论文行动导向教学在《物流运输实务》中的应用，该文是物流运输相关论文范文与《物流运输实务》和行动导向教学和应用有关论文范文.
周艳红
（湖南信息学院,湖南 长沙 410151）
摘 要：行动导向教学作为理论知识和实践运用能力教学的结合形式,切实的体现了“工学合一”的特点,在现阶段我国教育行业的发展中占据了重要的地位,本文将主要对其教学方式和特点进行分析和讨论,并以其在《物流运输实务》中的具体应用进行阐述,提出相应观点,仅供大家参考.
关键词：行动导向教学；《物流运输实务》；应用分析
中图分类号：F25文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.23.018
作为高校物流管理专业教学中至关重要的组成部分,相关教育部门在其教学方面进行了大量的人力、物力和财力方面的投入,取得了十分显著的效果.行动导向作为现阶段在我国高校《物流运输实务》课程中重要的教学方式,其对于培养一线物流运输的基层管理人员和操作人员方面都取得了十分重要的效果.现阶段随着社会主义现代化建设对于物流人才的需求日渐增大,传统的教学模式已经不能很好的适应当下人才培养的需要,不断对教学模式和教学形式进行改进和完善成为当下教育部门所工作的重点和难点.
1行动导向教学定义的概述
1.1行动导向教学模式的定义
所谓的行动导向教学模式主要指的是在现阶段我国高校物流管理专业的教学过程中,为了更进一步提升教学效果,相关教育部门经过多年的研究和反复的实验论证、同时结合当下社会对于物流管理专业人才的需求,改变传统单一的教学模式,更多地在教学活动中渗透现代化的案例教学方式、项目教学方式、角色教学方式和模拟教学方式.教师在进行教学的过程中会根据实际的课程需要去进行相应的教学方法的选择,采用互动式的教学方法,全面提升学生参与到学习活动中的积极性和主动性,让其能够自动、自觉的去参与到整个学习活动中来.教师在进行正式的教学活动之前,需要根据课程的具体内容进行专门的课程设计,尽可能的采用情景教学的模式去进行教学,这样能够帮助学生全面提升其职业敏感度和职业使命感,促进学生全面实现教学活动中理论知识和行动能力的统一,促进良好教学效果的产生.
1.2行动导向教学模式的意义
本文将从以下几个方面对现阶段在我国高校物流管理专业教学活动中采用行动导向教学模式的意义进行阐述,具体内容如下所述：首先,采用现代化的行动导向教学模式能够最大限度的提升学生的学习兴趣,一般来说,学生的学习动机可以划分为利益动机,例如奖励、前途以及经济需求等等；内在动机,例如本身的兴趣爱好以及好奇心等等；社会动机,例如在未来的社会竞争中所需要具备的各种技能,这三种动机共同构成了学生学习的原因,传统的教学模式将促进学生进行学习的重点放在对于学生社会动机和利益动机方面,无法从根本上提升学生进行自主学习的积极性和主动性,行动导向教学则是更多地倾向于对学生进行内在动机的培养,帮助学生去提升学习兴趣,积极主动地参与到学习活动中来,进而产生良好的教学效果；其次,传统的教学模式下学生往往处在整个教学活动中的被动地位之上,所进行的一系列的学习活动往往都是在教师的督促和监视之下完成的,长此以往学生会逐渐失去学习的兴趣,将其作为一种需要为完成的任务去进行,整体的学习效果也不是很好.行动导向教学更多的树立学生在整个教学活动中的主体地位,不再单纯的对学生进行理论知识的培养,而是更多的促进学生进行动手能力和行动能力的培养,在这一过程中学生会逐渐转变自身在教学活动中的被动地位,逐渐成为整个学习活动的主体,更好的提升自身的学习能力和自主能力,对其今后的学习和工作也将产生十分重要的推动作用；第三,随着现阶段社会主义市场经济竞争的日趋激烈化,单一的“理论型”人才已经不能很好的满足当下社会的发展需要,不断对学生进行行动能力和社会适应能力、团队合作能力等方面的培养变得尤为重要起来,在这一过程中教师采用现代化的行动导向教学模式能够很好的促进学生这些能力的培养,同时在教学活动中也能逐渐培养学生的学习自主性和能动性,一举多得.
