论文在大学语文教学中渗入书法教育的必要性、途径和作用，该文是语文教学方面专科毕业论文范文与渗入和大学语文教学和书法教育类论文范文素材.
［摘 要］当下,许多大学生汉字书写不规范,这不仅会影响大学生在校期间的学业效果,而且也会影响到他们将来的择业、就业、创业、交际及日常生活等人生事宜.提出“在大学语文教学中渗入书法教育”这一刻不容缓的命题,并尝试性地阐述与分析在大学语文教学中渗入书法教育的必要性、方法、路径与作用,希冀能起到抛砖引玉的作用.
［关键词］大学语文教学；书法教育；必要性；途径；作用
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0085-03
当下,随着手机的日益普及,许多大学生对手机的依赖性越来越强,并在不经意之间形成了一种习惯：除了每天吃饭、玩乐与睡眠的时间,他们几乎都在用手机进行上网聊天、看视频等娱乐活动,课堂上很难跟着老师的课堂节奏走.于是,在大学生中存在如是现象：汉字书写得不规范的学生越来越多了,更不用说其汉字书写的审美性.这样的现象,不仅会影响大学生在校期间的学业效果,而且也会影响他们将来的择业、就业、创业、交际及日常生活等人生事宜.因此,在大学语文教学中渗入书法教育对改变大学生汉字书写的不规范现象显得尤为重要.文章阐述与分析在大学语文教学中渗入书法教育的必要性、方法、路径及作用.
一、在大学语文教学中渗入书法教育的必要性
当今,大学的培养目标应当是,让大学生成为适应现代社会不断发展所需的复合型高素质人才.那么,大学生汉字书写的规范性与审美性理应成为复合型高素质人才所具备的重要素养之一.然而,在时下的大学生中,许多学生的汉字书写均不规范,具体体现在：（1）汉字写得多一画或少一画；（2）运用倒笔画书写汉字,从而影响汉字字体的规范性与审美性；（3）汉字书写得不具章法的潦草而无法辨认等.这些现象不仅会影响大学生在校期间的学业效果,这既包括影响大学生在校期间学业的内在素养,也包括影响其各科目的考试成绩,而且也会影响大学老师的教学效果,这既包括影响各科目任课老师的课堂教学效果,如学生因在黑板上把课堂练习题的答案书写得不规范而影响老师与学生之间就相关问题的交流等,也包括影响各科目任课老师在课外时间对学生作业的批改与辅导的效果,如学生因在作业本上把课外作业的答案书写得不规范而影响老师对其作业的正常批改等.更为严重的是,大学生汉字书写的不规范现象如若得不到改变,其将会终身影响大学生在未来人生路上诸如择业、就业、创业、交际及日常生活等人生事宜,从而直接或间接地影响他们的人生成就.为了避免或减轻上述大学生因汉字书写不规范而可能造成的不良影响,单单靠大学开设的书法公选课的力量和辐射力是远远不够的,因为今天的大学,一般来说,每一届有数以千计的大学生,一是选修书法公选课的学生毕竟是少数,二是即使有绝大多数学生选修书法公选课,但学校的专职书法师资力量也无法满足这一选修书法的庞大数量学生的需求,更何况这第二种情况一般不会出现.因此,在一定程度上,大学语文学科的教学可以考虑承担这一艰巨任务的一部分担子,因为在大学,有很多专业均开设有大学语文课.所以,大学语文老师可以利用语文学科的特点和优势,在大学语文课的教学过程中想方设法、竭尽全力地渗入书法教育的内容,以改变一定数量大学生汉字书写的不规范现状,这也可以成为大学语文教学改革与创新的新亮点.为此,文章可以说,上述情况有力地佐证了在大学语文教学中渗入书法教育的必要性.
二、在大学语文教学中渗入书法教育的途径
根据大学语文教学的特点与条件,文章以为,在大学语文教学中渗入书法教育的方法与路径不是唯一的,应当是形式多样的、灵活的.具体采取什么样的方法、什么样的路径,应当结合每一位大学语文教师的自身条件与大学生的实际情况来确定一个比较合理的、实用的方法及其路径.根据笔者多年以来的大学语文教学体悟、大学生的共性情况与笔者自身的条件等情况,文章在这里提出仅供参考的方法与路径.
(一)在大学语文教学中开展书法教育的方法
依据笔者多年来执教书法的经验,文章提出以下九方面开展书法教育的方法.
