论文高校芭蕾舞教学改革的有效途径，本文是教学改革类论文范文素材与芭蕾舞和教学改革和有效途径类论文怎么写.
一、丰富芭蕾舞课程形式,提高历史与审美特征教学
芭蕾舞作为高校“高雅艺术”的重要代表,其在高校课堂中具有重要地位,尤其是在实际教育中素质教育占据主导地位,为提高人文素养以及身心修养层次,高校正在不断克服实际教学中存在的问题,转变教学理念以及提升芭蕾舞教学的重质量,以艺术表现力以及艺术素养为主要培养目的,丰富芭蕾舞课程课程新式,转变传统教学中单一的模仿教学法,避免简单对书籍与光碟、视频舞蹈动作的教学,从芭蕾历史以及审美特征等为主,强化芭蕾舞的艺术作用,将舞蹈文化与舞蹈技能作为芭蕾舞教学的两大核心,实现文化与技能的协调发展,使得学生在了解舞蹈文化及历史的基础上,奠定芭蕾教训的前提与基础,从源流的上的清晰认知了解动作的含义及作用,从芭蕾舞的“三大时期”“四大原则”等核心入手,提高学生对芭蕾舞艺术的审美,从而满足芭蕾舞教学目标,实现教学效果提升以及教学质量的巩固.
目前国内在芭蕾舞教学中忽略了创造力、能动性以及课堂气氛、教学理念,使得在芭蕾舞教学中教学方法不成熟,缺乏科学指导,使得教材内容失当,不利于学生对 芭蕾舞学习的理解,就难以从内容、理念、方法、课堂呈现等入手,认识高校芭蕾舞教学的重要性,在学习中就不会注重芭蕾舞的视觉艺术、舞蹈身姿及文化内涵的掌握,舞蹈艺术的展现受限制,自然就导致教学质量以及教学效果低下,不利于高校芭蕾舞课程改革的实施以及人才审美修养的培育.就目前高校开设的芭蕾舞课程来看,芭蕾舞训练,芭蕾剧目等等活动没有取得有效的艺术作用,对师生艺术视野以及综合素质的培育效果不足.
二、深化自我认知,加强舞蹈背景教学
自我认知感觉的提升,是为了奠定艺术修养的提升,芭蕾舞教学中艺术修养是学生学习的基础,为提高学生对芭蕾舞舞蹈中蕴含情感的理解,以引导学生认识芭蕾舞作品的背景及文化为主,通过学生对背景知识点的理解与掌握,实现表演及练习过程中技巧以及艺术底蕴的提升,便于学生提高对芭蕾舞蹈动作感性的认识.将芭蕾舞作为一种艺术表现形式,通过气本身的舞蹈动作以及舞蹈魅力,将艺术能力与舞蹈作品实现融合和,以节奏、情感、力度等作为艺术情感抒发的媒介,使得角色带入以及情感抒发能够融为一体,实现现场表演及联系中,内心情感的展现,已掌握艺术呈现技巧,注重对芭蕾舞中艺术情感的展现.故而强化对舞蹈作品的理解,实现提高芭蕾舞表现力的重要手段,提高对作品作者及本身的理解,是实现作品内涵掌握以及文化挖掘的根本,芭蕾舞的魅力一半体现在优雅动作上,另一半则是来源其文化底蕴及内涵,单纯的动作模仿是无法展现舞蹈艺术的,只有通过青斑以及动作的结合,才能够实现对舞蹈魅力的感受.
芭蕾舞作为创作者与欣赏者的桥梁,舞蹈一书中必须要融入舞者自身的感受与认识,将自己对音乐、艺术以及情感的体会与理解融入在表现形式与动作中,才能够基于欣赏者艺术感官体会.所以高校芭蕾教学中,必须要强化对学生对背景的额理解,以及作品的文化底蕴,通过舞蹈作品的内核与情感传导,从而升华自身艺术感知,教师在教学引导中,需要针对学生的发展,制定科学的教学规划,以自身定位制定教学目标、教学内容以及教学方式,实现内容具体化及文化深入,教学方式的多样化,通过知识普及以及动作要领的解析,实现芭蕾舞教学目标的针对性及可见性,从而提高学生学习热情以及学习积极性,提高对芭蕾舞作品文化的了解.
三、以引导式教学为主从,采用多元化教学方法
引导式教学是在阶段性教学目标确定后,教师根据自身定位发挥学生的主体性作用,从学生学习效果、学习效率、主观能动性等入手,以引导者的姿态通过纲领性的辅助,实现学习技巧、方法的启发,学习信心的鼓励以及优化教学内容以及课堂流程,实现学生积极性的充分调动,以讨论式及引导式教学为主,使得课堂气氛活跃,提高师生互动交流,通过看法共享以及问题共解,针对学习过程中遇到的各种问题进行讨论,以芭蕾舞的优点以及背景等为主,通过学习思路以及学习难点的交流,为学生学习渠道构建以及针对性提升奠定基础.多元化及针对性的教学方法,是要实现课程教学方法的异质化,避免采用千篇一律的教学方式,阻碍学生个性化发展,以鼓励式、引导式、启发式教学为主,针对学生的个性差异实现因材施教,实现个性特点的促进与培养,提高学生学习热情以及学习效果,实现教学质量以及教学效率的提升.
四、结语
单纯的芭蕾舞动作训练并会导致学生对学习产生逆反心理,不利于学生舞蹈审美的认识,艺术修养不足,自然就难以提高芭蕾舞课程的改革效果,因此在高校芭蕾舞教学改革中,必须要提高审美意识以及文化教学,以丰富课程形式及内容,才能够使得学生感受到芭蕾舞蹈审美特征.
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