育、教育、教学做合一、爱满天下、生活力教育等等.其创造教育也是陶行知前辈教育思想的精华［2］.应用于教学实践,主要表现在着重培养学生的自学探究能力、培养学生学习兴趣以及灵活应用所学知识的能力.
（一）培养学生自学能力
传统的教学课堂以老师为主导,受制于有限的教学环境,课堂往往采用“老师讲学生听”的模式,这种讲课方式虽然教学效果明显,但也制约了学生自学探究能力的形成,“授之以鱼不如授之以渔”,课堂不仅仅要传授学生知识,更重要的是培养学生独立思考问题的能力.
对此,教师在教学课堂上要合理安排进度,给学生留足交流探讨的时间,努力把单一机械的教学方式转变为师生互动的交流模式.因此,为了避免扼杀学生的创新发散思维,老师应经常在课堂上鼓励学生交流发言,为学生解答疑惑,鼓励学生自主探究学习.
（二）培养学生学习兴趣,激发学生探索动力
兴趣是学生热爱学习最好的刺激因素,教师只有俯下身去认真了解学生的兴趣所在,关心学生的内心需求,才能更好的激发学生的探索.老师也可根据课堂的反馈情况,让学生利用课余时间和假期时间,选择符合他们兴趣和学龄的课题活动,真正使学生从学习中感受到快乐,也更愿意从学习过程中不断探索发现.
（三）教学做合一
陶行知主张的教学做合一,主要表现在教师积极探索更具有开拓性的教学方法,善于求同存异,激励学生发散思维.创造教育注重学生的创新性,善于引导学生从不同角度深入思考、理解问题.陶行知的“教学做合一”,是立足于我国传统教育思想的基础之上,吸收借鉴西方先进教学思想,并在教育实践中不断探索、发展,形成了具有中国特色的教育方法,重视学生生活力的养成,努力培养学生知行合一的学习态度和学习习惯,重视教法和学法.陶行知先生认为,学生在学习中处于主体地位,教师的教法要服务于学生的学法.
三、创造教育在教学实践中的应用
陶行知先生提倡学生做聪明的“劳动者”,在思考中实践、在实践中思考,提倡用脑袋去创造,从实践中获取知识,也在实践中深化理解知识,真正做到化为己有.因此,他提倡知识的学习要能灵活运用,要灵学灵用,加强实践锻炼.另一方面,教师要加强对学生的引导,激励学生大胆创新.
（一）学以致用,加强实践锻炼
随着社会的发展,教育行业也有了长足的进步,同时教育的发展进步又推动着社会文明迈上了新的台阶,然而,我们却并不能忽略“高分低能”的存在,相反,这种现象的存在反而提醒我们加强对学生的实践锻炼.
在小学学习中,面对简单的鸡兔同笼的问题,大部分同学竟然不清楚兔子有四条腿,而答对问题的学生也只是因为在电视上动物世界节目看到过,或者家长曾带他们在花鸟鱼市真正看到过,他们才认识到真实的兔子并不是动画片中的双腿直立.这种现象看似好笑,实则暴露出了当代学生普遍存在着缺乏社会实践,缺少应用锻炼的问题.陶行知先生在《创造的教育》中指出,知识的学习要活学活用,不能读死书、死读书,作为新时代学生,更要在积极实践中应用并检验真理.
（二）加强引导,激励推动创新
在引导学生向更好方向发展时,教师的批评教育往往适得其反,教师的鼓励作用反而效果理想.想要学生更好的进步发展,老师就不能吝啬对学生的鼓励.著名的“幸福放学三分钟”教学案例,就是通过引导学生积极发言,描述在校感觉开心的三件事,久而久之 ,学生就会留意身边有意义的事情,对学习生活充满向往,对学习充满兴趣.
四、结语
创造教育是陶行知教育思想的精粹,创新也是社会发展的动力,陶行知的创造思想不仅仅致力于学生创新意识、学以致用能力的培养,也要求教师与时俱进、开拓新视野,积极投身到新的教学实践中去.
参考文献：
［1］师宜娟.陶行知的创造教育思想及其当代意义研究［D］.苏州:苏州大学,2015.
［2］徐娟.陶行知教育价值观探质［D］.西安:西北大学,2016.
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参考文献：
1、 陶行知创造教育思想与其对当下教育以语文教学为例 康宁(渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州121000)摘要纵观我国当下的教育理论和教学实践,却依然存在许多弊病,其中根本问题无异于对学生创造力的压抑和扼杀 要解决这样的问题,就需要我们关注并实施创造的教.
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