第一,关于选择书法字帖的方法.由于目前图书市场上的书法字帖种类繁多,令人眼花缭乱,但真正能够做教学用的权威书法字帖并不是很多.笔者以为,中国当代著名书法家、教育家田英章先生的书法字帖是权威的字帖之一.笔者在执教书法的过程中使用田老师的书法字帖已经很多年,效果很好,受益匪浅.
第二,关于选择书法用笔的方法.针对大学生练习硬笔书法来说,在选择钢笔时,选择铱金钢笔为宜.挑笔时,用没灌墨水的钢笔在纸上画圈,分别沿着顺、逆时针方向画圈,还可以画点、横、竖、撇、捺、竖钩、斜钩等笔画,看笔尖不划纸,书写起来流畅,有一定弹性的钢笔则可.
第三,关于选择书法用纸的方法.在选择硬笔书法用纸时,纸要不粗糙、不化墨,纸纤维要均匀,纸要有一定的韧性.
第四,关于选择硬笔书法用墨的方法.练习硬笔书法,选择碳素墨水比较理想.因为碳素墨水的凝固性强,遇水不化,也易于长期保存,而且色黑有光泽,黑字白纸对比强烈.但使用时,为避免墨水氧化、水分挥发后发生沉淀,吸好墨水后要立即将瓶盖旋紧.其宜放置在阴凉避光处,从而可以防止墨水变质.
第五,关于书法练习观察力的培养.学习书法从一开始就要注意对观察字帖范字能力的培养,要形成有意识地观察字帖范字的好习惯.具体来说,要认真观察每一个范字的间架结构特点,观察范字的偏旁与部首之间的大小比例关系及其相互之间的位置关系,观察范字的上下部关系、里外部关系；要认真观察每一个笔画的起笔处的位置、锋头方向、行笔的方向、笔画的粗细变化及收笔处的形状等.
第六,关于书法练习度的把握.学习书法要注意少而精,勿求多而滥.练字时,每写一遍,要与字帖上的范字对照起来观察,易找到自己的不足,再继续练,如此循环重复练习；切记不要一味地写而不与字帖上的范字进行对照观察、分析,否则,一个字你写得再多,其收效甚微.
第七,关于学用书法字帖稳定性的把握.学练书法,选择好一本权威的字帖,就要在相当长的时间内专门学练该书家的字帖,不要今天学练甲书家的字帖,明天又学练乙书家的字帖；而应该是把一个书家的字帖学练到很熟练以后,再考虑学练其他书家的字帖.这是书法学习中的大忌.
第八,关于书法练习中坐姿的原则.练习书法时,坐姿要端正,身体要放正,身体不要卧着或侧着；头要放正,头不要斜着或歪着；眼睛要保持离纸面有一尺的距离；手离钢笔尖的距离为一寸；胸部与桌面保持自己的一个拳头宽的距离；脚要平放在地上,不要垫脚或跷腿.
第九,关于书法练习中握笔的原则.练习书法时,要有一个正确的握笔姿势.具体来说,手的大拇指、食指、中指均要自然弯曲,且分别从三个方向捏笔；无名指和小指也要自然弯曲,且依次靠在中指下方；大拇指要放在笔杆的左下侧,食指要放在笔杆的右上侧,中指要放在笔杆的下方；食指稍微靠前,大拇指稍微靠后；拇指和食指均要用第一指节前端捏笔,中指则要用第一指节侧上部顶住笔；笔杆的上端要斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面要成50到60度的斜角；手指捏笔处离笔尖约3厘米左右的距离；手指握笔须实,掌心须空,小指不能碰到手心；手腕要伸直,不要向上翻手腕或勾手腕.
总之,以上九方面关于书法教育的方法对在大学语文教学中开展书法教育有着重要的作用.
(二)在大学语文教学中实施书法教育的路径
笔者根据自己多年来执教大学语文和书法教学的经历与经验,现从以下八方面对实施书法教育的路径作出阐述与分析.
第一,在不影响大学语文教学任务与教学质量的前提下,可以考虑在每次两节连堂课（90分钟或100分钟）的教学时长内安排10到15分钟的书法教育时间.
第二,关于书法教育内容数量的确定.在每次连堂课中独立安排出来的10到15分钟书法教育时间内,可以考虑教给学生字帖上的2到3个汉字笔画或汉字,平均每个汉字教与练的时间共计5分钟左右.同时安排学生在课外每天把这2到3个汉字笔画或汉字认真书写20到30遍,同时要求学生书写速度不要太快.
第三,关于书法教育内容中汉字笔画和汉字的处理.笔者认为,可以考虑每教一个汉子笔画,就从字帖中挑出对应该笔画的1到3个汉字来进行教与练.
