论文创设语文实践情境，引导学生学会学习，本文是关于语文实践相关参考文献格式范文与学会学习和语文实践情境和引导学生有关本科论文开题报告范文.
《水》是苏教版五年级下册的一篇课文,作者围绕“水”先后写了一村人挑水、村里人雨中洗澡、母亲用一勺水为四兄弟冲凉三个场景.根据五年级学生的阅读能力,读懂文章内容不难,读出作者的情感也很容易,但是对文本的语言表达形式不容易理解.具体到这篇文本,要发现和学习作者“如何把可意会不好言传的感受写得具体生动”.
为了达成这一目标,教师先通过引导学生读图感受母亲对孩子的爱,然后引导学生在对话中发现作为课文中同龄人的“我”是怎样的感受,接着联系真实的生活来创设情境,引导感悟.
在这个过程中,学生逐渐意识到自己表达形式的单一,表达内容的匮乏,这正是进入深度学习的契机——学习作者是如何具体生动地表达.
师：这种深沉的爱就在这一勺水之中.我们来看看文中是怎么描写这一勺水的.我找一位同学读一读.
（生读课文）
师：这一勺水让四兄弟都舒服得——
（生“啊啊”大叫了起来）
师：当你舒服的时候,你会说什么7
生：太爽了！
生：真是太舒服了！
师：当你累得受不了的时候,你会说什么？
生：我有时候累得都没力气说话,只会打哈欠.
师：当你困得受不了的时候,你会说什么？
生：好想在床上睡一觉啊！
师：我们生活中有很多这样的感受,这种感受可意会却不好言传.我们只能说“太爽了”“太困了”.作者是怎么写出这一勺水带给四兄弟的感受的呢？接下来请听老师读第5自然段,同学们边听边图画作者描写具体生动的词句.
（师配乐范读）
师：同学们图画了很多词句.思考一下这些词句在用词组句上有什么精妙,可以把自己的发现写在空白处.
（生默读,批注）
有语言学家认为,缺乏环境的语言学习是在学生身上洒水,学生终难学会游泳.最好的方法是在反复实践中训练.正是基于这样的认识,教师创设了跟学生生活相关的情境,引导学生在语文实践中学语文、用语文,打通阅读与表达的通道.
（作者单位：河南郑州市金水区教育发展研究中心）
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参考文献：
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