论文读《赤壁之战》，我想劝说劝说文教学设计，本文是关于教学设计相关论文范本与《赤壁之战》和教学设计和文教学设计相关论文怎么写.
［摘 要］劝说能力是学生学习、生活的一种重要能力.教学《读〈赤壁之战〉,我想劝说——》一文,目的是激发学生的劝说,让学生掌握劝说的基本方法.在课堂教学中,教师通过“我是三国小达人”“我是小小劝说家”“我是和谐小使者”“我是写作小能手”几个环节,让学生掌握劝说的基本要领,初步学会写作劝说文.
［关键词］劝说；理由；方法；技巧
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）16-0011-02
【习作内容】
结合课文《赤壁之战》的学习和课外《三国演义》的阅读,选择其中一个人物,运用劝说的方式,展开劝说.再联系当今的生活,想一想有哪些人和事需要我们去劝说,用劝说文的形式写下来.
【教学目标】
1.了解劝说文的结构特点,懂得劝说要清晰地表达自己的观点.
2.学会晓之以理,动之以情地展开劝说.
3.学会根据劝说文的形式,列提纲理清思路.
【教学设想】
从古至今,劝说无处不在,运用广泛.劝说内容的文章占据了小学语文教材中不少的篇幅.因此,引导学生如何清晰地表达自己的观点,如何展开劝说思维,培养劝说的能力,掌握劝说的方法和技巧,是本节课的主要目标和任务.本节课的设计根据《三国演义》中的《赤壁之战》这个故事,将课内学习与课外阅读相结合,使习作与生活相联系,给学生提供一个劝说的平台,指导学生如何明确地提出观点,然后围绕观点有条理地陈述理由,并学会运用劝说的技巧——情感、语气、态度等更有力地劝服和影响读者,从而掌握劝说文的结构特点以及写作方法.
【创新点】
本节课的设计突破了常规的写作指导,把阅读与写作、课堂与生活、古代与当代巧妙地联系在一起,由阅读到生活,由对三国故事人物的劝说到对当代一些人展开劝说,引导学生掌握劝说的方法技巧,并关注社会,关注世界.
【教学过程】
一、我是三国小达人
1.问题引入.《三国演义》中有不少著名的战役和英雄人物,相信同学们一定记忆犹新.说说你知道哪个战役.（学生说）
著名的战役有：三英战吕布、官渡之战、赤壁之战、汉巴之战、夷陵之战、诸葛亮七擒孟获、淮南之战、曹魏灭蜀吴、空城计……有一场著名的以少胜多的战役谁知道？《赤壁之战》这个故事写进了我们的教材里.和小伙伴交流《赤壁之战》的故事吧.
2.师生讨论.这一战孙权和刘备联盟几万兵马战胜了曹操几十万大军,是历史上著名的以少胜多的战役.曹操失败的原因是什么？
经过讨论,学生认为有以下几个方面的原因.（1）曹操骄傲自满、求胜心切,从而导致了大败；（2）曹操的士兵都是北方的,不熟悉水战；（3）曹操疏忽大意,轻信了黄盖诈降的话,中了“连环计”；（4）没有看清当时的形势,曹军队伍杂乱,军心不稳……
【设计意图把课文学习与课外阅读有机地结合起来,激发了学生的学习热情,拓宽学生的学习路径.】
二、我是小小劝说家
1.假如你是曹操的军师,你想劝他什么？怎么劝说？理由是什么？
观点：我想劝曹操不要轻易盲目进行这场战争.
劝说方式：从不同的角度,以各种理由劝说曹操不要轻易相信他人,要谨慎使用战术.
生1：我想对曹操说：“大人,我们的士兵不熟悉水性,我们对这里的天气、地理情况不熟悉,这样盲目出兵迎战,很危险！”
生2：我想对曹操说：“大人,黄盖乃孙权手下的大将,周瑜打黄盖其中必定有诈,请不要轻信黄盖的投降.”
生3：我想对曹操说：“丞相,千万不要听信什么“连环计”把战船连起来啊！小心对方一旦用火攻,将难以逃脱.”
生4：我想对曹操说：“丞相,您是否看到连日战争,我们的士兵已因过度疲惫染上了重疾.假如我们出兵迎战,那后果会怎样呢？”
……
2.假如你是曹操的崇拜者（读者）,你想劝地什么？怎么劝？除了说理,还要注意什么？
观点：我想劝曹操不要骄傲,也不能轻敌,记住骄兵必败.
劝说技巧：注意劝说的语气、态度,既要晓之以理,又要动之以情.
（1）抓住曹操心理,先称赞他有智谋,劝其不要求胜心切,要冷静谨慎.
（2）抓住性格特点,英勇善战,却又身性多疑,劝其不要轻信他人之言.
（3）注意劝说的语气、态度.
