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古语云：“读书百遍,其义自见.”意思是说书多读几遍,书中意思自然就会显现.也就是说,通过有目的、有技巧的诵读,能够不断增强语感,从而更好地理解文章内容、体悟文章情感.这说明了“读”的重要性.
中国教育向来重视诵读,尤其是对于语文学习来说,诵读对提高学生的语文综合素养极有帮助.语言学习是颇为讲究语感的,好的语感能够帮助我们深入体会文字背后的意义.在一次听课中,我深深感受到了“读”的重要.那是一节讲授《狼牙山五壮士》的语文课,在讲到“班长领着战士们走上绝路”这一部分内容时,授课教师首先进行了声情并茂的范读,然后再引导学生进行对读、小组读、全班读.最后,在授课教师还未对课文进行深入分析的情况下,学生通过诵读竟能深切感受到“班长”的斩钉截铁和坚决果断,以及壮士们的拳拳爱国深情.
当然,要想收到这样的诵读效果,并非一朝一夕的事情,这需要教师对学生进行长期的诵读训练.那么,教师应该如何训练学生的诵读技巧？应该如何引导学生在诵读中准确抓住核心的文字信息？张连元的《如何实现三维目标:让学生与文本共鸣的诵读教学》一书,为帮助教师解决这些实际问题,提供了可以借鉴的案例和理论.
据笔者观察,在实际教学中,无用地“读”的现象还是普遍存在的.造成这一问题的一个很重要原因,是教师不懂如何引导学生“读”,学生“读”的过程中也不知应该把握哪些信息.《如何实现三维目标:让学生与文本共鸣的诵读教学》一书对这些问题进行了深入探讨,书中用一个章节对诵读在语文教学中的作用进行全面分析,然后通过具体的案例,对诵读教学的各种方法进行总结和分析,进而提出了“以读促学”的教学模式.该书各章节内容安排合理、推进有序,案例与理论互相补充、相辅相成,为语文教师做好诵读教学提供了经验和方法,值得一读.
概括总结：本文论述了关于导学方面的相关大学硕士和以读导学以读促悟本科毕业论文以及相关以读导学以读促悟论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中语文以读促写读写结合教学模式和实践 赖裕新（清流县实验中学,福建 三明 365300）【摘 要】在初中语文课堂教学活动中,如何借助读写结合教学模式,实现以读促写,推动课堂教学质量的提升,成为广大教师需要重点思考的问题 文章立足于初中语文.
2、 以读促写在高中英语写作教学中的应用 新课改要求下,高中英语课堂教学明确了学生英语应用能力的地位,英语应用能力作为重要的语言技能,会给学生英语写作水平带来影响 以读促写,即通过阅读教学方式来培养学生的英语写作能力,是一种创新的教学方法 英.
3、 让学生自读自悟的教学实践 【摘要】本文以语文S 版第六册翠鸟一文为例,论述让学生自读自悟的做法及时疏导,扫除自读自悟的障碍；悬念诱导,激发自读自悟的兴趣；暗示指导,在自读自悟中发展想象力；迂回引导,在自读自悟中发散思维 【关键.
4、 基于思维导图的以读促写英语专业写作教学 前言随着经济全球化的发展,英语的使用越来越广泛 当前中国的英语教学方法推从四步走方针听、说、读、写,前三步方针属于英语知识的输入,写作是有效的检测英语知识水平输入的有效途径,因此写作作为一项英语知识的.
5、 从读学写，以读促写，提高学生表达能力 【中图分类号】G332 46 【文章标识码】B 【文章编号】13263587（2018）11004601身为一名语文教师,教学中,我常因这样的场景而苦恼课堂上,面对老师的提问,很多学生不能条理清楚地表.
6、 活用文本以读促写 ■ 龙世华都说“生活是写作的源泉”,这一点不假,但并不是说生活是写作的唯一来源 写作来源于生活,也来源于阅读 因为人的精力是有限的,不可能做到事事都亲身经历 所以,阅读应该是解.