论文创设生活化情境提高幼儿能力，本文是创新能力有关论文范文检索与创新能力和情境和创设方面电大毕业论文范文.
在幼儿教育中,引导幼儿对周围环境的一些现象产生兴趣,并且用一些简单的方法来解决生活中的一些问题,让教育活动生活化,这样能够极大地提高幼儿的创新能力,能够让幼儿在生活化的情境中掌握所要学习的知识和内容.因此,在幼儿教育中,教师应该重视在教育过程中创设生活化情境,以提升幼儿教育质量.
一、当前幼儿教育存在的主要问题
（1）许多幼儿教师仅扮演了保姆的角色.当前,在许多幼儿园中,大多数幼师都仅仅扮演着保姆的角色,未能发挥她们的专业化优势.许多幼儿的家长忙于工作,只能将幼儿放到幼儿园中.有的幼儿园在进行幼儿教育时,最多是让教师陪着幼儿玩一些简单的游戏,更多的是让幼师充当保姆的角色,在生活起居上照顾好这些幼儿,其他不会做过多要求.
（2）幼儿教育的开展方式较为单一.现如今,有的幼儿园在开展幼儿教育时方法较为单一,要么是陪幼儿做一些简单的游戏,让幼儿在游戏中学习一些简单的数学问题；要么是以教材为基础,对幼儿开展简单的教育.这些教学方法比较单一,而仅仅依靠游戏或依靠教材,很难提升幼儿创新能力.
二、创设生活化情境的主要方法
（1）利用生活化活动提升幼儿的创新能力.在幼儿的日常生活中,有取之不尽的教育资源.教师可以利用生活资源,让幼儿积累感性经验,引导幼儿在有意或无意之间感受到生活中的种种信息,使幼儿在轻松自然的环境下获取知识.例如,在吃午餐时,教师可以让学生数一数有几个碗.通过数碗,学生能够更好地学习数学,感受数学学习的快乐.这时候,教师可以顺势对幼儿进行提问,老师为什么要准备这么多碗呢？幼儿就会发现有几个小朋友,老师就会准备几个碗.这个引导过程很有意义,幼儿会从生活中的细节发现规律,对幼儿观察能力的培养有着重要的促进作用.再比如,在跟幼儿一起踢足球的过程中,教师可以让幼儿发挥想象力,讲讲这个球的特征.有些幼儿会说这个球是圆形的,而有些幼儿则会说这个球能弹起来,教师要鼓励幼儿发表不同的看法.这个过程就是发挥学生观察力以及创新能力的一个过程.教师可以顺势再问幼儿,为什么足球是圆形的,而不是椭圆形或其他的形状呢？有的幼儿会说,圆形的才能滚得更远,有的幼儿则会说,如果是正方形的就会伤到踢球的小朋友.引导幼儿回答问题的过程,能够提升他们的创新能力.
（2）通过生活化游戏提升幼儿的创新能力.幼儿对游戏非常喜爱,在教育过程中,教师要充分利用幼儿这个特点,多开展一些游戏活动,激发幼儿学习积极性.需要注意的是,教师不能为了游戏而游戏,要通过游戏引导幼儿,培养幼儿的创新能力.例如,教师可以通过假设一些发生的情境,来激发幼儿的想象力.假如在过马路时没有了红绿灯,那么会出现什么样的情形？让幼儿围绕这个假设来进行回答,有的幼儿会说没有红绿灯我们过马路会不安全,有的幼儿会说没有红绿灯就会造成交通堵塞,有的幼儿会说没有红绿灯容易发生安全事故,等等.通过假设情境的创设,幼儿的创新性思维得到发展,创新能力得到提升.此外,还可以通过搭积木的游戏来培养幼儿的创新能力.在教学过程中,教师可以带领幼儿观看一些著名的建筑,让他们了解建筑师们设计出来的房子,感受建筑物的恢弘气势.然后让幼儿用积木搭建自己心目中的房子,幼儿一定会发挥自己的想象力与创新能力,搭建出一个又一个别具一格的房子.这种游戏过程,实质上也是培养幼儿想象力的过程,是培养幼儿创新能力的一种方式.
（3）通过生活中的趣事培养幼儿的创新能力.在教学过程中,教师可以根据生活中的一些趣事来设计问题,以启发幼儿思考.例如,教师可以让幼儿说出让自己凉快的方法,有的幼儿会说吹电扇,有的幼儿会说开空调,有的幼儿会说去游泳,等等.然后再让幼儿说说自己在日常生活中是怎样使自己变得更凉快的,幼儿就会各抒己见,说出自己的做法.当学生说出自己的做法之后,教师可以表示肯定,然后再顺势提问,你们觉得哪种做法更好呢？幼儿就会根据自己的思维来进行回答,有的会说开空调最好,有的会说游泳最好.围绕日常生活中的一些趣事来设计问题,能够提升学生的发散性思维和创新性思维.
三、结束语
综上所述,在幼儿教育过程中,创设生活化的情境能够提升幼儿的创新能力.教师要改变以往的教学模式,充分利用生活化活动提升幼儿的创新能力,通过一些生活化的游戏对幼儿的创新思维进行培养,根据生活中的一些趣事来设计问题,不断提升幼儿的创新能力.唯有如此,幼儿才能够接受到更好的教育,为今后的学习打下坚实的基础.
参考文献：
[1]许俊芬.创设“生活化”的游戏情境[J].小学科学,2016(02).
[2]上官秋芳.创设生活化的情境激发幼儿学习兴趣[J].吉林教育,2010(11).
[3]贾娟.浅谈幼儿数学教育生活化的途径[J].山西师大学报:社会科学版,2009(32).
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参考文献：
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