第四,除了在每次连堂课中独立安排出来的10到15分钟书法教育的时间及其内容以外,老师还可以考虑尽最大可能地在语文教学过程中融入书法教育的内容.譬如,老师在黑板上的语文教学板书内容,就应当最大限度地把汉字按书法练习的要求写成书法字.
第五,把书法教育的练习融入语文课堂练习之中.譬如,在大学语文的课堂教学中,老师会向学生留课堂练习作业,有时是让学生把课堂练习作业做在学生的课堂练习本上,有时是抽出学生把课堂练习作业的答案在黑板上做出来,这两种情况均可以把书法教育的练习融入其中.当老师对学生做在练习本上或黑板上的练习答案进行点评与讲解时,老师不但要关注学生所做答案的对错问题,而且也要关注学生所写答案汉字书写的规范性与审美性,从而把书法教育的练习融入语文课堂的练习之中.
第六,把书法教育的练习融入语文的课外作业之中.比如,在大学语文的教学中,老师向学生留课外作业时可以要求学生：不仅要认真完成课外作业,还要注意把作业上的汉字书写得具有规范性与审美性.随后,在老师对学生课外作业进行批阅与点评时,老师应当对汉字书写比较好的学生给予肯定与表扬,而对汉字书写不规范的学生则要给予告诫与纠偏.
第七,把书法教育的练习融入语文的课外作文之中.例如,大学语文老师每次给学生留课外作文时也可以要求学生：不仅要认真独立地完成课外作文,还要注意把作文中的汉字和标点符号书写得具有规范性与审美性.之后,老师在批改作文时,不仅要看作文的篇章、结构、段落、句子、标点符号、写作技法等内容,也要看汉字与标点符号书写的规范性及汉字书写的审美性.如前所述,老师要肯定与表扬把汉字与标点符号书写得具有规范性与审美性的学生,而对汉字与标点符号书写得不规范的学生则要给予告诫与纠偏.
第八,把书法教育的练习与检测融入语文课堂的小型书法比赛之中.大学语文老师可以考虑在其随堂课内开展一定次数的小型书法比赛,比如开展15到20分钟左右时长的小型书法比赛.一是可以进一步加强学生学练书法的重视意识；一是可以在这种比赛当中巩固学生书法练习的程度；一是通过此类比赛既能检测学生书法学习的效果,也能激励学生学练书法的积极性.
三、在大学语文教学中渗入书法教育的作用
如若把“在大学语文教学中渗入书法教育”这个项目做实、做透、做深入、做持续,那么,其所起的作用是复合型的、互动性的,既有近期作用,也有远期作用,不仅有实用作用,而且还有审美作用.文章拟从以下三方面对其作用作出阐述与分析.
(一)在大学语文教学中渗入书法教育的近期作用
在大学语文教学中渗入书法教育的近期作用有多种表现形式,而且具有复合型与互动性的特点.这里阐述其中的两方面.
首先,书法教育的有效实施,有助于提升大学语文教与学的效果.大学生的汉字书写规范了,既能给语文老师的教学带来益处,也能给学生自己的语文学业产生很大的好处.譬如,语文老师在批改学生的作业或作文时,不会再因学生汉字书写得不规范而无法正常辨认且致使老师耗费掉许多宝贵的时间,进而能提高老师批改学生作业与作文的效率.又如,学生在语文学习的过程中,也不会再因自己的汉字书写不规范而不能正常辨认自己的学习笔记且使自己的学习效果不佳,同时,也不会再因自己的汉字书写不规范而使自己的作业、作文与考试卷等不能正常辨认,最终导致自己的学业成绩不理想等.
其次,书法教育的有效实施,还有助于提升其他科目（除语文科目外）教与学的效果.如前所述,通过有效的书法教育,学生的汉字书写规范了,使得其他各科目的老师也像语文老师一样在批改学生作业时,不会再因学生汉字书写不规范而耗费掉许多宝贵的时间,进而就能提高其批改学生作业的效率.同样,学生在其他各科目的学习过程中,也不会再因自己的汉字书写不规范而不能正常辨认自己其他各科目的学习笔记、作业与考试卷等,且不会使自己在这些科目的学业效果与学业成绩也不理想,等等.
(二)在大学语文教学中渗入书法教育的远期作用
具体来说,在大学语文教学中渗入书法教育所产生的远期作用主要体现在以下两方面.
首先,书法教育的有效实施,有助于大学生在将来择业时具有竞争优势.譬如,在众多求职者专业能力等其他条件都相当的情况下,书法素养高的大学生则具有独特的竞争优势.因为在今天及未来,虽然电脑在日益普及,但在开展工作业务时,还有很多时候需要人工书写,这时,汉字书写规范的大学生就占有了优势,并且其能为工作业务的开展带来无限的效率与活率.