2行动导向教学在《物流运输实务》中的应用分析
本文结合笔者多年高校物流管理专业教学经验,同时参考大量文献资料的相关数据信息以及行动导向教学的特点和定义,将其具体的应用总结为以下几个方面：
2.1课程设计
对于高校物流管理专业的教学来说,其可以具体的划分为若干个模块,各个模块之间彼此联系,共同促进整个教学活动的有序进行,因此在进行实际的教学课程的设计的过程中,教师需要充分结合各个模块不同的特点去进行相应内容的设计,本文将主要以《物流运输实务》为具体的内容去进行课程设计内容的阐述：首先,行动导向教学更多的注重于对于学生行动能力和动手能力方面的培养,因此教师在进行课程设计的过程中需要针对各个具体的内容去设计若干个工作任务,在工作任务设计的过程中要充分结合相应的理论知识和内容,让学生们能够在行动中了解具体的理论知识,并对课程由浅入深的去进行理解,逐渐对知识进行掌握；其次,一般来说,结合高校学生的生理特点和心理特点,在课程设计方面会大致划分为物流运输实务的理论知识部分,具体包括对于物流运输实务的认知和初步了解方面,在这一部分可以划分为三大项目类型；物流运输的基本形式部分,该部分更为强调在整个运输过程中各种形式的教学,该模块更加倾向于行动教学和演示教学,划分为五大项目类型；第三是物流运输作业管理部分,这部分是前两部分的升华,更加倾向于让学生能够有效了解课程,进行自我学习的归纳和总结,因此这部分需要五大项目进行支撑,进而打造良好的教学效果.
2.2行动导向教学在《物流运输实务》中的实施
在课程设计完成之后,相关教育部分就需要根据具体的设计内容去进行相应的课程的实施工作,一般来说对于《物流运输实务》课程的教学可以互分为两大主要线条：首先,在课堂教学的过程中教师需要根据具体的教学设计内容对学生进行相应的理论知识的讲解,在这一过程中教师需要帮助学生完成对于相关理论知识内容的初步构建；其次,另外一个线条主要指的是在第一线条的基础上,教师需要帮助学生以促进学习自主性和能动性为基本的教学目标,实施学习计划,本文将针对这两大线条进行具体的阐述,具体内容如下：
2.2.1行动导向教学前期准备工作分析
结合高校物流运输专业的具体教学内容,教师在进行正式的教学活动之前需要进行相应的教学任务的制定,在教学任务制定的过程中相关教育部门应该注意到将学生作为整个教学活动的主体,结合学生的实际情况去进行各个任务的安排.一般来说,学生在正式进入到学习活动之前,教师应将理论知识准确、详尽的传授给学生,同时对于给学生布置的各种学习任务进行准确的解释,以《物流运输实务》课程来说,教师在教学任务布置方面则需要让学生明确：物流运输合同制定、物流运输的内涵和特点、物流运输合同的变更与修改以及具体的物流运输的责任和物流运输中出现问题该如何解决,学生根据教师布置的各种学习任务有针对的去进行学习调查和实践,写成报告进行提交.值得注意的是,一般来说,对于高校物流专业学生的学习任务相对来说比较复杂,需要进行查阅和实践的数据相对较多,因此在学习过程中可以采用小组合作的方式去进行,一方面能够有效提升学生团队合作的能力,另一方面也有助于良好教学效果的产生.
2.2.2行动导向教学的实施
本文将以行动导向教学在《物流运输实务》课程中运输合同部分的教学为具体的实例对其实施情况进行阐述,具体内容如下所述：首先,教师应该结合学生的实际特点和具体的学习需要成立相应的模拟工作小组,在小组内部明确每个人的岗位职责,在后期的工作和学习中将个人的职责切实的落实到位；其次,模拟相应的物流运输合同的订立,在这一过程中教师应该结合实际物流运输的特点和合同订立的具体需要去帮助学生完成该工作；第三,在合同订立完成之后进入到合同履行部分,在这一部分中学生需要根据合同具体的执行情况等等及时发现合同中存在的问题并进行解决,遇到严重情况时可采取中断和解除合同的行为；第四,合同出现问题的情况下,学生们要根据实际情况明确合同订立双方的责任,并根据具体的情况追究双方当事人的责任；第五,后期的理赔处理等方面的问题.在行动导向教学实施的过程中教师要根据具体的实施情况去对学生进行不断的帮助和指导,同时针对各个环节对学生进行打分和考核评价,学生们需要根据教师的考核评价对自身进行不断的改进和完善,以便于在后期的工作和学习中产生出更为良好的效果.
2.2.3行动导向教学的应用效果分析
行动导向教学作为最近几年在我国高校物流管理专业中应用较为广泛的教学方法,其不仅能够有效提升学生的学习积极性和主动性,同时对于良好教学效果的产生也起到了非常重要的促进作用.在行动导向教学实施的过程中,教师和学生需要完成共同的学习目标,结合各个环节中不同的学习目标来进行相应的内容的学习和掌握.除此之外,与传统的教学模式有着很大的不同,行动导向教学更加倾向于对于学生行动能力的培养,更加侧重于对于学生理论知识和实践能力相结合的锻炼,因此能够广泛的适应于高校物流管理专业的教学,进而产生良好的教学效果.
3结语
本文通过对现阶段在我国高校物流管理专业教学过程中应用的较为广泛的行动导向教学方式进行一系列的分析和讨论,并具体以《运输运输实务》为例进行具体的阐述,行动导向教学更多地强调让学生参与到整个教学活动中的全过程,同时对于培养学生参与教学活动的积极性和主动性方面具备非常有力的优势,本文根据行动导向教学方面的内容提出若干观点,希望能在未来我国高校物流运输专业的教学活动中起到一定的促进作用.
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