……
有个学生说：“曹操,你是我心目中的英雄,你是一个胸怀抱负的伟人,你足智多谋,带兵作战屡屡获胜.但是,这场战役你千万不要轻敌啊！请你冷静思考,为什么黄盖会轻易投靠你？为什么给你献‘连环计’？为什么……”
3.小结：经过刚才的劝说,大家知道劝说文有什么特点呢？
劝说首先要观点明确；其次,要围绕观点陈述理由,既要晓之以理,又要动之以情；劝说人不同,劝说的观点、角度、技巧也就不同.
【设计意图学会表达是关键.语文新课程标准强调,习作是为了让学生学会自我表达和与人交流.因此,我们要鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点.此环节设计从不同角度引导学生劝说,让他们掌握劝说的基本方法：首先要明确观点,然后围绕观点陈述理由,最后还要讲究技巧.】
三、我是和谐小使者
1.三国中众多的人物故事,我们都可以对他们展开劝说.你还想劝说谁呢？
让学生结合自己对三国故事以及人物的了解,选择一个人物展开劝说.如,有的学生说,想劝说孙权联合刘备迎战曹操需谨慎从事；有的学生说,我想劝说刘备放弃东征报仇；有的学生说,想劝说刘备,赤壁之战后要谨慎孙权借荆州给他；有的学生说,想劝说周瑜心胸要大度,不要骄傲自大；有的学生说,想劝说诸葛亮要学会用科学的管理模式去培养接班人.
……
2.让我们穿越时空,回到当代.请看（出示课件,图文并茂）.看到这些,你想怎样劝说？
场景一
大家看到的是叙利亚战争的图片.内部政见的不和,反对派势力的扩张,欧美等国的入侵,导致各种恐怖袭击事件的不断发生……这使当地局势十分混乱,给人民带来了深重的灾难,令人痛心！为什么不能用和平来解决问题？我们中国一贯反对在国际关系中使用武力,主张尊重各个国家的主权、独立和领土完整.我们多么希望战争能够结束,让人民平平安安地生活.
当今世界像这样的战争还有不少.面对战乱给人类带来的灾难,你想劝说谁？怎么劝说？
场景二
前段时间,一则“5名未成年少女因欺凌同学获刑”的新闻引发社会广泛的关注.2017年11月,北京市西城区人民法院审判了这起案件.5名未成年女孩在宿舍楼内无故殴打、辱骂两名女同学,造成两人受到不同的程度的伤害,其中一人无法正常生活、学习.最终,法院依法对被告人朱某等5人分别判处有期徒刑一年.
近年来,校园欺凌事件屡禁不止,校园暴力案件不断发生,在校学生的犯罪率呈上升趋势.校园暴力不仅给孩子们造成了身体上的伤害,而且给他们幼小的心灵烙下了深深的伤痕.国家教育部高度重视,发布了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》.
同学们,当你们看到这一幕幕校园欺凌的画面,你想怎么劝说这些有校园欺凌暴力行为的人？
3.小组合作,选择一个内容展开劝说,完成劝说提纲.
4.小组代表汇报展示.
【设计意图这是学习的拓展环节,使学生懂得生活是习作的源泉,要对身边的事物留心观察.语文课程标准要求,要有意识地丰富学生的见闻,珍视他们个人独特的感受.此环节通过列提纲理清劝说的思路,把劝说文运用到更广泛的学习和生活中,同时拓宽学生的视野,培养了学生关注社会和世界的意识.】
四、我是写作小能手
1.总结学习：大家谈谈对写作神力——劝说文的学习收获.
2.延伸学习.这节课我们不仅从《三国演义》中学会了劝说的方法技巧,而且还掌握了劝说文这种写作神力的结构特点.接下来,看看哪位同学是写作小能手.让我们大展身手,选择上面的一个话题,把你最想劝说的话语写成一篇劝说文吧！
【设计意图总结并运用本节课学习到的劝说文方法和技巧,由说到写,展开习作训练.】
【板书设计】
劝说文读《赤壁之战》
我想劝说曹操
观点
方法（劝什么）理由1
理由2
理由3
技巧（怎么劝）情感
态度
语气
【总评】
本节课对六种写作神力之一的劝说文开展教学指导.这是一种新型的写作能力训练.通过课内与课外阅读相结合、书本与生活相联系,有效地促进了师生之间、生生之间动脑、动口、动手的合作学习与交流.这样,在让学生掌握劝说的方法、技巧的同时,锻炼了他们的逻辑思维能力和口语表达能力,培养了他们的世界公民意识,使他们学会关注他人、关注社会、关注世界.
（责编韦雄）
归纳上述：此文是大学硕士与教学设计本科教学设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写《赤壁之战》和教学设计和文教学设计方面论文范文.
参考文献：
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