论文新课标下小学语文能力培养的有效方法，本文是关于创新能力相关论文范文文献跟创新能力和小学语文和新课标相关硕士毕业论文范文.
【摘 要】在小学语文教学中,要培养学生的创新能力,教师必须做到转变观念,引导求异,培养学生的创新意识；营造氛围,更新教学方法,提高学生的创造思维能力；展开想象,鼓励会学,挖掘学生的创新精神.
【关键词】小学；语文教学；创新能力
同志曾多次指出：“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”随着素质教育的研究和实践的不断深入,呼唤主体觉醒,强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识.教育是知识创新、传播应用的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地.目前,在全面落实素质教育,大力提倡创新教育,努力培养创新性人才中,学校务必把培养学生的创新精神落到实处.那么,如何在小学语文教学中开展创新教育,培养学生的创新能力呢?根据近几年的教学实践,我认为可主要从以下几个方面进行尝试.
1营造氛围,激发创新意识
“教是为了不教”.学生是课堂的主人,是学习、认识、发展的主体,课堂教学必须确立学生的主体地位不动摇.教师要善于根据学习主体的情况,引导学生学会学习,学会求知.课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、的氛围,激发学生主体学习的主动性和积极性.这样,不仅有利于提高学生的主体意识和成才意识,也有利于激发学生的创新意识和学习动力.我们教育工作的最大特点就在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体,师生关系是教育活动中的基本关系,教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者.在教学过程中,教师可以用商量的口气与学生进行交谈,如：“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等.一次,课堂上我在倾听完一名学生的不同意见后,真诚地说“我真荣幸,我和你的意见相同.”话虽然简单,却足以说明我已经把自己视为学生中的一员.由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽.在情境中师生互动,构建平等的师生关系.平等的师生关系是营造创新氛围的前提.教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,形成和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习.而在情境中促进师生互动,则有助于良好的师生关系的形成.
2引导求异,培养创新思维
求异思维是以假设能解决一个问题可以有好几种好方法为基础,从不同角度寻求真理的过程.这就必须涉及推测想像,创造思维等方法.但小学生的逻辑思维能力较弱,容易形成思维定势或从众心理,往往不习惯于深入思考问题,提出自己的独特见解.所以引导求异对于培养学生的创新精神具有重要作用.在教学中,我努力使学生克服思维定势的消极影响,引导学生从不同层面,不同角度进行思考、探索,鼓励学生发表个人的独特见解,提倡一问多解,一题多议,求异创新.
3展开想象,提高创造能力
唤起学生对感知体验的回忆,展开想象,悟出文章的真缔,提高创造性思维能力.在我们的教材中,略写地方的例子很多.如果在这些略写的地方,教师能恰当地设置一些疑问,让学生去思索,去想象,去补叙,不仅能启发学生开动脑筋,处于“愤”、“悱”的活跃状态,而且还有利于加深学生对课文的理解.如《诚实的孩子》有这样一段话：“妈妈叫他给姑妈写信,承认自己说了谎,过了几天,邮递员送来姑妈的回信.姑妈在信上说,你做错了事,能自己认错,是个诚实的孩子.”在这里,我就有意让学生思考：“列宁在给姑妈的信中是怎样写的?谁能结合课文的内容和自己的生活体验,想象出列宁给姑妈写信的内容呢?”由于孩子们在这方面的体验很多,思维的火花一下子被点燃起来了.他们争着发表自己的意见,就连一些不太爱讲话的学生,也把手举得老高.从而不但加深了对课文的理解,同时,也受到了生动的思想品德教育.
4鼓励会学,引发创新能力
创新意识,确切的说不是在“学会”中形成的,而是在“学会”的基础上形成的.“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题.“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造.因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动的“学”变成主动的“学”.教师的“引”是前提,学生的“会学”是升华,是创新.因此,在课堂教学中十分注意“引”的设计.（1）“引”要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设学生创造学习的兴趣；（2）“引”要贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性和主动性；（3）“引”要符合学生现有的知识水平实际,使学生对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑富于想象的氛围.（4）“引”的深度,广度要适宜,从而使学生对学习内容,喜欢从问题相关的各个方面去积极思考.
在设计好教师“引”的前提下,我还十分注意学生学的设计；（1）让学生带着教师“引”的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求会,这是培养学生创造才能的前提和基础.（2）带这“为什么”去自学其目的是学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同.这是培养学生意识的过渡.（3）带着“这是唯一的吗？”质疑去自学,其目的是培养学生于无疑处见有疑,从而激发学生从不同角度,不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法.这是学生创新意识的萌芽.当然,学生创新意识的形成,不是一课所能完成的,只有坚持不久,正确处理好教与学的关系,学生创新意识就会初步形成.
总之,创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和人的健全个性为根本特征,我们应努力追求创新能力的培养,在教学过程中,善于用敏锐的眼光,去发现学生创造性思维的火花,不断提高学生思维的能动性、独创性,为社会造就一批批创新型人才打好基础.以适应知识经济和社会经济的发展需.
参考文献
［1］骆朝霞.新课标下高中学生语文创新能力培养浅谈［J］.读写算：教育导刊,2014（19）：191.
［2］陈民海,汤淑霞.新课改下小学语文教学中如何培养学生创新能力［J］.课程教育研究,2014（24）：138.
本文总结,上文是关于对不知道怎么写创新能力和小学语文和新课标论文范文课题研究的大学硕士、创新能力本科毕业论文创新能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 新课标下小学语文作业设计之我见 作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展 既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段 对于小学生来说,作业是他们自主学习的主要载体,是小学生处理.
2、 新课标下小学语文能力培养的几种方法 马敏会（威宁县秀水镇第二小学 贵州 威宁553100）【摘要】在小学语文教学中,要培养学生的创新能力,教师必须做到转变观念,引导求异,培养学生的创新意识；营造氛围,更新教学方法,提高学生的创造思维.
3、 新课标下小学语文古诗词人文教育 □ 李晓东（河北省保定市涞源县王安镇中心小学,河北 保定 074300）【摘要】语文是教学系统中一门基础文化学科,教学内容主要是言语文化,提高学生语言文字的综合水平 作为将中国上下五千年的文明传承下去.
4、 新课标下小学生语文阅读能力的培养 【摘要】阅读是富有创造性的活动,其本质就是让学生在学习的过程中不断发展自己的个性 学生阅读能力是学生综合能力的体现,是小学新课程标准的具体要求,有利培养学生的审美观 培养学生阅读能力有心理学、大纲依据.
5、 新课标下对语文批注式阅读的再审视 义务教育语文课程标准（2011年版）（以下简称“新课标”）的颁布,对语文阅读教学提出了新要求 语文阅读教学的总体目标是“培养学生具有独立阅读的能力,具有较为丰富的积.
6、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.