其次,书法教育的有效实施,还有助于大学生未来在就业、创业、交际及日常生活等诸多方面均具有无限的生存与发展的力量.例如,大学生在未来的就业岗位上,当工作业务需要用人工书写时,他所拟写的工作业务材料的汉字书写很规范,那么,单位领导或同仁在看他所写的工作业务材料时就不会耗费掉许多宝贵的时间,从而能有效提高单位开展业务的效率等.由此推之,一位汉字书写很规范的大学生在未来的就业、创业、交际及日常生活等诸多方面所具有的优势就不是一句空话了.
至此,文章可以说,上述书法教育所起的近期作用与远期作用均是实用作用,另外,其还具有审美作用.
(三)在大学语文教学中渗入书法教育的审美作用
书法教育在大学语文教学中若得到有效实施,其还具有相当程度的审美作用,这主要表现在：大学生受到书法的教育与熏陶后,其审美能力显著提高,从而使大学生在未来的人生道路上,认识自己与他人,认识、分析与处理人生诸多问题时,均会以审美的视阈认识之、分析之及处理之,久而久之,自己生存与发展的人生境界就提升了,其必然是神清心澄、豁达开朗,其身体,就是审美的身体、健康的身体,其生活,就是审美的生活、和谐的生活,其人生,就是审美的人生、和谐的人生、诗意的人生.
综而述之,当下,许多大学生汉字书写得不规范,这不仅会影响大学生在校期间的学业效果,而且也将影响他们未来的择业、就业、创业、交际及日常生活等人生事宜.为此,文章提出“在大学语文教学中渗入书法教育”这一命题就显得刻不容缓.应当说明的是,此命题要得到有效的实施,需要大学语文老师具备一定的书法素养.同时,文章尝试性地阐述与分析了在大学语文教学中渗入书法教育的必要性、方法、路径与作用,希冀能起到抛砖引玉的作用.
参考文献：
［1］王步高,何二元．大学语文教育与研究［M］．南京：南京大学出版社,2009．
［2］田英章．我的书法家教［M］．上海：上海交通大学出版社,2008．
［3］刘纲纪．语文与书法［J］．中学语文,2000（1）：5.
［4］贾冬梅．书法教育审美的起点［J］．人才开发,2012（3）：55-56.
［5］张云．高职硬笔书法教学的审美性与实践性［J］．职业教育研究,2004（9）：20-21.
此文结论,该文是关于渗入和大学语文教学和书法教育方面的相关大学硕士和语文教学本科毕业论文以及相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 大学语文教学中汉字书写教育的方法和措施 内容摘要大数据时代之下,人们习惯于敲击键盘输入汉字,而汉字书写却出现了种种问题 这与民族复兴背景下的传统文化重建格格不入 因此,在大学语文教学中,需要遵循汉字书写教育的一般原则,采用具体的方法措施,逐.
2、 语文核心素养视野中大学语文教学方法探微 摘要随着时代的发展, 相沿成习的教学观念和教学方法已不能适应大学语文教学的需要,教学改革势在必行 文本试着在语文核心素养视野中,从翻转课堂教学、教育戏剧法、“百家讲坛”模式教学.
3、 小学语文教学中的情感教育的实施策略 情感教育在小学语文教学中,是指为了满足教学要求,确保学生掌握课本知识的同时,理解文中体现的情感,帮助学生建立基本的情感分析能力 教师需要调动有利因素,利用情感教育实现教学 一、情感教育的目的 苏.
4、 新课程下小学语文教学中的情感教育 甘肃省静宁县仁大教委 李桂丽 【摘 要】伴随着新一轮课改的进行,传统的小学语文教学方式悄然改变 语文作为小学教学的一门基础性必修学科,大量小学生总是觉得语文学习的枯燥无味以致学习效率低下,如何提高.
5、 在语文教学中渗透法治教育 安徽滁州市南谯区龙蟠小学 （239000） 计 倩摘 要 近年来, 青少年犯罪事件时有发生, 加强青少年法治教育迫在眉睫 在语文教学中适当地引入法律法规, 能很好地达到法治教育的目的 教师可具体地从口.
6、 新课程下初中语文教学中的情感教育 江苏省宿迁宿豫区教育局 李建军【摘 要】随着国家教育的重视程度日趋增高,情感教育已逐步走入中小学日常教育中,语文作为一门语言类课程,教师可在其中融入情感教育,培养学生的感性思维,提高学生的敏感度,.