论文移动互联网环境下高校智慧校园的构建分析，该文是移动互联网相关论文如何怎么撰写和移动互联网和高校智慧校园和构建分析相关硕士论文范文.
【摘 要】 智慧校园是数字化教学实践的主要形式,它拥有信息兼容化、教学互动性、以及教学高效化等特征,其发展迎合了新时期的人才培养需求.基于此,本文结合《福建省智慧校园建设标准》的相关理论,注重对移动互联网环境下高校智慧校园的构建进行解析,以达到优化现代教育实践环境,促进多样化人才培养的目的.
【关键词】 移动互联网环境 高校智慧校园 构建要点
引言：随着我国社会经济发展水平逐步提升,我国教育体系也在实践中逐步创新.现代教育方式革新,除了运用新教育实践理论,落实教育目标,推动教学策略等方面的优化,也从教育开展的途径入手,将高效性、数字化教学策略融合在课堂教学模式中,创建多元化教学空间,打造更有效、长远的教学体系,丰富现代教育模式的实践渠道.
一、高校智慧校园构建指导目标
智慧校园建设,是指在校园内,按照科学的校园发展理念,以新一代信息技术和智慧应用为支撑,在泛化信息全面感知和互联的基础上,全面整合校内外的资源,实现人、物、校区功能系统之间,无缝连接与协同联动的智能自感知、自适应、自优化,从而智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征,将学校物理空间和数字空间有机衔接起来,为师生建立智能开放的教育教学环境,改变师生与学校资源、环境的交互方式,提高教育教学质量和管理水平,促进师生全面发展[1].
我们实行高校智慧校园建设的过程中,应确保实践过程因地制宜的开展.例如：智慧校园内首先建立数字图书馆、数字化课堂等教学主导部分,然后才是校园智能管理平台、校园课外互动平台服务部分；同时,高校智慧校园构建过程,不能仅仅是当前移动数据平台的“嫁接”,更应该是教学为主导的数字化产业创新.
二、移动互联网环境下高校智慧校园的构成要素结合当前高校智慧校园移动互联网平台的相关信息,我们将其系统构成部分归纳如下：
2.1 数字化基础服务平台
随着社会互联网时代的到来,教师和学生的视野都得到了拓展,高校作为社会人才输出的主要渠道,必须时刻保持自身发展与社会需求相互吻合,才能够保障人才输出的适应性和创新性.当前,国内智慧校园构建中,逐步建立起以光纤传输、宽带引导、符合GB50174-2008 规定的数字化机房、以及全方位监控的校园基础信息传输网络.同时,也通过高校内部1/3 以上的教室安装移动多媒体,智能互动化平台的方式,打造更具体系化的新型为主导的,高校教育实践平台,从而形成特色化教育教学实践渠道[2].
2.2 新型智能校园管理体系
高校智慧校园的建立,也需准确把握课堂教学的实践要点,建立全方位、开放性校园信息传输渠道.当前,移动互联网环境下,高校智慧校园管理系统的形成,基本实现了用户界面集成、应用服务集成、业务流程集成、信息资源集成、开放接口服务、以及安全监管服务六大功能平台互动应用.
教师对校园内部教育资源信息、课程安排信息、学生考核信息等内容进行搜索时,可以直接通过网络信息数据库,实行信息定位查询,而如数字图书、学科复习资料等公共信息资源,学生则可以用过扫描二维码,采取登记的方式,进行移动资源下载.也就是说,基于移动互联网环境下,高校智慧课堂管理体系的建设,为学生的能力提升提供新途径.
2.3 全面开发性信息服务渠道
与传统校园信息传输渠道相比,高校智慧校园的建立,也将教学大数据、课堂实践大数据、以及校园学科资源大数据整合在一起,使现代高校信息的分析与应用,基本实现了信息投筹化传输,迎合了当代学生信息应用需求,保障高校信息传输的先导性、创新性的特征.
三、移动互联网环境下高校智慧校园实践运用
3.1 数字化学科教学实践
移动互联网环境下,高校智慧校园的建立,为校园高校资源运用提供了信息传导渠道.例如：教师进行课堂教学过程中,可以运用移动互联网为基础的数字平台,通过选用XML、JCA、Web Service、BPEL4WS、XPDL 等主流技术模式,构建教师教学课堂知识点总结平台,同时,教师也能够随时在课堂中,运用移动远程渠道,开展教学知识点内容补充、搜索.数字化教师教学服务体系的建立,使教师课堂教学突破了书本内容的限制,让课堂教学内容更加丰富[3].
