论文项目驱动式本科独立院校人力资源实践教学模式，该文是教学模式有关论文范文例文跟本科和教学模式和人力资源相关学士学位论文范文.
摘 要：在大众创业、万众创新的新常态背景下,人力资源实践教学应贴近社会的创业需求.本文分析了当前人力资源实践教学存在的问题,提出了基于创业需求的一体化多层次的人力资源实践课程体系和评价体系,对地方应用型院校创业型人才培养具有借鉴意义.
关键词：创新创业；人力资源；实践教学
引言：当前,创新创业教育已成为高等学校关注的焦点.随着创新创业氛围的日益浓厚,不少高校也纷纷设立大学生创业园,举办各种类型的创新创业大赛,催生了一批大学生创业公司.但从总体上看,我国高校的创新创业教育及其课程体系尚有较大提升空间.如何在专业实践教学环节贴近创业企业需求,培养学生创新创业素质,需要进一步的探索和思考.
人力资源管理作为一门实践性较强的科学,更需要与当前创新创业环境密切结合起来,不应只关注学生的就业能力,应更注重创新创业能力的培育,既面向创新创业型企业人力资源管理实践需要,也面向学生自主创新创业需求.因此,无论是从创业型企业人力资源管理实践能力的培养,还是从学生自主创新创业素质和信心的提升上,都必须将创新创业人力资源管理实践教学体系建设提上议事日程.
一、人力资源管理专业实践教学的现状
随着新媒体、新科技的普及,大多数高校在专业实践教学平台的建设上投入不少,设立实验室、丰富专业资源库、开设网络公开课、制定各种配套措施等等.但是,学校耗费大量资源建设的实践教学平台却没有得到充分的应用,投入产出比失衡,人力资源专业实践教学的成果和成效并不显著.
1、存在“重理论教学、轻实践体验”的弊病
在传统教学模式的影响下,人力资源管理专业教学以课堂讲授为主,实践教学从课时设置、内容、流程安排等方面存在较多漏洞.从社会需求来看,中高端人力资源管理人才处于紧缺状态,而很多企业将之归因为“学校未能教会学生如何在企业里有效工作”.人力资源管理专业实践教学明显难以满足企业创新创业需要.
2.实践教学环节对创新创业的重视不够
我国高校的创新创业教育刚刚起步,在观念、资源及制度等层面均存在较大的问题.从人力资源管理专业实践教学来看,对创新创业能力的培养重视不够,未能将其与专业知识体系、职业能力培育有机融合.
3.实践教学环节中创新创业教育比较零散,未成系统
在人力资源实践教学环节中,创新创业教育大都远离第一课堂和专业教学,较多地采用专家讲座、大学生创业竞赛、大学生创新文化节等临时性活动,而未有规范成熟、与专业实践教学相结合的、成体系的创新创业培养模式.
二、基于创新创业需求的人力资源实践教学模式设计
基于创新创业需求的人力资源实践教学模式,在教学内容上要突出面向问题解决的人力资源管理技能培养,有机融合相关职业资质认证,通过“课程衔接、开放创新、模块互动”等形式,让学生直接了解人力资源管理实践的现实情况,激发学生的学习动机.
因此,我们根据人力资源管理六大模块的课程内容,以创新创业项目为立足点,有机结合人力资源专业创新创业教育的培养目标,构建了“实践教学项目分析—创新创业项目情景创设—创新创业项目探索—实践教学评价”四个环节的实践教学模式.
1.实践教学项目分析
大数据时代,经济发展迅速,信息传播速度很快,而大学专业课程中应用的教材更新速度有限,一般是十年前编制的经典教材,经过多次改版后沿用至今,而这十年里人力资源管理领域早已发生了翻天覆地的变化,如数字化的人力资源、智能化的人力资源.项目教学法可以根据实践教学要求灵活设置实践项目,有助于弥补行业变化太快而理论更新较慢的不足,有利于推进人力资源管理的实践教学改革.如原来的实践教学体系主要以六大模块的主体课题为主的实训课程,后期可以增加“商科实训”、“创业训练”等项目.
2.实践教学情景创设
为增强实践教学的社会性,可以采用适当方法,设置相应情景,加重“实践”的学习力度,如图1所示.
