论文差异教学唱响小学语文课堂的和谐之音，该文是关于语文课堂类论文范例跟小学语文和唱响和和谐相关论文如何怎么撰写.
语文在小学教学领域中被公认为“最难教”的学科,为何这门基础性学科会被诟病“最难”？主要是语文学科具有整合性和多维性教学的目标、复杂性和广博性的教学内容,教学方法充满着无穷性与灵活性,而学生在学习过程中同样具有一定的难测性和动态性.新课改的推进,让小学语文课堂一度呈现出百花齐放、百家争鸣的“繁荣”景象,然而当我们沉淀下来凝眸回望反思,如何用科学方法引导语文教育者回归课堂教学本源则显得更加迫切.在此背景下,差异性教学的提出则更加符合新课改提出的“让每个学生获得全面发展”的终极目标.由此,本文立足差异性教学的意义、作用,对如何在小学语文课堂中科学运用差异性教学进行了全面解析.
一、差异性教学的意义
在我国,教育家孔子提出的“因材施教”是差异性教学的核心思想,但因材施教“以适应为主”的片面化教育,又限制了这种教育理念的实施与实践.新课改之后的差异性教育是整合多元智能与因材施教的理论精髓,立足于“以生为本”,尊重学生的差异,但并不过分强调适应差异,而是创造谋求多种条件,给每个学生提供更多突破和提升自我的空间和机会.在小学语文课堂中,差异性教学的意义主要表现如下.
1.形成“双主共学”和谐氛围
在新课改一再强调“以生为本”教学理念的情况下,很多教育者因为过分解读而忽略了“以生为本”的前提与基础,教育者在课堂中应首先发挥其主导作用的重要性.由于差异性教学是立足于“尊重差异”的前提,因而在教学前教师需要进行专业学习和培训,即学会如何了解学生差异,才能客观地对待差异,并通过科学合理多元化的教学方法实施差异性教学,这本身就是教师学习成长的过程.课堂成为一个从自学到共学的统一体,学生的课堂价值在这种“共生共学”中得到最优和最好的发展.
2.实现最大化学习效率的提升
小学生正处于身心成长的初级阶段,外在环境对他们会形成一定影响,所以小学生是最具模仿力也最具学习力的群体,然而也正是这些外在因素造成了学生之间的差异,这种差异不仅是性格上的差异,更重要的是能力上的差异.而差异性教学要求教育者尊重学生个体差异,因此在组织教学时教师要将更多的关注点放在学生的个性需求上,让小学生学习语文的兴趣更加浓厚.
二、差异性教学的应用实践
1.课前测查,巧妙铺垫
为什么现在很多教育者被诟病“不专业”？不专业体现在哪里？笔者认为教育者如同医者,治疗病患需要对症下药,但在对症下药之前要先摸清病患的基本情况,为他建立起一份细致的诊疗档案.而这正是被很多小学语文老师所忽略的环节.差异性教学的前提是尊重差异、关注差异,可是学生的差异究竟表现在哪些地方？是性格、智力,还是仅仅是性别差异？不将这些了解清楚,差异性教学只会停留于肤浅的形式化表面,无法真正在课堂起到应有的作用和效果.因此应用差异性教学的前提是老师通过多角度沟通和测查,如可以通过自己对课文内容的理解程度,将感知到的学生可能不会的一些知识设计成问题,对学生差异进行客观了解；再与准备应用于课堂的差异性教学方法进行比较和反思,评估其合理性,及时进行改进和调整,将课堂前测与教学方法巧妙地结合起来,让学生可以带着热情与兴趣进入“后继学习”,确保差异性教学效果.
课前进行的生词朗读,是对学生基础知识水平以及情感表现进行的前测,从朗读的正确度和情感度上对学生差异进行分析,从中了解学生的认知特点.这比传统的让学生先读准生字词再直接进入课文内容的方法,更注重让学生了解文本和这些词组之间的内在联系.每个学生都有了自己独特的体验,并在诵读中将自己的情感表达出来,这种学习的快乐让他们产生了继续探究的动力.
2.模糊分组,动态分层
分组和分层学习,是差异性教学常用的学习模式,但总是进行固定分组,其弊端在于容易让学生个性化发展受到限制,高水平学生总是帮助低水平学生,久而久之容易倦怠,同时低水平学生也容易形成依赖心理；同样,分层学习时间一长,就难免陷入“标签化”,对不同类型的多向发展形成阻碍.因此在小学语文课堂中应用差异性教学,应采取“动态分层+模糊分组+学生自主”三位一体的学习方式,让学生们在互动中获得发展.
总之,每一个孩子都是一粒优秀的种子,只要环境适宜,他们都能绽放出最灿烂的美丽.作为小学语文教育者,要关注孩子之间存在的差异,并尊重和客观对待这种差异,既不戴有色眼镜看人,亦不轻言放弃,而是运用教育的智慧与力量,让具有鲜明个性差异的孩子们得到更科学的指导和引导,与他们一起唱响小学语文课堂的和谐之音.
此文总结,这是大学硕士与语文课堂本科语文课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学语文和唱响和和谐方面论文范文.
参考文献：
1、 探究情景教学在小学语文课堂中策略 【摘要】小学是学生学习的重要阶段,能帮助他们养成良好的学习习惯 教师需要在小学语文教学中重视对学生能力的培养,让学生发现语文学习的乐趣,进而激发学生的学习兴趣 因此,教师要重视情境教学在小学语文课堂中.
2、 小学语文课堂开展情境教学的策略分析 赵秀娟（江苏省淮安市朱坝小学,江苏 淮安 223113）小学语文教学过程中为了提高学生们的学习效率及教学有效性,促进学生们自主学习能力的培养,教师越来越重视在课堂上实施多元化的教学模式及教学形式 其中.
3、 缔造幸福的小学语文课堂教学 幸福是什么幸福首先情感上要轻松愉快 追求小学语文幸福课堂要任务是创造、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围 良好的课堂氛围是焕发课堂活力、增强学生学习幸福感的前提条件 新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者.
4、 如何使小学语文课堂教学效率得到提升 江苏省如东县岔河镇岔南小学 孙雪梅针对于小学语文这一学科而言,其往往具有较强的基础性、人文性,其开展的好坏与否,不仅决定了学生语文能力、综合素质的形成,对其后续的学习、发展也产生莫大的影响 至此,身.
5、 基于让学引思的小学语文课堂教学实践和 【摘要】小学语文教师在语文课堂教学中将“让学引思”教学理念有效地引入小学语文教学,能够使语文课堂真正成为 学生们成长的天堂 本文对此进行了分析研究 【关键词】让学引思；小学；.
6、 谈小学语文课堂教学中思维的训练 创新思维和创造能力是现代社会对每个成员的基本要求,只有拥有足够的创新能力,才能够更好地立足于这个飞速发展的社会之中 新课程改革对小学教师提出了新的教学要求,要求教师在小学语文课堂教学过程中重视对小学生.