论文以生为本让语文教学回归常识，该文是关于语文教学方面硕士论文开题报告范文与常识和回归和为本类本科论文开题报告范文.
■ 吕 辞
现代教育理论告诉我们,多元结构的教学因素中,学生是教学因素的主要成分.因此,课堂教学必须以学生为本,充分发挥以学生为主体地位.高中语文教学可以通过学生的生活常规来实现,而不应受到高考这样的指挥棒来牵制.所以,高中语文教学应该立足于学生的生活常识,从而实现语文学科理论教学到生活常识的回归.
一、回归学生本体,关注人文情怀在语文学科中的体现
文学是情感的载体,人文情怀是文学作品血脉.因此,在高中语文教学中只有关注人文情怀才能实现以学生为本位的回归.在课程改革的今天,只有把学生的本位充分的体现出来,语文教学才能彰显课程改革的理念.我们知道,高中语文教材中需要掌握三千个常用词组与短语,而注重语言知识技能的积累是一个漫长的过程.因此,语文教学必须做到听说读写等工作.这样,才能把语言潜能发挥到出来.除此之外,语言知识的学习本身就是接受人文主义熏陶的过程,语言本身就蕴含了大量的人文因素,所以语言知识的学习和人文性的塑造是相辅相成的.例如：在教学柯灵的《乡土情节》时,在对重点词句渗透之后,把对语言形式的重视程度提高到足够的高度.要求学生反复诵读,品读其中的人文情怀.从中读出作者对故乡无比思念的人文关怀.每个人都有思乡的情结,而作者写严酷带来的灾难引发的思乡情结更令人心悸.战争造成的流离失所,让学生品尝到生活中不曾体验过的常识.然而,人文情怀是相通的,课文让学生受人文的熏陶,取得了理想的教学效果.
二、回归现实生活,让学生感受语文与生活的密切联系
一切知识都是生活的浓缩,语文学科更是人类社会生活密切相关的学科.在高中语文教学中,很多文本内容都强烈地反映了社会生活中的人物形象.如果能把文本中的人物形象与历史背景再现出来,就一定能够加深学生对文本的理解与内化.在生活化的环境下学习,能够促进老师和同学的交流与合作.例如：在教学戏剧《雷雨》时,就利用多媒体课件,把这一节课改编为话剧表演.教师将全班同学进行分组,每一组都选取一个组长,并要求组长根据组员的能力安排学习任务,并让学生在课前做好充分的准备工作.在教学这篇文章时,首先开展分角色朗读.接着,我们利用简单的道具表演了其中令人震撼的几个场面.在表演过程中,周朴园与鲁侍萍相见时的惊讶、惊奇,以及周朴园与鲁大海见面时的交锋,学生们都把人物的内心表现得淋漓尽致.表演后很多学生仍然意犹未尽,仍然在体会人物形象、语言等生活中的情感纠葛.
三、回归情感体验,引导学生在语文学习中养成生命意识
心理学研究认为,一个人的情感体验与生活经历存在一定的联系.而高中语文教学中生命意识的培养与情感体验息息相关.因此,要实现学生情感的回归就必须渗透生命意识教育.例如：在教学鲁迅的《记念刘和珍君》时,作者在表现形式上,鲁迅从世态人情的角度来审视社会.刘和珍的死给人以惊心动魄的警示,体现了作者对生命的关爱.更体现了作者对文明与野蛮的较量中,反动统治阶级对人生命的漠视.在教学《报任安书》时,作者司马迁把强烈而真挚的情感通过这封信表现得淋漓尽致,可以说字字是血、声声是泪、处处是情,读完这篇文章让人产生强烈的震撼.生活的常识告诉我们,司马迁的隐忍苟活绝不是贪生怕死,却正是他坚韧不拔、矢志不渝的表现.通过这样的情感体验,既让学生体验到生命意识,而且还激发了学生的意志.
四、回归语文本位,促使学生不断拓展语文课外阅读量
语文内涵与外延是与生活相等的.近年来,江苏高考语文试卷中出现了对学生课外阅读知识的考察.这充分的说明,高考的指挥棒向语文学科本位倾斜.因此,高中语文教学中教师应该有目的的引导学生开展课外阅读.不仅要阅读中国文学史中的名篇名著,还要适当的阅读国外名著.这样,才能有效的拓宽阅读教学的广度与深度,才能拓展学生的视野.例如：阅读《三国演义》了解中国古代社会的人情世故；阅读托尔斯泰的《复活》感受欧洲文明史；阅读老舍的《茶馆》感受中国封建社会、半殖民地社会的统治阶级罪恶.语文教学回归本位,仅靠语文课堂中的知识的达不到的.只有通过不断的扩大课外阅读量,才能让学生丰富自己.加强了课外阅读的量,就会潜移默化的提升学生的思想境界,就能加深学生对生活经验的积累.
五、回归生活感悟,进一步领略文学作品真善美的真谛
文学作品真实的反映了人类生活的点点滴滴,在欣赏文学作品的过程中,我们总是通过自己的感悟来理解世间的真善美与假丑恶.所以,从阅读中对学生的审美造成领悟的冲击.在现行的课本里,不乏很多优秀的作品,这些都是作者们通过自己的思考,领悟得出的人生真谛.在学习这些课文的时候,教师就必须带领学生加以挖掘分析.例如：在教学《一滴眼泪中的人性世界》的过程中,面对复杂的人性,我们从艺术家们不同的艺术样式中获得了人生的真谛.多种的艺术样式,让一滴眼泪中也能能折射出人性的光芒.从蒙娜丽莎的微笑中,让学生们领会到人性的温和.世界上什么都在变,只有人性是不变的.总是存在着虚假与真诚、善良和罪恶.通过这样的教学活动,不仅提高了学生感悟能力,还从中领略到真善美的内涵.
总之,高中语文教学就是要唤起学生的生活常识.要唤起学生的生活常识,就必须充分的以学生为本位开展教学活动.所以,我们要充分的践行新课改教育理念,努力让高中语文教学与学生的生活常识相结合,让学生在学习过程中体验语文学科的社会性.只有这样,高中语文教学才能走出传统教学模式的窠臼.
★作者单位：江苏徐州市第七中学.
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参考文献：
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