论文以特色语文实践活动培养高职学生能力，该文是创新能力方面论文参考文献范文和创新能力和高职和实践类毕业论文范文.
朱建强／巴音郭楞职业技术学院
摘 要：语文教学对于培养学生的综合素养,提升人文精神等具有重要意义.本文分析了高职语文教学对于学生创新能力培养的重要作用,分析目前高职院校语文教学中对于学生创新能力教育不足的主要体现,并探究新时期高职院校加强语文教学创新改革,促进学生创新能力培养的有效途径.
关键词：高职院校 语文教学 创新能力 教学改革
现阶段,高职语文课程教学在发挥培养学生创新能力的作用上明显不足,高职院校语文教学中还存在一些问题,创新教学和改革明显不足,这些都导致语文教学没有发挥理想的教学成效,学生创新能力得不到有效培养.
一、高职院校语文教学在培养学生创新能力中的重要作用
语文学科是一门人文学科,其中涉及的知识范围较广,涵盖的领域也较多,语文教学能够促进学生掌握基本的语言沟通技巧,提升学生的语言交际能力,通过多方面知识的涉猎,让学生获得更丰富的知识,各方面素养都能得到有效培养和提升.就高职语文学科来说,学科是学生创新能力培养的有效载体,前提是需要进行有效的课程教学改革,实施创新教学形式,这对于语文教师也提出了较高的要求.
二、高职院校语文教学中对于学生创新能力教育不足的主要问题所在
（一）教学模式单一化,没有有效的师生互促作用
很多高职院校的语文课堂依然沿袭了传统的语文课堂教学模式,教师讲,学生听,通过教师这一教学主体,将知识一股脑的传授给学生们,学生们被这种灌输式的教学方法压迫得失去了语文学习的兴趣和热情,他们甚至对于这种教学模式感到厌烦,缺乏学习积极性和主动性,这种传统的教学模式也不利于激发学生的创新能力培养,对于学生的创新素养提升也没有起到积极的促进作用.
（二）教学创新不足,缺乏信息化教学
现阶段,高职院校的语文教学在创新教学方法上也比较滞后,没有对于目前比较有效的创新教学形式进行试验教学,例如,小组合作学习、探究性学习、微课教学、慕课教学等创新的课程教学方法,没有在语文教学中实现应用.此外,语文教师在信息化教学的尝试中也没有取得成效,信息化教学不足,学生感受不到信息化带来的思维和视觉冲击,创新思维和创新能力难以得到有效锻炼.此外,在开展各种语文创意实践活动中,高职院校也存在一定的不足,创意实践活动少有开展,无法为学生提供创意实践空间.
三、高职院校语文教学培养学生创新能力的有效途径
（一）构建创新教学机制,提升教学互哺功效
面对当前大学人才培养体系“碎片化”的问题,高校要集约利用教育教学资源,以真实任务情境的建构和运用为切入点,以学习共同体建设为载体,创新性地建构“教——学——做”大学语文三维循环互哺机制,能够有效提升大学语文教学的改革创新效果,实现大学语文高效课堂教学目标.
在“教——学——做”三维循环互哺机制中,学生将实习中发现的教学中的问题反馈给课程教师,教师通过补充知识、改变方法等途径提升自身的教学质量；学生对实习中发现的现实问题独立进行解决或与教师联合开展实践,从而提升自身及教师的创新实践水平；学院将学生和教师的研究成果反馈给实习单位,为实习单位的公共管理决策提供参考,帮助实习单位改进管理绩效,同时,实习单位管理水平的提升可以为学生提供更加优质的实习环境.通过这一机制的推进和实施,大学语文教师的教学和科研能力能够得到明显提升.语文教师在这种教学体制下,能够实现自身教学素养的提升.另一方面,教师科研、实践应对现实岗位问题能力不断改进,学生通过对现实问题的发问为教师科研提供新的视角,促进教师科学研究能力的提升.
可以说,高职院校构建这种思维循环互补机制,有利于改善目前高职院校语文教学的单一化、片面化以及僵化的教学模式,增加创新机制,让语文教学真正能实现各方参与者的共同提升,对于高职院校的语文教学改革意义重大.
