阅读策略在初中英语阅读课例中的应用,该文是英语阅读方面有关专升本论文范文与初中英语和课例和策略方面电大毕业论文范文.
广东省湛江市二中海东中学 吴 彬
【摘 要】在初中英语教学中,学生的英语阅读能力是衡量他们英语学习水平的重要标准之一.在英语阅读教学的过程中,如何将英语阅读的策略贯穿到文本中,让学生的英语阅读水平有所提升是本文探讨的重点.本文通过具体分析人教版初中英语八年级的一节阅读课例来谈谈阅读策略在英语教学中的具体应用.
【关键词】英语阅读策略;阅读课例;阅读文本
一、英语阅读的基本策略
《英语课程标准》制定的五级阅读目标是“能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊,杂志,克服生词障碍,理解大意.能根据阅读目的运用适当的阅读策略”.那么在《2017年广东省初中毕业生英语学科学业考试大纲》中对初中生的阅读能力要求为《英语课程标准》中的五级要求.所以初中英语教师要培养学生通过应用基本的阅读策略来提高阅读能力.初中英语常用的阅读策略包括理解事情发生的顺序、理解做事的步骤、略读、找读、预测、运用上下文线索推断生词词义、识别事实和观点、理解篇章结构、理解作者的观点等.
二、阅读策略在人教版初中英语八年级上册Unit8课文“Thanksgiving in the United States”中的应用
文本内容是一篇关于美国感恩节的节日介绍的文章,阅读语篇分为两个部分,一部分是美国感恩节由来的小短文,一部分是火鸡制作的过程和方法.笔者针对阅读文本进行了以下的教学设计,从而循序渐进地渗透阅读策略.
1.导入(Lead in).课前笔者通过播放歌曲片段让学生猜测歌曲代表的节日.这个设计可以调动学生的兴趣,同时学生会对当天所学的课堂内容有初步印象.
2. 读前(Before reading).给出学生阅读文本题目,“Thanksgiving in the United States”,让学生通过阅读题目猜测文章的内容.这里笔者设计运用阅读策略中的预测下文,让学生们对文本展开预测和想象,为接下来的阅读做好铺垫.
3.读中(While reading).在阅读过程中笔者共设计了四个教学环节,通过不同形式教学方法和教学活动的应用来进一步渗透阅读的教学策略.
1)就阅读文本内容笔者共设计了两个简单的问题.
问题1:Where do people celebrate Thanksgiving?
问题2:When do people celebrate it?
同学们观看视频,通过听有声阅读文本,快速略读,找到问题的答案.由于这两个问题特别简单,学生们只要关注自己所要解决的问题答案即可,略读策略可帮助他们快速地找准答案.
2)接着笔者又设计了三道选择题.
题目1.Why do people celebrate Thanksgiving in the past?
A.Give thanks for food in their new home.
B.Give thanks for life in their new home.
C.Both A and B
题目2.How do people celebrate it these days?
A.Say “Happy New Year” to each other.
B.He a big meal at home with family.
C. Remember the first trelers from England.
题目3.People celebrate Thanksgiving at ____.
A.homeB.a park C.a school
笔者让学生们带着需要选择的问题朗读文本材料,浏览全文,精准定位,这是阅读策略中找读策略的应用.
3)笔者又设计了三道判断题“True or False”.
题目1.Thanksgiving is a time to give thanks for food in the autumn.
题目2.The first trelers from England came to live in America about 300 years ago.
题目3.These days people always eat chicken as a main dish.
笔者给学生两分钟时间,让他们默读课文,认真找寻文章中的细节,判断出正误.这里在训练学生寻找细节的阅读策略.
4)接下来笔者设计游戏环节.她把做火鸡的5个步骤分别写在卡纸上,并且将学生分成五个小组,让他们组内合作,在每个制作步骤前填出制作过程需要运用的顺序次“first, next, then, when it’s ready, finally”并且画出每步流程运用的重点动词.每个小组将自己的那一步制作过程依序拿到讲台上呈现给观众.
这个游戏环节的设计就是让学生在玩中对工艺流程和制作过程的步骤有所了解,这也是阅读策略的应用.
4.读后(After reading)读后作者又设计了三个教学环节来继续进行阅读策略的培养.
1)笔者让他们根据课文提出问题,然后让其他组的同学进行抢答.这些问题既可以是前面老师提到的,也可以是学生根据阅读材料自己生成的.这个环节是让学生通过问问题的形式内化阅读文本.
2) 接下来笔者让学生做一篇原版课文的缩写版短文填空,同学们对阅读文本加深印象,同时也深化要理解和运用的词汇.
3)最后笔者制作了一些卡纸,上面分别写出本节课阅读文本涵盖的几大要素“Topic sentence, Where, When, Why, How, What”然后每个小组一张,学生们上台把文章中体现这些要素的句子找出来,并且把卡纸贴上去.笔者这么做的目的也是为了培养学生分析文本结构的能力并且潜移默化地进行了文章结构的阅读策略的渗透.
结论
英语阅读策略在初中英语阅读中的应用能有效地提高学生的阅读能力.但每一篇阅读文本能够应用和培养的阅读策略却并非一致,这就需要教师在阅读教学中充分挖掘文本材料,并且恰当地把阅读策略和学生阅读能力的培养贯穿到教学过程中来.
上文点评:这篇文章为适合初中英语和课例和策略论文写作的大学硕士及关于英语阅读本科毕业论文,相关英语阅读开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献:
1、 如何上好初中英语复习课 【摘要】本文论述要想把初中英语复习课上得有效和精彩,就要有明确的教学目标,注重以灵活的方式导入复习内容,激发学生的学习兴趣,巧妙地呈现复习内容,让学生快速进入学习氛围,进行有效、理性的操练和检测,运用.
2、 初中英语阅读策略的培养与能力的提高 (武隆区火炉中学校重庆武隆408500)【摘要】小升初是英语学习的重要学习阶段,如何有效地引导学生使用学习策略进行学习,能够改善阅读学习行为,提高阅读效率和自主学习能力,改善良莠不齐的学习状态 【关键.
3、 词块学习策略和初中英语写作教学 李冬梅(南师附中新城初中怡康街分校,江苏 南京 210000)【摘 要】本文探究了初中英语写作教学中词块学习策略的运用,提出了写作教学中应用词块的模式,即提取词块——内化词块&.
4、 探究初中英语阅读教学的有效策略 【摘要】在新课程改革的背景下,教师应重视教学的有效性和学生的全面发展 因此,在初中英语阅读教学中,应不断创新教学方式,以提高初中生的英语阅读能力,这对提升初中生的整体英语水平有重要意义 【关键词】初中.
5、 小班化初中英语阅读教学策略探究 传统的大班化教学模式,人数较多,教师不能够全面把控每个学生的学习状况,而在小班化的英语教学课堂中,教师有足够的时间和精力关注学生的学习动态 小班化模式下的英语阅读教学,教师可结合学生实际情况,全面、到.
6、 基于核心素养培养的初中英语任务型阅读教学策略 摘要任务型阅读是考察学生核心素养中阅读能力和灵活运用已有知识能力的综合题型,需要学生用恰当的词补全文章提纲、概括关键内容或作必要的词转换 学生考试时得分率最低的,如果教师把这种题型精心渗入到课堂教学中.