在实践教学中要注重培养学生真实工作情境中的实践能力,通过训练学生完成工作情境项目,从而使学生熟悉工作情境,锻炼实践工作能力.根据就业形势变化及时调整教学计划,通过增加新媒体的人力资源实践训练项目,进一步实现教学环境与实际工作情景的衔接.教师在上课过程中通过讲义、视频等形式把准备好的人力资源现象或突出问题展示给学生,创设人力资源真实情景,学生以团队的形式参与实践项目,同时利用微信,建立专题讨论专区,延伸课堂内容.最后回归情况,教师针对实践情况进行总结.
3.创新创业项目实践探索
（1）认知训练项目
在课堂讲授之外,增加企业参观访谈等教学形式,满足学生对人力资源管理专业相关工作岗位的好奇心,结合“工作分析”实训项目训练,锻炼学生收集和分析岗位信息的能力.
（2）模拟训练项目
理论授课结合课堂模拟演练、课后实验室模拟训练,加深学生对理论知识的理解,培养学生对专业软件如绩效考核软件、办公室OA办公系统、薪酬计算相关软件等的操作能力,使学生针对实际问题提出解决方案.
（3）实习训练项目
在寒暑假期间,鼓励学生积极进入企业实习,从六大模块中挑选一个感兴趣的模块深入探索,理论结合实际,及时解决其在实习过程中面临的问题,进一步加深对岗位的全方位理解.
4.实践教学评价
当前的实践教学评价主要根据实践过程的表现和实践报告的质量,不足以调动学生参与实践的积极性.为更好地总结与反馈实践教学效果,引入多维评价主体,除了老师以外,增加参与到实践中的多个经济实体；细化评价指标,如准备的充分性、材料的齐备性、实践结果的成果率等.
三、基于创新创业需求的人力资源实践教学的实施
为了满足学生创新创业的需求,人力资源管理专业的实践教学有必要探索专业与创业教育双向融合的路径,使学生通过系统训练,实践能力与创新创业能力得到全面锻炼与提高,并成为具有一定创业能力和较高综合素质的人力资源管理专业人才.
1.增加实践教学学时
在现有实训课程中融入创新创业教育元素,将创业知识嵌入专业实训课程中,扩大专业实训课程的内容量,适当增加实践教学学时.例如,在“人力资源管理综合实训”中引入投融资的知识,将实训学时从20学时增加到24学时,从教学时间上保障学生创业技能的训练,强化学生自主创业能力.
2.丰富实践教学资源
打破传统的课堂讲授为主体的教学模式,综合运用校园内外的商业圈,增加课外创业实践环节,例如在《招聘与录用》课程中增加课外招聘实操,让学生组建团队为学校周围有招聘需求的店铺*招聘,由以往的模拟公司升级为现实的经济实体,真实体验招聘的整个过程,强化学生创新创业能力和实战能力的训练,激发学生创业.
3.打造实践教学平台
实践教学平台的建设应与创业实践教学内容和教学模式相结合,充分发挥校内外实践基地的作用,搭建以学生为主体,由创业实训基地、创业实训公司、创业俱乐部、创业竞赛、创业实验班、创业期刊等构成的多位一体的创业教育实践教学平台.笔者所在学院走在时代的前列,2017年4月就成立了孵化基地,一年时间内先后有两批,共计19个创业团队进驻,其中有7个团队成功注册公司并转入规范化运营阶段.目前已经进驻的创业项目涉及网络科技、教育咨询、旅游策划、文创产品新媒体运营等多个方面,集科技型、商务型、服务型于一体.
四、结论
基于创新创业需求的人力资源实践教学的目标是提升学生的创新创业能力和人力资源综合素质,因此,课程体系的构建、教学模式的探索、教学平台的搭建都应遵循“能力导向”的原则.随着经济的发展,社会对创业者创业能力的要求不断增强,创业能力的内涵也不断深化,人力资源管理专业实践教学体系的构建也应不断完善,以适应社会经济发展的要求,培养具有创新创业能力和较高综合素质的人力资源管理专业人才.
参考文献
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参考文献：
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