（二）开展创意实践活动,提升创新能力
为深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,提升大学生创意思维,提倡勇于创新、敢为人先的精神,注重培养大学生创意奇想,为全国爱好科技、文化、创新的大学生提供展示和交流的舞台,让大学生在玩中培养创新意识和实践能力,全面提高大学生科学素质,让学生能够进行创意实践,发挥创新意识,提高创新能力,高职院校可以通过积极组织开展相关的语文课题创意实践活动,以形式多样、内容丰富的创意实践活动,不断提升学生的语文课程学习能力和创新能力,例如,组织高职院校学生开展文明“弘扬十九大”为主题的的创意涂鸦活动,在市区的一些宣传墙上进行宣传标语和图案的制作.高职院校组织各年级的大学生们组建绘画、书法等兴趣小组参加校园弘扬十九大的创意涂鸦设计活动.活动中,来自各年级各班的绘画能手、书法能手在美术组老师们的带领指导下,参与类似的十九大宣传创意涂鸦活动.让学生们各显神通,奇思妙想,经过一个多星期的努力创作,画出一个个有趣的市区创意画,配上独具特色的文明书法标语,创造出一幅幅生动形象的宣传花卷.类似的语文创意实践活动不仅展示校园学生光彩,美化市区宣传环境,还加强学生的动手能力,创新能力,创造出充满青春活力的市区文化环境.
（三）开展创意课内外实践活动,提升学生创新能力
1、课内创意实践活动
（1）文本模态转换,以教材文本为中心,深入挖掘课文的可变性因素,进行文本改写,如引导学生把散文改写成诗歌,把小说改写成散文,把诗歌改写成散文.通过改写,引导学生发现文本变化的可能性和文本的可再创造性,激发学生的创新意识、创新思维和创新兴趣.
（2）把课文转换成课本剧,把多篇课文（含诗歌、散文、小说、剧本）改成综合课本剧；加大高职语文课堂的实践因素和参与性体验因素,使学生由知识的被动接受者变成作品的主动创造者,这种创新不一定非要从无到有,从高职学生实际出发,对文本进行模态转换中激发创新灵感则更具可行性.
（3）角色体验,让学生充当课文中不同的角色,让他们彼此辩论、对话,在角色体验中丰富对文学作品的理解,通过角色体验学会换位思考,在不同的社会角色和人生处境中重新发现自我,审视自我,进而改善自我,激发创造潜能.
2、课外创意实践活动
（1）经典吟诵,在传统吟诵的体验中达成视听触动多种知觉的协同共鸣,激发创造意识.引导学生通过声调、画面、器物的组合营造独特的文化情景,进一步引导学生创制特定的故事背景,激发学生的参与主动性、想象力、创造力.
（2）开展丰富的大学生社团活动,如书友社、话剧社、辩论协会、演讲协会等,引导学生自主组织开展文学类、语言类、人文性的文化活动,让学生在自主交流、协作、管理的过程中激发创新能力.
（3）在教师的组织下,借助团学组织平台,参与班级文化、课堂文化、校园文化建设工作,激发文化创意思维.把高职语文教学和文化创意、文案策划、传媒广告等职业性、技能性较强的岗位实践结合起来,在项目任务驱动的教学过程中提升学生的创新能力.
（4）利用实习、社会实践等活动平台,参与文案策划、文化创意、品牌推广等文字性综合岗位体验,给学生直接接触社会实践的机会,在社会实践中提升创新能力.
四、结语
新时期,高职语文课程教学中还存在明显的短板,语文教学在创新教学和改革中没有起到良好的促进作用,学生创新能力得不到一个有效的生成环境,需要高职院校进一步加快语文教学的创新改革步伐,积极采取创新和改革措施,为语文教学注入新的活力,促进语文教学培养学生创新能力的水平提升.
参考文献：
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基金项目：本文系中国职业技术教育学会2017-2018年度教学改革与教材建设课题研究立项课题“关于高职语文教学如何有效培养学生创新能力的研究”（课题编号：1710029）.
作者简介：朱建强（1982-）,男,甘肃庄浪人,硕士,讲师,研究方向：少数民族双语教育教学研究.
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参考文献：
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