论文转型背景下谈台湾高等技职教育基于对万能科技大学的考察，本文是关于台湾类硕士论文范文与万能科技大学和启示和转型类论文怎么写.
余子萍
（南京晓庄学院,江苏南京 211171）
［摘 要］高等技职教育是台湾高等教育的重要组成部分,近似大陆的应用型高等教育.台湾高等技职教育的特点是国际化、职业化、数字化及人性化.结合部分普通本科高校向应用型转变的时代背景,提出面向国际,加强实践,优化环境,促进教师发展等举措,以实现应用型人才培养目标.
［关键 词］技职教育；应用型本科；国际化；职业化；数字化
［中图分类号］ G718.5［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）03-0052-02
台湾高等技职教育包括专科学校、技术学院和科技大学,教学中注重产学结合,产业与学校联系密切.大陆的应用型本科教育以培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才为主要目标,侧重与地方、行业发展密切相关的应用性研究,强调为所在区域的经济社会发展服务.台湾高等技职教育和大陆应用型高等教育的概念十分接近.
万能科技大学位于台湾省桃园县,创立于1972年,有学士、硕士等学制,目前全校学生1万多人.万能科技大学创立时间较长,已形成一定的特色,属典型的高等技职教育,其层次近似于大陆应用型本科.
一、台湾地区高等技职教育的特色
(一)教育方向国际化
台湾地区高等技职教育注重国际交流,积极招收外籍学生,开设全英文课程,培养学生开阔的全球视野和团队精神,努力使学生成为具有国际观念与竞争力的优秀人才.这一方面是适应台湾地区高等教育生源不足的现实需要,更是应对世界经济全球化竞争的有效举措.万能科技大学对国际学生全部以英文授课,学生除学习必要的专业知识,还需修习与大中华经济圈发展相关的特色课程.对于本地学生,强制开设2~3门双语专业课程.
(二)教学内容职业化
台湾高等技职教育通常强调“学以致用”,将教育内容建立在实际生活中,培养学生知行合一,手脑并用,活学活用.同时与产业界密切合作,大力促进学术与业界交流.鼓励学生考取相关职业“证照”（职业资格证书）,注重就业辅导及职业生涯规划.
万能科技大学实施“双讲师”制度,一方面要求教师掌握一定的行业技能,具备相应的职业资格；另一方面,设立专项经费,广泛邀请行业嘉宾来校担任“业界讲师”,开设讲座,使学生及时掌握行业动态.在课程设置上,充分突出应用性、实践性课程,学生参与度很高,教学效果良好.
(三)学习环境数字化
台湾技职教育高校一般具有完备的多媒体设备,拥有数字化学习环境,能为学生提供多元教育及终身学习机会,师生可不受时间与空间限制,利用网络平台进行课程研讨,实现教学目的.万能科技大学的教室均联通网络,配备多媒体教学设备.上课时,教师只需输入,登陆课程平台,即可播放PPT课件,并可随时查询培养方案、教学进度及课程大纲,十分方便.
(四)教师管理人性化
台湾地区的教育管理部门对于高校教师发展非常重视,技职教育也不例外.要求学校建立教师专业发展的促进机制,专门负责教师专业上的进步,推动再教育及教学水平提高,有具体的激励、培养措施.
万能科技大学依托“教师资源中心”,设立教师成长网页,*教师成长护照,举办教学研讨会,鼓励教师开发创新教材,进行教师教学成长训练,督导改进教学,规划中长期教学发展.学校还为每一位教师配备独立的研究室,充分提升教师职业的自豪感,体现出深切的人文关怀精神.
二、对大陆应用型本科教育的启示
随着经济发展进入新常态,人才供给与需求关系深刻变化.党、国务院决策部署,引导部分地方普通本科高校向应用型转变,培养生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才,以适应经济结构调整和产业升级的要求.转型发展工作重要,时间紧迫,该如何培养应用型人才,还需借鉴多方经验.台湾高等技职教育实践,为大陆应用型本科教育提供了启示.
(一)面向国际,放眼未来
随着全球化的发展,教育的全球化势不可挡.面向海外招生,举办国际班,实施英语授课,积极与海外高校开展学术交流及教育合作,鼓励师生游学,或交换学生等,均为值得尝试的做法.教育国际化不但可以缓解目前高校的招生压力,亦可营造优质双语环境,提升校内教职员工国际化程度,培育校园多元文化,激励海内外大学的良性竞争与合作,刺激大陆学生的学习态度和成就动机,最终有助于应用型本科教育质量的提升.从职业的角度来看,未来的就业市场,将不再局限于大陆,应秉持开阔的胸襟,将全世界视为我们施展身手的舞台.在经济全球化大潮中,具有国际化视野与胸怀的人才,势必能够赢得胜利.
(二)加强实践,考取证书
应用型本科教育属于职业导向型教育,应进一步加大实践和实训教学力度.课程设置应面向就业,开设社会现实需要、实践性强的课程.注重技能教学,注重产学结合,聘请行业专家来校授课,激发学生对职业的兴趣与热爱.鼓励学生考取职业资格证书.目前,人社部正加大职业资格清理力度,着手治理以往职业资格证书制度管理的乱象,取消了一批职业资格.制定全国性职业资格证书目录,健全职业资格证书考试制度,将为应用型本科教育教学提供依据.获取有一定含金量的职业资格证书,有助于增强毕业生就业能力,推动创业.
(三)增加投入,优化环境
教育和人才是国家竞争力的根本.建设优质的学习环境,终将提升高等教育质量,符合国家和社会发展的需要.应用型教育需要更多、更现代化的实践教学设施,这方面不应吝惜投入.
网络化工程在相当多的高校已经实施,需要进一步完善,使学生真正能够方便地利用网络搜寻数据,进行多元学习.许多校园景观艺术感欠缺,运动休闲设施不足,可以借鉴海外经验,建设多元休闲运动园区,包括温水SPA游泳池、攀岩、高尔夫练习场等设施,对校园进行整体规划,建构绿化、美化、生态化、艺术化的优美环境.
(四)重视教师,促进发展
教师是教学工作的主导者,不重视教师的学校终将逐步丧失活力和竞争力.教育部“教发［2015］7号”文件指出,要改革教师聘任制度和评价办法,有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼.通过教学评价、绩效考核、职务（职称）评聘、薪酬激励、校企交流等制度改革,增强教师提高实践能力的主动性、积极性.就现实情况而言,在推动教师成长和专业发展方面,大陆应用型本科院校尚有较大的提升空间.
应用型本科教育在本质上是一种高层次的职业教育.相对台湾高等技职教育的发展,大陆应用型本科教育还有一定的距离.而今,部分普通本科高校向应用型转变势在必行.把握发展方向,采取有效措施,是高校成功生存的关键.应用型本科院校应找准定位,快速进行学科的跨领域整合,确立自身专业特色,面向国际,加强实践,优化环境,促进教师发展,力争在应用型人才培养上有所作为,切实增强为区域经济社会发展、行业企业技术进步服务的能力.
参考文献：
［1］吴晓义,唐晓鸣．应用型本科高校的发展定位、指导思想与校本特色［J］.高教探索,2008（4）:75-79.
［2］刘晓,申屠丽群.应用技术型本科教育：内涵、特征与趋向［J］.江苏高教,2015（4）：64-66.
言而总之，本文论述了适合万能科技大学和启示和转型论文写作的大学硕士及关于台湾本科毕业论文，相关台湾开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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