论文古诗词教学的新路径，本文是关于古诗词教学方面论文范文文献和古诗词和古诗词教学和新路径相关开题报告范文.
一、诵读体味音乐美
古代诗歌具有音乐美,它节奏感很强,朗朗上口,韵律协调,特别适合诵读.学生通过诵读可以培养语感,刺激感官,进而对古诗词学习产生兴趣.
1.设置不同的诵读形式
在古诗词的教学设计中,可以让学生通过不同形式的诵读活动,接近文本,去反复诵读感悟,比如个人自由读、学生示范读,教师示范读、听录音读、两人对读,教师个人读等,在读的过程中教师的指导贯穿始终,使学生每次读后有新的感悟和体会,从而达到理解诗词,感悟作者形象,体会情感的目的.
2.各环节学生单独朗读有梯度变化
学生一开始读,把握不好,读的停顿、感情甚至字都不准确,这成为诵读的起点.后来经过教师的范读,学生齐读的时候气势上明显有了变化.再经过教师的讲解、各个环节的攻破,在每一个环节后都设计了学生的单独朗读,而且每次读的时候老师都有不同的要求.比如“品词以入味”环节中,设计学生朗读的要求是：读出作者豪情壮志的“狂”；到“论词以识人”环节,学生朗读的要求更加高：不仅要读出苏轼的狂,还要读出狂背后的心酸、无奈、更要读出苏轼的乐观旷达.随着环节的突破,理解的深入,朗读要求的提高,孩子们的朗读水平也呈现向上发展的态势.
3.结尾齐读升华情感
在课堂最后的时候,学生已经理解苏轼的“进取之狂”,学生已经走进苏轼,这个时候如果课堂戛然而止,学生就会特别不舒服,设计一个齐声诵读,学生就能够把自己内心的情感抒发出来.事实证明,学生理解的越透彻,最后诵读的效果越好.最后学生都不是朗读了,而是齐声有感情地背诵,整个课堂萦绕在一股浓浓的情感包围之中,课堂便达到了最.
二、描摹画面感受意境美
古诗词善于营造意境.意境是指主观与客观相互作用、相交相融的产物,它是是一种感性形象,是情与景、意与境的统一,体现了创作者的情思和感受.探究古诗词所蕴含的丰富意蕴是古诗词教学的意义所在.
而如此抽象的概括性语言,如何带领学生走进去呢？其实古诗词营造的意境,我们可以通过音乐、绘图、描写去表达自己的体会和认识,这三种都是学生理解古诗词、走进古诗词,体会古诗词的好方法.以音乐为例,初中阶段的青少年学生特别喜欢音乐,所以在课堂中使用音乐可以带动整个课堂教学的气氛,而且音乐还能帮助学生更好的走入文本,理解作者的情感,还原当时的情境.在倾听音乐的过程中,让学生把头脑中的画面描画或者描写下来,进行落实,并适当发挥自己的想象能力,既能够锻炼孩子们的书面语言表达能力和想象能力,学生心目中的人物形象也会更加丰满立体.
有些诗词本来就是古代乐曲的歌词.在学习完古诗词之后,教师还可以让有能力的学生对所学过的诗词进行谱曲、传唱,很多学生会有很多有创意的想法,谱奏的曲子也很适合诗词本身的情感曲调.最重要的是课后这种丰富多彩的活动,可以让孩子们增加对古诗词的兴趣和喜爱.
因此,在平时的古诗词教学中,教师应该把音乐、描写、绘画进行结合,当然教师在平时应该注意收集与古诗词相关的图画、音乐等材料,同时保证图画的质量和真实性,图画的表达可以夸张,但必须合理,这样才能形成更强烈的冲击.
三、延伸整合追求深度美
古诗词具有“言有尽而意无穷”的特点.短小精炼的抽象字词背后蕴藏着怎样的古诗词？有怎样的情感表达？单纯的从字词表面意义上,学生是无法理解的.教师在教授的过程中,应该引导学生,让学生查阅更多的背景知识,补充更多的人物资料,让学生理解彼时彼景,了解作者的思想感情和内心想法,走进作者,深入作者灵魂深处,去更好地理解诗词内容.例如学生在学习苏轼诗词的时候,如何让学生理解苏轼是一个乐观旷达的文人呢,教师可以让学生自己去整理苏轼的文学作品,特别是学习过的文学作品,为这些作品做一个时间轴,并且在时间轴上标明苏轼的仕途进展.例如：苏轼被贬密州创作的《水调歌头》“但愿人长久,千里共婵娟”；被贬黄州《记承天寺夜游》“何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳”；也是被贬黄州《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡.”学生很容易就会发现,苏轼流传最广、最被大家交口称赞的作品都是在他贬谪的时候创作的,而且苏轼无一不表达自己的希冀、志向和美好愿望.
教师也可以推荐林语堂的《苏东坡传》,让学生深入阅读,如果想更深入一些还可以阅读《宋代——文人的天堂》,让学生引发对作者所处时代的研究和探讨.总之,教师需要通过不同的资料补充加深学生对诗词的理解,对文人的认识,甚至是对时代的思索.
总之,古典诗词是中华传统文化的瑰宝,需要我们引领学生一步步去探索,去发掘.作为一名初中语文教师,尤其在新课程标准的要求下,应该充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生对古诗词的学习兴趣,加深学生对古诗词的理解和感悟,获得思想的启迪,使学生真正享受到学习的乐趣.
★作者单位：北大附中石景山学校.
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参考文献：
1、 新课程改革视域下的古诗词诵读教学探究 沈志斌古典诗词作为中华民族发展的积淀,蕴藏的不仅仅是诗人个体饱含的情感,更展现出一个民族的文化特征 古代文人不仅要懂得欣赏,更要掌握古诗词的写作技巧,当语文教育界大力提倡白话文教学以符合人们的语言文字.
2、 基于新课标的古诗词教学刍论 基于新课标的古诗词教学刍论 杨伟嫦 （广东省广州市增城区水电二局学校,广东广州511340） 摘要语文是学校教育的重中之重,诗词教学是语文的重难点,是学生了解中华民族优秀传统文化和提升语文综合素.
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