论文项目驱动式教学对推动软件工程改革的应用分析，本文是软件工程方面有关在职毕业论文范文和软件工程和应用分析和改革有关论文范文.
摘 要：随着社会的不断发展,新时代对软件工程的技术要求越来越高,传统的教学远远落后时代前进的步伐,对培养当代实用型人才的教学模式不合拍.因此,以项目驱动教学为核心的教学模式成为时尚,借助多模式辅助教学,全面建立多元化的教学改革系统,从学生的个性角度出发,实践与理论相结合,突出并提升学生的个性特征,切实地实现了教学的整体性和系统性.
关键词：软件工程；项目驱动；教学效果
一、项目驱动式教学的内涵及特点
项目驱动式教学法源于德国职业教育,他们根据教育内容的要点,极力地将学生的行为引导到项目的设计、履行以及管理和维护等方面,促使学生全面追踪项目实施发展的全过程,培养学生的综合能力,亲身实践各种信息的来源、分类及总结,并将收集的信息实施到项目和案例中去,以达到圆满完成项目的目标.
项目驱动教学方式具有其独到的特点：首先,创设项目氛围,搭建项目平台,提出项目观点.在阶段性的项目实施过程中,学生会将所学的理论与现实的项目实施过程相整合,发现问题、提出问题,运用教学内容中的理论知识去解决问题,从而激发学生的研发热情.其次,开拓研发途径,倡导团队合作.在软件项目实施过程中,难免会遇到各类意外问题,孤军作战往往会思维受阻,走进一个死胡同,通过团队研讨,取长补短,群策群力,通力协作,解决方案会更加的完美.第三,信息反馈及时到位.在软件项目实施的每个阶点,都会有跟踪者去进行采集和观察,对项目的实践进度和问题通过不同的途径进行反馈,及时地在研发中心得到讨论和解决,教师也可进行有的放矢的指导教学.
二、项目驱动式教学在软件工程改革中的实施方法探析
1. 软件工程概念为主导,基本原理为主线.选定一个项目的主题要围绕着软件工程的主要场景与需求,有益于学生将准备的理论勘误在项目实施中得到运用,综合性、系统性的给学生一个补充知识的环境.在一个项目启动时,会有不同的生命周期,在各个生命周期里,缺乏软件工程管理概念,造成管理的混乱,实施的失控,最终使项目实施流产.因此,项目一经确立,就要成立研发小组,制定周密的科学研发计划,严格管理并实施项目可行性措施,维护软件工程项目的研发中心系统.一般的研发系统生命周期分为三个时期,即系统定义、系统开发和系统维护,让不同层次的学生明白在项目实施过程中要做什么,如何去做,在遇到问题时怎么样解决.
2. 搭建合格评估体系,杜绝错误的累加效应.项目的研发有五大类,即系统概要计划、系统控制计划、产品控制计划、验证计划以及使用维护计划等,不同的阶段实施过程都可能会出现意料不到的问题,各个阶段的错误出现会给后期的项目进展带来累加效应,最终影响到软件工程项目的实现.所以,在项目研发过程中,一定要严格评审,问题早发现早解决,切实保证上个阶段的问题不转到下个阶段,每个阶段的结果合格后才予以放行,对不合格的地方要严防死守,查明原因,并加以改正.
3. 项目研发系统一经确立则不要轻易改动.一个项目研发系统涉及的内容是多方面的,尤其是在开发成本上的核算是保证系统运行的首要因素,随意的更改开发需求,直接受到冲击的就是开发成本的上升,对后期的实施费用造成影响.当然,在特定的情况下,如：研发环境的改变,使用户的需求环境随之改变,则不可死守教条,而要依靠新型的科学技术和标准的配置管理,做适当的改变,使开发系统能够遵循正确的轨道沿续下去.在改变的评审阶段,要经过认真的审核,报批后才能实施系统的修改.
4. 采用现代的程序设计,提高项目研发.教育改革的浪潮将现代的翻转课堂载入了教学策略,知识性的内化与外在的有机结合,将软件工程的发展出现了崭新的局面.研发系统的小组成员一般选择6-8 人为宜,根据各人的能力分配不同的工作范围,以最大限度发挥其潜能为标准,规定每名成员必须在研发项目实施过程中以现代的程序设计为工具,达到最高的工作效率及维护机能.让每名成员明确认识到项目研发系统的生命周期所承担的基本任务,将课堂的理论知识对应到项目研发中来.
总之,项目驱动式教学有利于培养学生的团队协作精神,提升他们的个人综合能力,拓展他们的视野,依托着项目驱动的力度,找准各自的角色定位,深层次地理解理论知识,运用到实践活动中,促使学生成为社会需求的软件人才.H
上文总结:该文是一篇关于经典软件工程专业范文可作为软件工程和应用分析和改革方面的大学硕士与本科毕业论文软件工程论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 基于项目驱动生教学模式和实践 沈显庆,寇晓静,王蕴恒,崔崇信（黑龙江科技大学电气学院,黑龙江哈尔滨150022）摘要为提高研究生的实践水平和创新能力,使其具备工程应用及开发能力,本文以EIPCDIO工程教育理念为引领,构建以探究性.
2、 项目驱动式教学法在《电力电子技术》课程中的应用探究 摘 要 电力电子技术课程是高职电气自动化技术专业的主要专业课 学生在学习这门课程时普遍感到吃力 究其原因,主要是教师在教学过程中大多采用传统“满堂灌”的教学方法,导致学生.
3、 将数学建模的思想融入代数学的驱动式教学方法中 摘要代数学是所有自然学科的基础,学科中的微积分、代数学、复变函数以及概率论与数理统计是研究自然现象、揭示自然规律、探索规模应用的理论研究工具 在高……数学的这些分支中,代数学的重要性尤其突出,特别是随.
4、 任务驱动式教学在中学信息技术教学中的应用 广东中山市濠头中学（528400） 施元庆摘 要中学信息技术教学具有实践性特点,因此应该选择符合信息技术教学特点的教学策略 而任务驱动式教学通过精心设计任务、合理分析任务、有效驱动任务,使学生成为课堂.
5、 项目驱动式本科独立院校人力资源实践教学模式 摘要在大众创业、万众创新的新常态背景下,人力资源实践教学应贴近社会的创业需求 本文分析了当前人力资源实践教学存在的问题,提出了基于创业需求的一体化多层次的人力资源实践课程体系和评价体系,对地方应用型院.
6、 以学科交叉推动软件工程复合型硕士培养与实践 摘要针对高校软件工程学科普遍存在的软件工程硕士招生中本科为非本专业的学生占比高的问题,提出以学科交叉科研合作助力培养“跨学科”的硕士生,从学科交叉科研课题的选择、有效交流方式的.