论文综合读写活动对学生语文素养提升，本文是学生语文类有关论文范文文献和素养和探索和读写有关论文怎么撰写.
在初中语文教学工作中,学生综合素养低下成为了影响教学成效提升的重要障碍.开展综合读写活动能够充分整合资源,有效弥补这一方面的短板,使学生学习更加有效.
一、科学制订综合读写活动目标计划
综合读写活动是近年来在语文教学中较为流行的一种教学方式,其立足于课堂又兼顾到课外,既重视学生阅读分析写作等能力的训练,又重视朗读等方面的训练,涵盖了学生语文综合能力的大部分内容,成为了促进学生语文能力提升的重要抓手.开展综合读写活动必须要在规范有序的状态下进行,必须要具有明确的目标、系统的规划、可操作性的规则,否则这一活动就会陷入杂乱无章的境地.教师在语文教学工作中实施综合读写,应严格按照目标计划进行.在目标计划制订的过程中,按照每一学年达到什么样的要求、每一学期有着什么样的目标具体细化到每月、每周,将读写活动的目标任务分解落实到学生学习生活的每一个阶段,这样就可以在潜移默化中进行读写训练,避免突击训练的种种弊端.在目标计划制订的过程中,教师明确提出,综合读写活动是为了促进学生语文综合能力的提高,其活动的内容涵盖语文学习各个方面,既包括课堂也包括课外,还将目标计划与语文整体教学计划有效融合起来.
二、充分运用语文读写活动阵地载体
开展综合读写活动是语文教学一项重要的补充,这一活动既要抓住课堂又要兼顾课外,充分整合资源,将读写活动各项阵地与载体的作用发挥出来.首先,教师要充分发挥班级读写阵地的作用.如班级的读写园地、板报橱窗都可以运用到读写活动之中,向学生介绍阅读的技巧、写作的技巧,发表学生的一些优秀习作,体现激励促进作用等.其次,教师要发挥活动载体的作用,通过开设读写活动课来满足学生在读写方面的能力训练需求.经过学校的审批,每天活动课时间都安排20 分钟的读写专题活动,可以向学生传授阅读理解方面的技巧,可以组织学生针对作文学习中的难点进行分析,也可以组织学生进行阅读活动,撰写提纲、撰写读后感等,通过读写活动课发挥四两拨千斤的作用,让学生在语文学习活动中进一步提高读写能力水平.另外,教师还可以指导学生编辑文学小报、语文学习小报等,将读写训练的成果通过一定的方式展示出来,这也是提高学生语文综合读写能力的重要方式.在活动阵地载体运用过程中,广大语文教师要重视学生综合能力的培养,要求学生多读多写,夯实文学底蕴,记录各种文章的框架和写作的技巧等,让活动载体发挥积极的作用.
三、融入语文课程体系实现相得益彰
综合读写活动不能独立开展,更不能脱离语文教学工作自成一体,必须要和语文课程体系紧密结合起来.上文所提及的作文活动课就是显著的例子,这一课程有效编入了语文整体教学课程,既保证了课时,也保证了前后的连贯性.综合读写活动与语文课程的融合,要先在语文阅读教学中得以体现.教师要结合教材分析,指导学生将平时读写训练中所积累的一些技巧方法运用起来.例如,选准什么样的切入点对文章进行分析,课文分析过程中怎样通过快速浏览的方式把握课文主要内容,然后在脑海中形成层次分明、条理清晰的框架,从而有效把握这篇文章的主要内容、框架结构、特色与重点等.将综合读写活动的成果运用到语文学习活动中,对提高学生阅读分析理解与创作能力具有非常重要的促进作用.同样,教师在语文教学中一些意犹未尽之处和一些需要进一步拓展的难点,也可以借助于课外综合读写的空间进行训练延伸,构建课内外相结合的语文教学体系.
四、组织专题活动提升学生读写水平
开展综合读写活动,其目的是在于提高学生读写水平,让学生读得透彻、有深度,写得有技巧、有水平.为了实现这一目标,教师可以组织专题活动检验学生的学习成果,有助于激发学生学习的积极性,让学生在竞争氛围中提高学习成效.例如,教师可以定期组织读书笔记展览,对学生在课外阅读中摘记的优美语句、提炼的文章框架进行展览,比一比哪位同学笔记做的又多又好,这既是一次展览、比赛的过程,也是一次相互借鉴提高的过程.再如,教师可以着眼于学生写作能力训练开展征文竞赛、读后感比赛等活动,在活动中检验学生的写作水平.教师还可以通过演讲比赛、口头小作文比赛等方式综合检验学生的构思能力、创作能力和口头表达能力等.定期组织开展与读写活动相关的专题竞赛,能够让学生在语文读写活动中始终保持旺盛的斗志,在你追我赶的氛围中相互合作又相互竞争.这样,学生在开展读写活动的过程中,自身的能力水平、语文学习的投入程度都会得到一定程度的提高.
五、结束语
综上所述,开展综合读写活动是拓展语文教学、提高学生能力素养的重要抓手.广大教师在教学中一定要强化这方面的研究,使学生的语文素养快速得到提升.
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参考文献：
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