数字化学科教学实践体系的综合性引导,也为学生提供了综合化数字信息储蓄库.学生可以通过登录的方式,获得电子版教材.而学生版数字化信息资源的传输,也能够通过信息资源传导模式,获得教师的课堂教学课件.其次,在课堂教学互动过程中,学生运用网络在线互动的方式,直接与教师进行见解沟通.数字化教学平台的实践,将突破传统课堂局限性,实现教学知识“空间性”拓展,这是基于移动互联网环境下,智慧课堂应用的直接体现.
3.2 动态化校园信息传输
动态化校园信息传输模式的运用,是移动互联网环境下,高校智慧校园的第二优势所在.所谓动态化信息传输,就是高校借助移动传输渠道,实行校园信息的多元化沟通.
一方面,教师运用数字渠道,随时随地的对学生自主学习情况跟进,教师也利用各级教育资源公共服务平台,为学生提供不同种类的教育资源,辅助学生在课堂之外开展自主学习,而这动态互动环节,与线下课堂教学整合的教学内容相互对接.同时,教师也可以通过微信、微博等渠道,与学生进行情感互动、审美交流,借助数字化平台,形成高校学生道德能力培养的新途径,引导高校大学生形成正确价值观.
另一方面,动态化校园信息传输模式的分析,也体现为数字化信息传输渠道,具有资源整合性优势.新型数字化传输方式,增加了校园信息接收、传输窗口.例如：教师进行教学文件传输过程中,可以直接通过手机在线实行文件传导,此时数字化教室中的接收程序,就能够接收到不同形态的文化资源,从而有效的避免了,教师教育资源外接性传输过程中,多次传导后教学信息丢失,或者不全的情况发生.
3.3 立体化校园信息管理
立体化校园信息管理渠道的建立,也是移动互联网环境中,资源综合运用的一部分.例如：高校智慧校园信息渠道的建立,将在学校所有教学班级数的1/3,区域,支持移动学习和交流的智能终端及配套设备,保障师机比达到1:1,生机比不小于5:1 网域性数据信息传导渠道.校园管理者,针对校园内部教学课程安排、教师教学课堂记录、学生学习平台记录、以及校园文化传播渠道,进行综合管理,多元化的信息传导模式,是新时期校园管理的保障.
3.4 延伸化人才服务平台当前智慧校园信息传输结构的构建,也实现了高校人才输出服务,学生能够从自身能力定位的视角获得知识学习辅导.通过数字网络平台,构建校企合作的学科课外教学渠道,学生可以通过预留电话、填写电子学科学习简历的方式,实行网络教学互动.同时,学生也可通过互联网渠道,开展个人兴趣创作,学校将通过开辟个人趣味课堂指导、趣味交流数字对接平台,为学生提供个人能力提升窗口,辅助学生利用移动智慧校园信息传播渠道,实现个人能力的应用与创新.
结论：综上所述,移动互联网环境下高校智慧校园的构建分析,是数字化教学环境中实践的代表,在当前教育体系优化中占有不可忽视的地位.在此基础上,充分利用高校智慧校园建设中,数字化基础服务平台、新型智能校园管理体系、以及全面开发性信息服务渠道的优势,应把握数字化学科教学实践、动态化校园信息传输、立体化校园信息管理、以及延伸化人才服务平台应用的要点.因此,浅析移动互联网环境下高校智慧校园的构建,将是国内数字化教育体系开发的新视角.
参 考 文 献
[1] 朱宝珠. 大数据时代高校智慧校园服务平台建设探析[J]. 信息与电脑( 理论版),2017(23):29-30.
[2] 张宇. 浅议高校智慧校园建设评价指标体系的构建[J]. 电脑知识与技术,2017,13(34):124-125.
[3] 张四海, 林初建. 高校多业务融合承载网研究与构建[J]. 中国教育网络,2017(12):51-53.
此文总结,此文为关于经典移动互联网专业范文可作为移动互联网和高校智慧校园和构建分析方面的大学硕士与本科毕业论文移动互联网论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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